二年级认识时间教学设计

教学设计需要与实际情况相结合，比如考虑教育资源的分配与利用、地域、经济和文化等方面的限制因素。是为了实现教育目标，培养高素质的人才，需要坚持以学生为中心、以问题为导向，创造性地实现教育质量的不断提高。现在随着小编一起往下看看二年级认识时间教学设计，希望你喜欢。

二年级认识时间教学设计篇1

教学内容：

教科书第106107页练习二十第511题。

教学要求：

使学生熟练掌握混合运算的两步计算式题的运算顺序，能按顺序正确地进行计算。

教学过程：

一、揭示课题。

二、运算顺序练习。

1、口答下列各题的运算顺序。

（1）648＋4（2）48＋36－66（3）55－75

（4）（84－36）8（5）48（8－2）（6）59＋6

2、学生小结混合运算

算两步式题的运算顺序。

三、计算练习。

1、完成练习二十第5题。

独立完成比较异同之处。

问：为什么题目中的数字相同，但结果不同？

指出：计算时要看清运算符号，弄清运算顺序。

2、完成练习二十第7、8题。

3、小结：两步计算的混合运算时都要按一定的顺序一步一步算，等式计算要注意格式。

四、应用题练习。

1、完成练习二十第9、11题，分别说出解题思路。

2、小结：解答连续两位应用题所求的第一个问题是第二个问题的一个已知条件。

五、课堂作业。

练习二十第6、10题。

二年级认识时间教学设计篇2

教学目标：

1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

4、培养学生的观察力和动手操作能力。

教学重点：

整时的认读方法。

教学难点：

初步建立时间观念，会看钟表上的时间。

教学准备：

多媒体课件、学具钟面、实物投影仪。

教学过程：

一、导入新课

1、猜一猜。

课件出示：先发出钟表走的声音，然后出现分针、时针，接着依次出现1～12的数字，最后形成钟面。

师：这是什么声音?

板书：钟表。

2、说一说。

(1)钟表有什么作用?

(2)你了解钟表的哪些知识?

设计目的：利用课件初步熟知钟面的组成部分，为后面制作钟面做好铺垫，通过学生自由发言，加强钟面与生活的联系，同时方便教师了解学生掌握钟表知识的程度，并以此作为调整课堂教学思路的主要依据。

二、自主探索

1、制作钟面。

师：想认识钟表得先了解钟面，你们想做一个吗?

(1)(指着大屏幕)请同学们先观察钟面上有什么，再在小组中讨论做钟面需要哪些材料。

(2)各小组同学打开时钟爷爷的礼物(一个画有格子，但没有写数字的钟面，一枝彩笔，一个按钮，没有给学生时针和分针。)

(3)小组合作制作钟面。

学生产生质疑：时钟爷爷给的材料不能制作钟面。

师：还差什么呢?

师：你们观察得真仔细，请每个小组派代表到老师这里来取时针、分针。

(学生活动)

2、介绍钟面。

师：谁愿意把你们组做的钟面介绍给大家。

(学生自由发言)

小结;

时针、分针、12个数、12个格组成一个漂亮的钟面。

(课件中时针、分针、12个数、12个格分别闪烁)

设计目的：为了激发学生的学习兴趣，更好地培养他们的动手、观察、合作的能力，我把观察已有的钟面模型改为小组合作制作钟面。在制作时我又有意不给学生时针、分针，设置障碍，让学生体会时针、分针在钟面中的重要性，也潜伏这节课的重难点，认识整点时刻和时针、分针有密切关系。

3、认识整点时刻。

(1)学生尝试拨钟。

师：现在请你们在小钟面上拨出自己最喜欢的时刻。

选3个拨整点时刻的学生上讲台。

a、请他们把拨好的钟面放在实物投影上。

b、再请这些学生分别给同学们说一说拨的是几时，是怎样拨的。

师：刚才这些同学说得真好，他们说×点、×点、×点是生活用语，在数学中我们说×时、×时、×时。

板书：×时、×时、×时。

师：这些时刻都属于整点时刻。

(2)观察比较。

讨论：小组同学一起观察、讨论这三个钟面上的时针和分针指着什么数。

引导学生在小组合作学习的基础上得出认识整点时刻的方法。

小结：分针指着12，时针指着几就是几时。

(教师把3个钟面上的分针添上红色，再次提醒学生注意整点时刻的分针指着12。)

(3)练习。

a、教师拨时刻，学生指认(4时、9时)。

师：9时，你一般在干什么?

b、学生拨时刻。

请学生拨出上午上课的时刻和下午上学的时刻。

师：你们迟到了吗?

师：看来大家都很遵守学校的作息时间。

c、同桌同学互拨互说。

设计目的：从学生已有的生活经验出发，放手让学生自由地在钟面上拨出喜欢的时刻，激发学生主动参与学习，然后引导学生自主探索、合作交流得出认识整点时刻的方法，来体现教学方法的开放性。

4、认识整时的第二种表示法。

(1)出示：7：00。

师：你见过这种时间吗?认识吗?你在哪里见过?

师：这是整时的第二种表示法，叫电子表示法，请同学们仔细观察这种电子表示法是怎样表示7时的。

小结：在两点右边写两个0，左边写几就是几时。

(2)练习。

你能把黑板上的×时、×时、×时用电子表示法表示吗?

(集体订正，做对的同学请画面小红旗表扬自己)

三、综合运用

1、找朋友。

课件出示：游乐场的草坪上许多可爱的小动物在玩找朋友的游戏(配上找朋友的儿歌)。

动物们分别戴上上面的钟表头饰。

师：请同学们帮小动物找找好吗?头饰上时间相同的才是好朋友。

2、看表演。

课件出示：小猴去看海狮顶球节目，来到表演馆门口被大象伯伯挡住，大象伯伯说：“小猴，要过1个小时才开始。”小猴看看手表。

师：你会认小猴的手表吗?这时的时刻是多少?你知道海狮顶球节目开始的时间吗?

师：小猴和你们一样聪明，10时他准时来到表演馆。那我们就和小猴一起观看海狮顶球吧。

(课件展示海狮顶球)

3、出示“小明一天的生活情景图”。

a、小组合作。

每组发一张小明一天的生活情景图(教科书第92页)。

要求：小组合作分别给每幅图配上相适宜的时间，为小明合理地设计一天。

b、集体评价。

哪个组安排得最合理。

师：希望大家能合理安排时间，做时间的主人。

设计目的：学生经过自主探索这一环节后，已有了一定的知识基础。所以在这一环节中，我设计一些具有坡度的题目，培养学生综合运用知识的能力。并配上有趣的动感画面，增强学生的解题兴趣。特别是为小明设计一天的时间安排，让学生感受生活离不开数学，同时帮助学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。

四、全课总结

师：这节课你的收获是什么?

设计目的：让学生体验收获的喜悦，这是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共同享受学习的乐趣。

二年级认识时间教学设计篇3

教材分析：

本课教学内容是教材第90-91页里1、例2，练习二十三的部分习题。教材主要分三个层次：认识时间单位“分”，认识半时（同时理解时分的关系）、认识几时几分。第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换；第二层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特殊的时刻几时半；第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，突破难点，整理方法。主要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特殊时刻而已。教学时要多给学生观察、实践操作的机会，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。

学习目标：

1.在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。

2.通过教具钟演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。

3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。

评价任务：

1.能正确填写学习单第一部分的内容，在说一说环节中能够5分5分地数时间。

2.观察教具钟演示及自主拨钟验证后，能准确说出分针走一圈，同时时针走了一大格，进而知道1时=60分。

3.集体交流后，知道时针走过几就是几时多，分针从12起走过多少个小格就是多少分，并会用两种方法表示时间。

教学过程：

一、谈话导入

师：铃声响了，上课时间到了，你们认识这个时间吗？你是怎么知道的？钟面上还有什么，谁来介绍一下？

师：同学们已经知道了这么多关于时间的知识，太了不起了！这节课我们继续学习《认识时间》（板书课题：认识时间）

二、认识时间单位分

师：时间不知不觉地过去了，这时的时间你认识吗？那你是怎么看出来的？

师：①时针指向8，是正对着8吗？等2S，我们来看一看，是过了一点点。②走过了8一点点，是吗？我们来看看，的确是这样，你观察的真仔细。

那分针呢？分针指向1是5分，你是怎么想的？我们一起来数一数：分针从12起，“走一小格是1分”，（板书）。走两小格是两分，走三小格是三分，你来接着数，你来数。一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”。（板书）

那分针从12起走到2是多少分呢？10分表示分针从12起走了多少个小格？10小格就是10分。

师：拿出学习单，完成第一部分的内容。

师：谁来说说，你是怎么填的？同学们来看大屏幕。（手从12起边比划边说）

分针走到6是30分，30分表示分针从12起走了多少个小格？30分也可以说成半小时。

他写的全部正确，对照一下你写的，你写对了吗？把学习单放回桌角。

分针从12起走了一圈，是多少个小格？60个小格就是60分。

师：闭上眼睛让我们小脑袋里的分针也来转一转，滴答滴答分针从12起走到1是几分？走到2呢？走到3呢？——12呢？

师：睁开眼睛看一看，你们都记对了吗？如果没有数字提示，你还会说吗？分针从12起，走到 3是？走到6，你来说走到9，你来试试走到12。

师：有的小朋友回答的特别快，你用了什么好方法呀！2S能和大家说说吗？ 如果你还有其他好方法，可以和小伙伴们课下说一说。

同学们的方法可真多！你可以选择好的方法去记忆。现在请同桌两个互相提两个。

三、认识时及时分关系

师：时针看见分针转得那么开心，也想和分针一起转，请看，现在是什么时间？请一位同学上来拨一拨。我们让分针走一圈，看看钟面上有什么变化？你发现了什么？你也来说说？你们也发现了吗？

让我们拿起小钟表都来试试。准备！开始！拨好了吗？举起来让我看看，快速的把钟表放回桌角。这一组同学动作又快又轻，已经坐直了。

刚才分针走一圈是多少分？（60分）同时时针走了一大格，一大格是几时？（1时）我们就可以说1时？=60分，反过来60分？=1时。（板书）齐读：1时=60分，60分=1时

四、读写钟面时刻

师：我们来看[8:30]这个时间你们认识吗？你是怎么知道的？恩，有道理。谁能再来说一说？你说的也不错。

师：你们的意思是说时针走过了8，还没到9，是8时多，多多少分呢？30分表示分针从12起走了30个小格是30分，所以是《8时30分》。

在生活中，8时30分也可以说成8时半

师：[8:45]这个时间你们认识吗？

生：8时45分，9时45分》》

师：你们同意吗？为什么不是9时45分？你能给大大家解释一下吗？（时针在8和9中间→你再看看，时针？走过了8，还不到9。）我明白你的意思了，谁还能再说一说？你解释的真清楚，快把掌声送给他吧！

师：想象一下，如果是9时45分，时针和分针在什么位置？你来说！你的意思是：时针走过了9，还不到10。分针从12起走到数字几？9。是这样吗？

师：我们来看看，这个钟面上，时针走过了8，还不到9，是8：45，这个钟面上，时针走过了9，还不到10，是9:45，

师：我再来考考大家，时针走过了1还不到2是几时多？时针走过了7还不到8是几时多？谁想当小老师也考考同学们？请你，你来。

师：咱们已经认识了这些时间，和你的同桌说一说你是怎么认识时间的？谁愿意来说说你的想法？同学们总结的都很好

（①时针走过数字几就是“几时多”，②分针从12起走过多少个小格是“多少分”。）

师：你们看，这是文字表示法，电子表表示法怎么写呢？我请三位同学上来写，其他同学写到学习单的背面。他们写的怎么样？谁来评价一下。

如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加“0”占位。把学习单放回桌角。

五、学习拨钟表

师：下面，我要邀请一个坐的最端正的小朋友跟我一起做游戏，请你来拨2时半。同学们来当小老师，看看他拨的对不对。他拨对了吗？你怎么知道他拨对了？你说的真准确。咱们向他俩竖起大拇指吧！请回位。（小老师们看的可真仔细，你再调整一下吧？）

师：拿出小钟表，拨2时50分。拨好了举起来让我看看，请你带着小钟表到前面来，把钟表平放在桌子上。他拨对了吗？你是怎么判断的？

师：再来拨一个，请拨3时5分。同桌之间互相检查一下拨对了吗？（放一个学具）

现在把你的小钟表轻轻地放到桌子的右上角休息一会儿。

六、巩固练习

师：现在是3时5分，再过20分钟是？你们知道吗？每周五下午的这个时间是我们淮河路小学校本课程的上课时间，我们班的孩子最喜欢粘土课了，瞧，粘土课开课啦！看他们做的多认真呐！一个个胡萝卜真美味！

你认识这些时间吗？请你把这三个时间写在学习单的第二部分。

谁来展示？他写的不仅全部正确，而且字迹工整，对照一下你写的，不对的请订正。

把学习单放回桌角。

七、课堂总结

今天我们又认识了时间，（出示课题）你学到了哪些关于时间的新知识呢？

生活中还有这样的时间，以后我们再来学习。

二年级认识时间教学设计篇4

教学目标：

1、使学生会读、写几时几分。

2、使学生知道1时＝60分。

3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教具、学具准备：

多媒体课件、钟表模型。

教学重点：

1、能准确数分（5分5分地数）；

2、能认、读、写几时几分。

教学难点：

1、概括认识时间的方法；

2、正确认识几时几分。

教学过程：

一、情景再现，导入新课

1、这是什么声音？钟表可以告诉我们什么？

今天老师带领同学们到时间王国继续探索有关时间的奥秘（板书课题：认识时间）

二、探索交流 解决问题

（一）认识钟面

1、走时时间王国，要想了解关于时间的奥秘我们得先认识钟面，请同学们仔细观察，看看钟面上有什么？

一边演示，一边提问：

A、12个数字把钟面分成了多少个大格？我们来数一数

B、一个大格被短线分成几个小格？一共有多少个小格？

2、你是怎样数的？

（二）认识分

1、分针走一圈是多少分？

你能记住每个刻度数字表示几分吗？和同桌说一说

（三）认识时

1、看龟兔赛跑比赛，说说谁赢了？

分针走一圈是多少？当分针走一大圈的时候时针走多少？时针走一大格时间是多少？

认识：1时=60分。

（四）读时间

1、我们认时间的时候，不仅要看分针，而且要看谁？

2、这是几时？你是怎么看出来是8时的？

3、这是几时几分？8：05

写时间：生说师写

那么这个时间在电子表上怎样表示呢？我们来看，因为是5分，不满10分，所以我们在小圆点右边的第一位，添写一个零。（板书：8:05）这个时间我们还可以写做8时05分。（板书：8时05分）像这样的时间，你们会写吧。

4、读写：11：30和3：45

总结读时间的方法

我们要先看时针，再看分针，时针走过几就是几时，分针走了几个小格就是几分。

三、练习反馈

1、连一连

2、写一写：91页1题小红的一天

3、学会了读写时间，你们高兴吗?老师也很高兴，我们一起听1分钟的歌曲。

4、你觉得1分钟的时间怎么样？

虽然一分钟很短暂，但只要你不浪费他，我们可以做很多事情，希望大家能珍惜每一分钟，做时间的小主人，能做到吗？

5、小游戏：时间列车

时间过得可真快，我们要结束时间王国之旅回家了，用我们手中的智慧卡乘座时间列车回家吧

二年级认识时间教学设计篇5

教学目标：

1.使学生会读、写几时几分。

2.使学生知道1时=60分。

3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：

使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。

教具准备：

多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.创设情境。

(让课铃响)

师：上课……

师：哪位同学说说，现在是第几节课?(第二节课)你知道我们学校第二节的上课时间是几时吗?(边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在9：00)

2.复习旧知。

师：你怎么知道钟面上表示的时间是9时的?(时针指着12，分针指着9，是9时。)

3.导入新课。

(大约过了5分钟左右，屏幕上的钟面显示出9：05)

师：同学们，你们又知道现在是几时吗?

师：今天，老师就和同学们一起来《认识时间》。(板书课题)

二、直观演示，探索新知

(一)认识钟面

1.师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么?

2.让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。

3.学生反馈交流结果，教师用课件演示。(钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。)

(二)认识时间。

1.认识分。

(1)引导学生观察分针。(屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格)

师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。

(2)边在课件中演示，边提问：

① 分针指着1是几分?为什么?(一个大格有5小格，所以是5分。)

② 分针指着4是几分?为什么?

③ 分针指着7是几分?为什么?

2.认识时间。

(1)教学例1第一个钟面

师：时针指着几?是几时?分针指着几?是几分?(时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。)

师：那钟面上表示的时间是几时几分?(3时5分)

(2)教学时间的两种表示方法。(两种表示方法在上学期已学过，在些让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”)

(3)用同样的方法教学第二、三个钟面。

3.认识时、分的关系。

(1) 学生分组操作。

让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。

(2)学生反馈交流结果。

学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。

(3)引出“1时=60分”。

师：分针走一圈的时间是多少分?(60分)时针走一大格的时间是多少时?(1时)

师：通过同学们的操作，我们知道：1时=60分 (板书)

三、动手实践、巩固新知

1.教师拨钟，学生说时间。

2.两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。

3.教师说时间，学生拨钟。

四、运用新知、解决问题

1.完成课本“做一做”第1题。

学生练习时，先说一说：时针指着几，是几时?分针指着几，是几分?再把时间写在每个钟面的下面。

2.完成练习十五第1题。

先让学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，再说一说第一幅图中的学生在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下来。

学生完成后，两人为一小组，相互说说自己一天的作息时间是什么样的，边说边用小闹钟把时间拨出来。最后让几位说得好的同学说一说，并教育学生要有珍惜时间的意识和习惯。

3.练习十五第2题。

先让学生读出钟面上的时间，再连线。

五、小结

师：同学们，你们今天学到了什么?

(下课铃响，屏幕上的钟面显示出9：40)

师：你能说出我们第二节课下课的时间是几时几分吗?

二年级认识时间教学设计篇6

教学目标：

1、使学生加深对角和直角的认识，能正确区分角和直角。

2、在复习中借助动手操作，进一步发展学生的空间观念和同伴合作意识。

3、能快速地认识钟面上的时间，如整时和几时几分

4、培养学生从小善于观察，仔细思考的学习习惯。

教学重点、难点：

1、认识角和直角，会画角。

2、能准确地认识时间，解决与时间有关的问。

教学方法：

在复习中借助动手操作，小组研讨培养学生的时间、空间观念。

教学准备：

课件、玩具小猪、图片

教学过程：

一、情境启发，明确目标

同学们，还记得我们认识角的儿歌吗？一起齐诵一遍：

小小角真简单。一个顶点两条边。

画角时要注意，先画顶点后画边。

今天我们一起复习和角有关的知识。

二、合作探究，达成目标

（一）复习角与直角

1、角及各部分的名称

（1）角在我们的生活中到处都是，请你在小组内说一说你在教室里看到的角。

（2）学生小组交流。

（3）汇报发现的角。

2、直角

（1）在角当中有一种角叫直角，你们是怎么判断的呢？

学生汇报并演示判断直角的方法。

（2）角的各部分名称你还记得吗？

学生回忆角的各部分名称。教师板书。

（3）请你画一个角。

学生用三角板画直角。

（4）出示第102页第6题梯形图。

这个图中有几个角？其中有几个是直角？

你能在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗？

学生观察思考回答。

独立探究，在书上尝试画线段并上台演示自己的画法。

（5）组织全班交流订正。

（二）复习认识时间

今天，老师还给你们带来了一个谜语，仔细听，看哪个同学先猜出来。

哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈，弟弟走一格。这是什么？

（1）谁来说说钟面上有什么？

引导学生看出有1—12这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有５个小格，共60个小格。

（2）老师拨出7时和7时半，让学生用两种方法写一写。指名学生到黑板上来写，反馈。

并引导学生小结：

①当分针指着12，时针指着几就是几时。

②当分针指着6，时针刚刚走过几就是几时半。半时就是30分。

（3）复习“1时＝60分”。

师拨12时，问：现在是几时？

请同学们认真观察时针和分针的变化。（拨到1时）

时针走一大格，分针走一圈。

引导学生一起回答：时针走一大格是—－1时；

分针走一小格是—1分；

分针走一大格是—5分。

老师拨钟，引导5分5分地数到60分，分针走一圈正好是60分，而这时时针正好走一大格，是1时。

三、 变式练习，检测目标

1、 在这个钝角的内部，从顶点出发画一条线，把它拆分成两个角。这两个角可能是什么角？会有几种不同的情况？

2、 想一想，填一填。

星期六上午，妈妈准备到商场买衣服，到银行交水电费，去餐馆买早点，请按事情发生的先后顺序标序号。

四、总结评讲，升华目标

二年级认识时间教学设计篇7

教学目标：

1、使学生会读、写几时几分。

2、使学生知道1时=60分。

3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重难点：

使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。

教具、学具准备：

挂图、钟表模型、手表

教学过程：

一、创设生活情境，激发探究兴趣

教学开始，先出示一幅学生们正准备上课的情境图，让学生猜是第几节上课了，并说说自己的想法。这样既使学生认识到数学与生活的联系，又激发起学生探索新知的欲望。

二、利用钟表模型，认识钟表刻度

1、四人小组合作：观察钟表模型

2、让学生观察推理：分针从刻度12走到刻度1、2、3……各走了几小格，各是多少分。每一大格的刻度作为分针的单位时各是多少分。

3、同桌一起拨一拨，引导学生观察时钟走1大格，分针走了几小格，从而得出：1小时=60分。

三、加强观察、实践、探究几时几分。

1、让学生观察几个分钟正指向每大格的刻度时的钟面。通过同桌交流再全班反馈的方式说说钟面的时间，并归纳看钟的方法：先看时针，确定是几时多；再看分针，可以用5分5分数的方法确定是几分。

2、让学生观察一般情况的几时几分，通过小组交流得出看分针的方法：可以先确定接近分针的大格刻度是几分，再用1分1分顺数或倒数的方法读出是几分。

四、读读拨拨、初步实践应用

1、完成“做一做”。

2、同桌一起拨一拨，每天上学、放学时间。

3、小组一起拨一拨，交流所拨的时间，并说说所发生的事情。

五、课堂小结：

你今天学到了什么知识？怎么样学的？

二年级认识时间教学设计篇8

【教学内容】

课本90、91页

【教学目标】

1．使学生能正确读、写几时几分，知道1时＝60分，初步建立时间观念。

2．培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。

3．教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。

【教学重点】

使学生能正确读写钟面时刻，知道1时=60分。

【教学难点】

使学生能正确读写几时几分

【教学过程】

一、猜谜导入——激发兴趣

二、以旧引新——掀起欲望

整时、半时、用几时几分引入课题

三、合作交流——探索新知

1．认识钟面（12个数、时针、分针、格子。）

2．认识分 分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。 课本第90页在括号里填出相应的数。

3.时分关系 分针和时针进行比赛，时针从12走到1，走了一大格，是1小时；分针从12转了一圈，是60分。（1时＝60分）

4.读写钟面时刻。

（1)认9时5分，写9：05 （2）展示自我

四、巩固应用——拓展提高

练习二十三的第1题2、填空3、拓展4、小结