小学语文宋庆龄故居的樟树教学设计最新范文集锦

《宋庆龄故居的樟树》讲述了两棵樟树与宋庆龄一同度过春夏秋冬，一起走过风风雨雨。这不再是两棵普通的樟树，樟树的高贵品质和宋庆龄的崇高人格融为了一体。透过这两棵樟树，人们仿佛就看到宋庆龄。以下是小编整理的小学语文宋庆龄故居的樟树教学设计，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

小学语文宋庆龄故居的樟树教学设计范文一

教学目标：

1、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领悟樟树的象征意义。

2、学习抓重点词理解课文的方法，会用“无论……总是……”“只要……就……”造句。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

了解樟树的外形特点，懂得樟树的可贵之处，领悟樟树的象征意义。

教学难点：

理解“以树喻人”的手法，说说人们为什么总爱在这两棵樟树前合影留念呢?

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

第二课时

一、激情导课，揭示目标

1、同学们，上节课老师提出一个问题，谁还记得?对，樟树在全国各地都有分布，为什么作者只写宋庆龄故居的樟树?让我们继续学习课文，请大家抬起手和老师一起书写课题(板书课题，写字就应该一笔一划，工工整整，注意“龄”字，左边“牙齿”的“齿”，右边“命令”的“令”)，齐读课题。

2、还记得文章主要讲了什么内容吗?(想一想，请你来说)

(文章主要讲了宋庆龄故居的樟树的外形，生长特点，可贵之处)

3、同学们可真会读书，老师相信，这节课你们一定会完成的更加出色。

任务一：了解樟树的外形特点

民主导学;品读课文，感悟樟树外形之美

展示交流：

1、请同学们翻开课本，用自己喜欢的方式读课文，边读边划出描写樟树外形的句子。(请同学们说说，谁还有补存?)

我们一起来看：(多媒体出示课文第四自然段)

2、自己读一读，说说你眼中的樟树是什么样子的?

(请你来说一说，随机板书：枝干粗壮树叶稠密)

3、你从这些地方感受到了什么?能把你的感受读出来吗?

4、你们想不想看看这课樟树?

(我们亲眼目睹了樟树，你一定会读的更好)

5、这个自然段，除了描写它的外形，还描写了它的什么特点?(生长特点)

6、“四季常青”怎么理解?(一年四季都是绿的)再读这句话，其中还用了一对关联词，如果去掉这对关联词，再读一读，你觉得可以吗?(不可以)我们把这段话连起来读一读,读出它的美,读出它的蓬蓬勃勃。

7、这么美的樟树，想不想让它永远地留在我们的脑海中呢?(想)

8、请同学们轻轻地合上书，看着画面，把这段话背一背，觉得有困难可以看着书来读。(同学们背的真好，两棵蓬蓬勃勃的樟树展现在了我们眼前)

任务二：体会樟树的可贵之处。

自主学习：你还划出了哪些描写樟树的句子?

樟树的可贵之处表现在哪儿?作者采用什么手法?

展示交流：

1、出示第五自然段：(略)

2、你从这段描写樟树的句子中又捕捉到了什么信息?

3、“香气永久保持”怎么理解?仔细读这段话，文中有两组句子其实就是对这句话最好的解释。(读一读)这就是樟树的可贵之处。(板书香气永久保持)

4、这一段除了写樟树，还写了什么树?(石榴树)石榴树与樟树有什么不同?(读一读，体会体会，说一说)

5、这篇文章写的是“宋庆龄故居的樟树”，作者为什么还要写石榴树呢?(通过作比较更突出了樟树香气永久保持的可贵之处)

6、小结：樟树不仅外形美，四季长青、蓬蓬勃勃，而且还有香气永久保持的可贵之处，那么，这两棵樟树长在什么地方呢?

7、快速读一读1——3自然段，把你的发现说一说

8、是啊!不仅宋庆龄喜欢，就连参观的人们也喜欢它们，我们一起来读最后一自然段。

任务三：

说说人们为什么总爱在这两棵樟树前合影留念呢?

展示交流：

1、(读一读宋庆龄的资料，然后说一说)

宋庆龄是20世纪全世界最伟大的女性之一。她的一生是革命的一生、爱国的一生。她坚贞不屈、一身正气，她勇敢顽强、英勇奋斗，她百折不挠、无私无畏。她以她的人格魅力受到全世界人民的尊敬和热爱。

2、小结：是啊!樟树是蓬蓬勃勃地，宋庆龄是永葆青春，斗志旺盛的;樟树有着香气永久保持的可贵之处，宋庆龄一身正气令敌人畏惧。作者通过描写樟树来赞扬宋庆龄的伟大人格，这总方法叫做借物喻人。(板书永葆青春斗志旺盛一身正气借物喻人)

3、让我们带着对樟树的西，喜爱之情以及对宋庆龄的崇敬之情齐读课文。

三、检测导结

1、看到樟树图，你想到了哪些四字词语?

2、根据课文内容填空：

学习了《宋庆龄故居的樟树》这篇课文，我们了解了樟树不仅外形(蓬蓬勃勃)，而且还有(香气永久保持)的可贵之处。人们总爱在这两棵樟树前留影，既表达了人们对樟树的(喜爱)之情，又表达了人们对故居主人(宋庆龄)的(怀念)之情。

小学语文宋庆龄故居的樟树教学设计范文二

教学目标:

1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过对语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。

3.初步了解借物喻人、对比的写作方法，领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

教学重点:

了解樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。

教学难点:

领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、情境渲染，切题导入

同学们，这节课我们继续学习《宋庆龄故居的樟树》，跟老师一起书写课题。

通过上节课的学习，我们知道宋庆龄不愿意搬家，知道为什么吗?有感情读“我舍不得这两棵树”。

宋庆龄为什么舍不得这两棵樟树?这又是两棵怎样的樟树呢?让我们带着问题进入这节课的`学习。

二、品一品，感樟树之形

1、请同学们快速地默读课文，找一找，课文的哪些自然段具体描写了这两棵樟树。

2、出示第四自然段，学生自由读，找出最能反映樟树生长特点的词语。

生读后交流:“蓬蓬勃勃”

理解蓬蓬勃勃:蓬勃，具有生命力。具有顽强、旺盛的生命力

3、你从哪里能读出樟树的樟树的蓬蓬勃勃呢?让我们再读课文。

(1)从“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的”。这一句可以看出樟树的蓬蓬勃勃。

交流:“枝干粗壮，伸向四面八方”——枝繁叶茂

“伸向四面八方，伸得远远的”——枝干多而且长得粗壮

你能读一读这个句子吗?(指名读、齐读)

(2)“从稠密的树叶绿得发亮”这一句中可以看出樟树的蓬蓬勃勃。

交流:“稠密”是说叶子又多又密。

“绿得发亮”说明叶子长得好，只有叶子长得好，才能发亮，这是生命的光泽。

师:多美的树叶。一起把它的美读出来。

生深情朗读:稠密的树叶绿得发亮。

(3)“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。”

交流:“四季常青”这一个词看出樟树的生命力顽强。

“无论……总是……”说明樟树生命力顽强。

补充句式:无论( )还是( )，它们总是那么蓬蓬勃勃。

师:多么顽强的生命力，让我们一起读出来。

如此蓬蓬勃勃的樟树，难怪宋庆龄这样的舍不得它。

三、比一比，悟樟树之神

这两棵樟树除了长得的蓬蓬勃勃外，还有哪些可贵之处?同学们自由读读课文第五自然段，找出相关句子进行感受。

交流:

1、“樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。”

可贵之处:香气永久保持

2、“只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。”

可贵之处:拒虫

3、樟树拒虫的香气可以永久保持，到底久到什么程度?

(即使……也……) (只要……就……)

4、作者是通过什么方式展现出，这是樟树独有的品格的呢?

对比:樟树与别的树木比较(石榴树)

师:这是多么难能可贵的品质，怪不得宋庆龄那么舍不得它们。

就让我们把对课文的理解通过朗读展示出来吧。

四、体味樟树之情

1、宋庆龄故居有很多值得纪念的东西，为什么作者只写了这两棵樟树呢?宋庆龄跟这两棵樟树到底有什么关系呢?或是说，宋庆龄根这两棵樟树有什么相似之处呢?

小组交流宋庆龄相关资料，了解宋庆龄与樟树的相似之处。

2、这两棵樟树与宋庆龄一同度过春夏秋冬，一起走过风风雨雨。这不再是两棵普通的樟树，樟树的高贵品质和宋庆龄的崇高人格融为了一体。透过这两棵樟树，人们仿佛就看到宋庆龄。这樟树就是宋庆龄的化身，在它们身上，我们看到了宋庆龄的影子。作者写樟树，其实就是在写宋庆龄;作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄。这样的写作方法就叫“借物喻人”(板书)

你能举出“借物喻人”的例子吗?

生举例子:化身红烛的老师，化身青松的陈毅爷爷……

师:宋庆龄一生正如樟树一般，正如对联中所述一般:生机无限多秀美，香气长存满乾坤。

就让我们深情地读读课文第6自然段吧。

生深情读课文。

五、作业:

写作: 当我来到宋庆龄的故居，站在这两棵樟树下，我……

板书设计:

22 宋庆龄故居的樟树

宋庆龄 —— 借物喻人 —— 樟树

精神蓬勃 蓬蓬勃勃

一身正气 坚强不屈 拒虫香气 永久保持

高贵品质 高贵木质

小学语文宋庆龄故居的樟树教学设计范文三

【教学目标】

1.朗读课文，背诵第4、5自然段。

2.抓住关键词句理解并感受樟树的特点，感悟作者的写法。

3.初步体会文中关联词的表达效果，学习用关联词造句。

4.体会作者及人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情，初步了解“借物喻人”的写法。

【教学重点】

引导学生抓住关键词句，在阅读中理解并感受樟树的特点，感悟作者的写法。

【教学难点】

引导学生感受樟树与宋庆龄之间的联系，了解课文以树喻人的写法。

【教学过程】

一、整体感知，复习导入

1.这节课继续学习第22课，齐读课题。

2.围绕这个题目，作者写了四部分内容，回忆一下，有顺序地说一说。(板书：舍不得、样子、可贵之处、留影合影)

3.这节课我们重点品读樟树的样子和可贵之处，学习作者是怎么写的。

二、品读第4自然段，感受樟树外形特点

1. 自由地读读课文第4自然段，这两棵樟树长什么样?

2.作者用了一个词写出了樟树给人的总体印象，找出来。(板书：蓬蓬勃勃)

3.哪些地方写出了樟树长得非常茂盛，充满了生命力?在关键词下加点。

⑴ 抓“枝干粗壮”两个“伸”“稠密”“绿得发亮”“四季常青”

文章一连用了两个“伸”，你感受到了什么?感情读第一句。

一般什么样的东西会发亮?作者却说树叶发亮，为什么?(生命力旺盛，树叶青翠欲滴)

四季常青：常表示不变，永久保持，因此是经常的常。

⑵抓关联词：“无论……总是……”

这组关联词说明了什么?(表示在任何条件下，结果都是不会改变的。)

想象：一年有365天，樟树会经历哪些磨难呢?

无论是 ，还是 ，它总是那么葱葱茏茏。(严寒酷暑、刮风下雨、烈日炎炎冰天雪地……)

(3)多么有生命力的樟树啊，我们一起来第4自然段。作者在描写樟树样子时采用部分到整体，先分写枝干、树叶，再整体感受，抓住了蓬蓬勃勃的特点。(板书：部分到整体、抓住特点)

(4)看图背诵。

三、品读第5自然段，感悟樟树内在特质

1.介绍完樟树的样子，接下来作者重点写了樟树的可贵之处。

⑴哪几句是写樟树的?用 划出。

⑵其中有一句写出了樟树所特有的一种品质，划出来。指名读。这一句中的“本身”说明了什么?(板书：香气 永久)“永久”有多久?(引读：当它……，当它……，引导说：当它……)风霜雨雪可以摧残樟树的身躯，但摧残不了樟树的香气，刀砍斧凿可以改变樟树的形态，却改变不了樟树的香气，这样就叫“永久保持”。这是多么可贵呀!正因为有这个特质，所以樟树还有一个好听的名字：“香樟”。指导读。

樟树的这种特质还有一个可贵的作用呢。有一句就写出了这个作用，划出来。指名读。(板书：驱虫)(引导说：只要这木质存在一年，虫类就……;只要这木质存在十年，虫类就……;百年……)

⑶连起来读一读。这就是樟树的“可贵之处”。

2.开头的三句话是写樟树的吗?作者写它干什么?揭示这种手法叫“对比”(板书：对比)

通过这样一对比，樟树的可贵之处就给突出来了。(男女生分读)

3.这两部分的内容作者是怎么把它们连接起来的呢?(用了一个“而”，圈出来)这一段当中还有一些关联词，把它们用括号标出来。这些关联词不仅起到了连接上下文的作用，它们有时还藏着作者内心的态度和情感。试着读一读，你感受到作者对樟树怎样的情感?指名读第5自然段(要求读时突出关联词)。根据这些关联词试着背一背这段话。

4.(看板书)小结：第4、5两个自然段，作者从外到内，由表及里地介绍了樟树的特点。这两棵樟树不仅外形美丽，而且还有着非常难能可贵的特质，难怪宋庆龄会舍不得!

四、人树建立联系，了解“借物喻人”

1. 同学们，天下有那么多的樟树，作者为什么偏偏要写宋庆龄故居的樟树呢?宋庆龄跟这两棵樟树有什么联系呢?让我们来看一看樟树主人的资料，相信你会找到答案。

2.出示樟树主人的照片，你想到哪些词形容她的样子?(温文尔雅、语笑嫣然、丽质天成、品貌端庄、高贵脱俗、明眸皓齿)出示资料，进一步了解。选择一组关联词赞一赞你从资料中了解到的宋庆龄。

3.读到这里，你知道宋庆龄和樟树有什么相似之处了吗?(香气就是正气，勇敢抵制一切恶势力)

周总理：国之瑰宝;

美国记者安娜：她是我所知道的世界上最温柔、最高雅的女性。

法国作家罗曼罗兰：外表是一朵柔美的花，内心却是一头力图冲破天罗地网的雄狮。

英雄探险家斯诺：她的坚强不屈、勇敢忠诚和她的精神，是活的中国最卓越的象征。

5.你现在知道人们为什么总爱在樟树前留影纪念了吗?(其实，这两棵树就是……，通过这两棵树，人们仿佛看到了……)齐读最后一个自然段。

6.总结：这篇文章作者表面上写樟树，实际上是借树来写人，这种写法叫“借物喻人”。这样一种含蓄的表达方式，更加耐人回味，让我们读者印象深刻。

7.让我拿起书，走进宋庆龄故居的樟树，走近19世纪最伟大的女性之一——宋庆龄。

五、布置作业

1.背诵全文。

2. 仿照第4、5自然段的写法，写一写你喜爱的一种树的样子和可贵的特质。