励志教育教育叙事作文800字

教育叙事的讲解过程需要注意叙事的语言生动、有感染力，并注重情感体验和知识的实用性。可以激发学生的想象力和创造力，让学生在情感认知和知识领悟上更加深入和全面。现在随着小编一起往下看看励志教育教育叙事作文800字，希望你喜欢。

励志教育教育叙事作文800字精选篇1

班主任教育叙事一：我和学生有个小秘密

新接到2年级语文实验班数学，看到那些可爱小不点，我什么都不担心，就怕他们对数学没有兴趣，因为他们对语文的兴趣实在浓厚，七、八岁能洋洋洒洒写出千字文章，爸爸妈妈惩罚孩子的办法是不让他看书，想来都有点害怕!

开学以后，最担心的事也就出现了，班上一部分孩子反映出对数学的“淡漠”，家长也和我交换意见，怎么才能让孩子对数学有兴趣呢?实在的，面对一群聪明的孩子，怎样才能让他们喜欢数学呢?对我真是一个挑战!

我除了上课尽量使用电教手段，做一些动画，讲一些故事，“放宽”对他们的管教，让他们慢慢亲近我外，我与学生还有一个小秘密。

只要有家长与我交换意见，我就给他们讲:“学生对数学的没有兴趣，关键在于他们对数学的那份自信的丧失!我们要给予他们自信，他们才会喜欢数学!我打算把考题提前叫一些同学先做一遍” 。有的家长问

我这样好吗?我说:“其实，考试不是目的，目的是怎样让他们今后学得更好。”接下来的日子里，我要考试的题都会在考前3到5天发布到网上，然后一个一个单独对“需要自信”的学生说:“我们隔2天要考试，题老师已经发到网上，你去下来做吧!老师只对你一个人讲了，千万别给其他人说。”于是他们都回去认真的做了一次，还有家长帮忙，考试时他们再次轻松愉快的做了一次。评讲试卷时，我大大的表扬了一番突飞猛进的同学，那时我分明看到了他们开心的笑容!

有个学生在网上这样写到:“昨天，姜老师把试卷发下来了，我看了一下，等级是A ，错了两道小问题，分数就说明是95分—99分，我唉声叹气地说:要是得了A 就好了，分数是100，平时上课要专心听讲、积极发言，成绩会越来越好。啊!这真是我最满意的数学试卷啊。”还有学生这样写:“今天是11月5日，星期三。上午，我们第一节是数学课，姜老师先问:你们是愿意上课还是愿意考试呀?有很多同学都说愿意考试，姜老师一听，就说:数学书放进书包里，把文具盒留在外面，我们一听，异口同声地说:耶!数学考试喽!一会儿，姜老师把试卷发了下来，我们就开始做题了，我做到最后一题的时候，我一看，哈哈!我全会做!我一定能得到100分!”

要知道他们都是数学有点“问题”的孩子，看到她们对数学自信的回归，我心里激动不已。就这样，班里几个上期数学不好的孩子，都“考”到了很好的成绩，上课他们特别的认真，作业虽不算很好，却能较好的掌握新内容。

真正的单元测查更令我高兴，上期班上补考也不及格的A同学也考了84分，他已经成为班上听课认真、积极举手的一员了，也成为了一名自信的孩子。不过我和他的秘密还要进行下去，直到他考得更好。

班主任教育叙事二：关注每个学生的情感

随着新课程标准的实施，老师不可避免的要经常思考:自己的教育行为是否符合新课程的理念。“新一轮课程改革很重要的是改变学生的学习状态。学生的学习状态可以从三个角度来描绘它。第一是我们学生的情感„„”，因此关注孩子的情感变化是我们所特别需要注意的。

我教学“加减法的简便算法”一课时，2个教学班我都创设了这样的情景:在班上选择了全班公认数学最优秀的和最差的进行口算“比赛”，两组题目如下:

1、324 198 5968-3999 396 498

2、324 200 5968-4000 400 500

比赛的结果当然是成绩差的获胜，顿时全班学生从疑惑不解到热情高涨，纷纷举手表达自己的意见， “气愤”比赛的不公平:两组题中，加减整百、整千当然简单一些„„课的发展如设计一样顺畅，但是 “比赛”学生的表现却令我时至今日仍然不能平静:2名“优秀”学生都在不发表任何意见的基础上独自伤心的哭了，而2名“差生”表现大同小异:眼里闪过一丝得意，但是脸上没有一丝的笑容，他们体现出的“荣辱不惊”令我记忆犹新，那不是许多成大事者追求的境界吗?

当学生作业时，我立即叫过“优生”，向他进行了简单的解释。课后我向学生道歉(老师没有考虑你的感受)，并重点帮助他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困难时，变得更坚强和从容。对差生我问他为什么胜了不高兴呢?我表扬了他的进步，鼓励他继续努力，那时我看到了他开心的笑容。

反思一:教学应该更多的关注每个学生的情感《数学课程标准解读》有这样一段:“作为促进学生一般性发展的数学学习，应该更多关注学习的情感因素。事实上，健康与富有活力的学习活动、独立思考与合作交流的学习方式、自信以及相互尊重的学习氛围非常有利于学生非智力与智力因素协调发展，有利于健康人格的形成。”由此可见，教学中关注学生情感的重要。

本节课的情景创设目的是为了激起全班学生的情感共鸣，通过差生比优生算得快的“意外”，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，积极思考发现题目特征，理解简便算法的实质是“凑整”。教育家赞可夫说“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就发挥高度有效的作用。”对于多数学生而言，课的设计达到了预期的效果，但是当我看到“优生”那哭泣的表情，差生体现出的“荣辱不惊”时，我知道对他们我失败了，显然这不是他们的精神需要。

反思二:教学中应该考虑对差生更多鼓励，对优生进行挫折教育差生体现出的“荣辱不惊”使我想到了“小学数学教育网”上网友讲的一个寓意深刻的故事:一位老教师到农贸市场去买菜，遇到当年他教的一名做小生意发了财的学生，正在卖鸡蛋的学生热情的邀请老师去吃饭，老师说:“卖鸡蛋这样的工作你不觉得难为情吗?”学生说:“这和当年您教育我的情形相比，算不了什么„„”。

这个故事主要讽刺老师对待差生教学行为，是值得我们反思的，正如学生比赛胜了也不敢“声张”，是啊!我们真的应该给差生更多的阳光，不仅让他们可以经受挫折，还能正常的沐浴灿烂的阳光，拥有健全的人格。 从另一个层面看:学生得益最大的竟然是老师的“关照”。他在无数次的挫折和打击面前变得坚强，而这种品质将使他终生都会享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一课，而学习上一帆风顺的优生，却很少遭受挫折，所以才会在一次不正规的比赛“输”掉后哭泣不已。有人专门研究过国外293个著名文艺家的传记，发现其中有127人在生活中都遭受过重大的挫折。 “自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”的说法，表明有成就的人大多是由磨难而成的。孟子指出:“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，„„”这些都表明挫折教育是儿童成长中不可缺少的营养，对于优生也是如此。

回想前一教学片断，教师对自己忽视尊重学生人格的无意识行为表示歉疚。但心理活动明显是倾向于优生。在家庭和学校环境中，“优生”几乎是在“优待”中成长。身上存在害怕困难、承受挫折的心理能力差等特点。事实上，孩子们的一生中不遇挫折是不可能的。老师有责任早一点让他们具有“免疫”能力。让他们在困难和挫折面前从容不迫，不产生的紧张状态和消极的情绪反应。

面对挫折能够从容不迫仅靠说教是无法达到的，儿童必须经历挫折才有可能超越挫折。因此，老师在教育教学中还应注意设计教育环境，不要一味给学生营造一切需求都能轻易得到满足的教育环境，更不要阻碍他们适当接受困难和挫折磨练的机会。

1、该课例思考的问题有前瞻性。本次课程改革提出了情感、态度和价值观领域，体现了当代教育对学生情感领域的重视性，本文体现了一线老师对本领域的深刻理解。

2、一个好的教学情景设计，应该在考虑教学的同时，更全面的考虑对学生全面发展所起的作用。

3、在教学中我们应该寻找差生的闪光点，让他们回答简单问题，让他们重塑自信;同时我们要寻找“优生”的弱点，促进他们全面发展。

班主任教育叙事三：

班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。

张强(化名)同学是一个好动、散漫、脾气倔强的男生，这位看似貌不惊人的学生，却是我班主任管理工作中的一个大难题。该生学生成绩较差，由于基础欠缺，所以不管什么文化课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣;下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚;课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡一下......几乎每天都有学生向我告状。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来!此时，我觉得无法逃避，只有正视现实，解决好这个问题!于是，我找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是 “不可雕的朽木”。但我又觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。我心想:非把你转化过来不可。

在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。有一次我上课，身为他们班主任，学生一般不敢睡觉，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重„„他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。

谈心、聊天，这是做学生工作一些基本的方法，也是班级管理过程中必不可少的环节。经过观察，我发现他的一些爱好特点，例如喜欢上网、喜欢打羽毛球等。于是我积极走进他的生活，了解他的心理世界，从全方位对他关心，并积极引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好;只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我主动关心他。久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的“好”，明白了许多做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度，学习成绩有了质的变化。

通过半学期的努力，他能遵守学校的各项规章制度，上课开始认真起来，作业不仅工整也能按时上交，各科测试成绩都有明显的进步，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。 班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。学生有被认可的需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。至今我仍深深记得我校的一位老教师说过的一句话“表扬要点名，批评不点名”，只有这样才能更好地开展班主任工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。

励志教育教育叙事作文800字精选篇2

我班有一名个性非常强的学生，他叫初力新，学习成绩中下等，身上坏毛病一大堆，在课上，课间总爱说话，搞小动作，接话等等，由于我的班级管理方法比较严格，他很难适应，在去年的秋季运动会中，他拒绝参加任何比赛项目，也拒绝回答老师的任何问题，与我这个班主任更是抵触，我非常生气。正好我班有一节自习课，班级非常吵闹，我就借机在全班公开选出品德最差的学生，其中就有初力新一个，我当着全班同学的面狠狠的批评了他，他觉得没面子，并且当面顶撞了我，虽然事后向我道歉了，但是我清楚的明白，我的教育方法不正确，伤害了学生的自尊心，我必须改变教育方法，所以，为了帮助初力新改掉他身上的坏毛病，我还让他担任小组长，用小组长的职责来约束他，在学习上，了解到他的英语不好，特意给他找个英语好的同桌，在生活中，当他遇到困难时，我会向朋友一样热心的帮助他，用我的爱心和耐心去感化他，终于经过无数次坦诚交谈之后，我们之间的关系变得融洽了。在今年的秋季运动会中，他主动提出参加了好几个项目，并且每一项都获得了优异的成绩，班级里其他几个同看到初力新同学上课认真听讲了，积极参加各项活动了也随之而改变了。通过对初力新同学的教育，让我明白了，对于自尊心比较强的学生，批评教育时一定要懂方法，既要让他们认识到自己的错误，又不要伤害了学生的自尊心，因为只有尊重学生的人格，学生与老师才会缩小心里距离，学生对老师才会产生依赖感。

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励志教育教育叙事作文800字精选篇3

班主任教育叙事

黑龙江省八五一一农场学校 王静

又是一年雪花飘！望着窗外飘飘洒洒，漫天飞舞的雪花，思绪也不禁回到了八年前。

刚从校园中走出来还带着些孩子气的我，还没来得及作好准备，便走上了讲台。角色的突然转变让我有些不知所措。如何与这些十二、三岁的孩子们相处，如何与这些曾经是我的中学老师而如今成为同事的人们共事，这些对于我这个本就不太谙处世原则的人来说，真的是个难题。那时的胆怯，无助，茫然，现在想起来还历历在目。还好，今天的自己在这个本就不陌生的环境里已找到方向，剩下的仍需自己不懈地努力。工作着，幸福着！

这一年里，也是飘雪的时节，告别了我的第一批学生们。还记得刚接他们时的互相不适应。在不断的磨合与相处中，我在和他们共同成长。就在感情逐渐加深，我以为能和他们一起走完初三，初四时，却发生了变化。不得不与他们告别。心里是不舍的，却要装做无所谓。学生们也察觉到了什么，但为了不影响他们的期末考试，我只能以“没有变化”来回答，却知道下学期他们就不属于我了。虽然他们曾让我生气地暴跳如雷，委屈的偷偷掉眼泪。感谢我的第一批学生们，让我体会到了一个班主任的酸、甜、苦、辣。但你们留给我更多的是感动。还记得我的第一个教师节，你们送上精心准备的礼物，还有大声喊出的“老师节日快乐！”那时我的心是温暖的。圣诞节你们的“Merry Christmas!”和悄悄放在我桌子上的平安果，那时我的眼睛是湿润的。生气时收到你们默默递过来的“老师您笑的时候更好看”的小纸条时，我的心是柔软的。此时的我，才真正体会到，作为老师的快乐：当你发现学生们突然某一天学会了善良、体贴、尊重、和善、自信、感恩……的时候，这就是对我们最大的回报。

在和学生的每天接触中，我慢慢发现现在的学生似乎和自己上学时不大一样了，似乎更有个性更希望能和老师平等地交流，这让年轻的我颇费了一番心思。当然，这中间有一位学生给我留下了深刻印象，虽然现在我已叫不出他的全名，但他真正给当时年轻的我上了很好的一课。

他是一个各方面都不突出的孩子，让我常常将他忽视，因为比同龄孩子要矮一些，经常会受到其他学生的奚落或嘲讽，这又让我对他充满了同情之心。因为他住校，常因各种原因给班级扣分，加上成绩也不是很好常有任课老师向我反映他的'情况，所以批评他也是经常事。每次批评他也能虚心接受，但有一段时间我突然发现他变了，变得不服气老师的说教，不再低着头接受批评了。我很生气，认为他这是受了别人的影响学了一些不好的习气。于是在一次谈话中我想问清原因，谁知他却哭了起来并问：“老师你说话算数吗？”我毫不迟疑地回答：“当然算了。”“可上次你说如果我这段时间表现好的话，就…你却忘了。”我猛然间像是被别人狠狠扇了一耳光一样，脸火辣辣的。是的我的确是把和他的约定忘了，我没想到他还记得。“真是个年轻没有经验的班主任啊，和学生的谈话怎么能信口胡说，说完不记得了呢！”我在心里这样责怪自己。这对于一个班主任来说是一个多么不应该犯的错误啊，可我却轻易的把我班主任的威信给丢了。这件事给了我深刻的教训，让我这个初出茅庐的年轻班主任记忆深刻。

还有一件事也是发生在他的身上。那天是我的英语课，因为英语课前每天都有一个活动叫“Duty Report” 。每个学生轮流来做，可偏偏轮到他时，他在上课前的几分钟找到我，胆怯地告诉我他没有准备“Duty Report”内容。我真的是很生气，很想狠狠地批评他一通。但转念一想，我应该充分利用这次机会。于是我和颜悦色地对他说：“没关系，你回去上课吧。”他疑惑地看着我，不知道该说什么好了。于是当我站在讲台上开始上课时，我大声地对学生们说：“今天的“Duty Report”由我来说。”学生们热烈鼓掌目不转睛地盯着我。我清清嗓子开始了我的内容“今天虽然是外国的一个节日但我们对它也不陌生，有谁知道是什么日子吗？”学生纷纷猜测并期待我的答案，于是我告诉大家“今天是感恩节！”“啊”学生们恍然大悟。这一天正好是西方的感恩节， 于是我利用这个时间向学生们介绍了感恩节的起源，风俗，传统食物等。学生们听得津津有味。当我看向他时，他向我投来了感激地目光，我知道我成功了。最后我对大家说：“我们是不是也应该做一个心中充满感恩的孩子，感恩我们的父母，感恩我们的老师，感恩曾经帮助过我们的人。”学生们郑重地点头承诺。

这节课我利用“Duty Report”的时间对学生们做了很好的感恩教育。既替他解了围又达到了教育学生的目的。上完课我心情舒畅，其实班主任的说教并不是班会课上的苦口婆心，也不是批评某个学生时的滔滔不绝横眉冷对，而应该是润物无声，此时无声胜有声的心灵相通。

“老师，下节课需要准备什么吗？”身后学生的问话把我的思绪拉回了现实中，该上课了！我整理心情以饱满的情绪去面对我可爱的孩子们。这些年的班主任工作让自己成熟了很多，收获了很多。窗外的雪还在纷纷扬扬地下个不停，愿我们每个人的心灵都能像这雪一样纯洁晶莹， 更愿我们每一位教师都能像那雪后的阳光一样温暖每一位孩子的心灵。

励志教育教育叙事作文800字精选篇4

班主任工作教育叙事故事：一句话的转变

俄国教育家乌申斯基说：“如果教育学期望从一切方面去教育学生，那么就务必首先也从一切方面了解学生。”作为教师要想学生对你多一份亲近与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。为人师表，在三尺讲台默默地耕耘着自我的教育教学故事，许多都已随着时的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目。

我班学生阳阳（化名）活泼好动，性格外向，对一切充满新鲜，好奇。课堂上听讲时经常搞一些小动作，虽然经常提醒，但让他端端正正的坐着听一节课很难。我发现他很容易受到外界事物的干扰，上课听讲时，外面发生的事，很快吸引了他的注意力。对于学校的各项纪律不以为然，犯错误的现象也络绎不绝。他经常与别的同学打架，班上很多同学被他打过。当你问他为什么打别人，他一脸的茫然，使劲摇头回答“不为什么。”应对老师的批评教育能理解，但屡教不改，真是一个令人头疼的孩子。

那天是一节自习课，远远就听见教室传来七嘴八舌的吵闹声，我火冒三丈地走进教室，正准备训斥一顿。有的孩子见我进来赶紧埋头写作业，有的呆呆地看着我，纪律班长看我走过来说：“白老师，他们发现阳阳（化名）拿楠楠（化名）的油笔了，跟他要还不给”？难道阳阳（化名）又犯老毛病了，我犹豫着，目光严厉地看着阳阳（化名），心想：如果真是这样我绝不纵容，必须和他家长好好的告一状。就在这时，阳阳（化名）呼的一声站起来，把书往地上一摔，歇斯底里地吼道：“不是我，我没有拿别人的笔！”孩子们被突如其来的喊声下了一跳，吃惊地着我们。我也愣住了：好大的火气啊，只见他眼睛里饱和着泪水，小脸气鼓鼓的，真想声色俱厉地训他几句，灭灭他器张的气焰，可这个念头只一闪就消失了。唉，这样的事谁会承认了。看我没有言语，他更加愤怒了，眼睛里喷着火，这时辉辉（化名）怯怯地站起来，低着头说：“白老师，刚才我玩儿油笔，不留意崩到阳阳（化名）的书包上，他在看书，根本没注意…。事情真相大白，同学们松了口气，我也松了口气，我走过去轻轻摸着他的头说：“其实老师和同学们都没那么想，是你想多了。”他微微征了一下，情绪也稳定了一些。我又说：“同学们，阳阳（化名）刚才在自习课上专心看书

，这说明我们的阳阳（化名）懂得管住自我了，这就叫进步，我们把掌声送给他。”我真诚的话语打动了所有学生。阳阳（化名）脸色已经在我的肯定中多云转晴。课后我和他再谈起这件事时我说：“阳阳（化名），真高兴这是一场误会，如果你真犯了糊涂，老师也会站在你这边帮忙你的”。他感动的哭了，还说：“老师多谢您，我以后再也不会做这种糊涂事了，因为您让我在同学们面前抬起了头。”听了他的话我由衷地感动，作为一名老师，虽然我们都努力关爱、尊重每个学生，但是如果一句话不慎，就会改变一颗心灵，一段人生

经过这件事后，阳阳（化名）自信心在增强，在上课时注意力基本能集中了，学习的用心性也大大提高，课堂上用心回答问题了，打架次数也少了。

同时我也深深地体会到对学生老师要用一颗善良宽厚、真挚热诚的心包容他们，学生在老师处理问题的过程中才会自我反省、心悦诚服。有时，一个眼神，一句话也会成就一片天空。

励志教育教育叙事作文800字精选篇5

作为一名新班主任，很容易把自我扮成“庙堂之上的”的“严师”，以为这样就能够有威严了，能让学生敬畏三分。按照常理这样做是有必须道理的。在刚开始担任班主任的前几个月里，我就以自我所认为的班主任的形象出此刻学生面前，天天拉长了脸，个性是对待差生、调皮捣蛋的学生，没有一个好脸色，见到他们有什么不良行为，立即当面呵斥，当时的自我还觉得自我工作做得很及时、认真负责。但是我没有体会到我在学生个性是差生心目中的地位在一天天降低，慢慢地我觉得与他们心灵的距离上越来越远。个性是在一次“与你交流”班级活动中，很多学生都写到“老师你对后进生太苛刻了，所以他们都不喜欢你”。我突然幡然悔悟，如果长此以往，那么班级的这部分后进生我是永远也转化不了得。

古人云：“亲其师，才能信其道”。在《与元九书》中说：“感人心者，莫先乎情”。我们所应对的学生是有人格尊严、有思维、有情感的人。“情”的投入是教师工作的内在要求，情到深处，学生的内心世界就会向你敞开，他有话愿意和你交流，有困难愿意请你帮忙，有苦闷愿意向你倾诉。你的“爱”他能领悟，你讲的道理他能理解，你指出的缺点他愿意改正，从而产生强烈的情感效应。

从那之后我开始着手改变自我，一点一滴地拉近与学生心灵的距离。开始打心眼里关注他们，关心他们，遇到事情不再是呵斥他们，而是先站在他们的角度看问题，让其自我来陈述自我的问题，也就是给予他们发言权，不再是自我先劈头盖脸来一顿了。慢慢地，我发现这些问题孩子也不再是像以前那样讨人厌了，开始发现原先他们每个人身上都有闪光点。

班级里有位女同学“晴”。性格内向，孤僻，喜欢自我一个人独来独往，学习习惯差，基础差，班级里的同学都不太喜欢和她一个组，因为她每一天作业上交都很困难。了解到这个状况，我开始每一天来关注、关心她，因为她家远，每一天需要走15分钟的路，坐40分钟的公交车才能到学校，而且在家时不时还要挨打。了解到这一状况，我先把孩子的妈妈叫到学校跟她沟通教育孩子的方式方法。每个母亲都期望自我的孩子能成才，这位母亲也是如此，只但是她的方式方法存在问题，一味急于求成。而孩子是很反感这种方法的，所以有抵触心理，这样母亲就会越来越抱怨，乃至于动手打孩子。这时我能够想象到“晴”的内心是多么地痛苦，没有人理解她，没有人倾诉，没有人安慰，有的只是无情的冷漠，长此以往把自我封闭在黑暗的内心世界里。我开导了其母亲，她的母亲含泪离去。

对于“晴”我不打算找她安慰她，我怕揭她伤疤，她会排斥我。我就从生活中的点点滴滴开始，她忘带作业要去打公用电话，我就把我手机借给她，她忘带钱无法吃饭，我就借钱给她。她作业不会，我就找同学帮忙她，而且跟她组长提出要经常表扬她，只要有一点点进步就要表扬她。由于基础差，所以成绩十分差，为此她一向抬不起头来，为此，我隔三差五地给她补习语文、数学，还让她的妈妈给她专门找了个辅导老师，慢慢地我看到她脸上偶尔有了丝笑容，慢慢地她碰到我会怯生生地挤出“老师好”。一次家长会上，我当着所有的家长表扬了她，并且开完会后单独把她留了下来。她主动跟我说，老师，我英语能跟上了，但是数学还是跟不上，你能不能跟我爸爸说说，找个老师给我辅导辅导。一句简单地话语，让我看到了“晴”内心用心向上的劲头，看到了她那颗紧闭地内心世界在慢慢地打开，我明白这一段时光来我的努力没有白费，而且我也慢慢地喜欢上了这个性格内向的孩子。

从那之后，我经常地表扬她，小到值日、作业，大到考试，从她脸上看到了自信的笑容，从她的身上看到了用心努力进取的精神面貌。

能够说我做的这一切其他同学也都看在眼里，看到了她们对我的信任，看到了她们对我的尊重，周记里学生写道：老师，您变了！您变得容易接近了。我能跟你说说心里话吗？老师，这天我碰到一件事情……我明白我与孩子的心灵距离越来越近了。

那些学习有困难、性格有偏差的学生，其实他们更需要老师正确的引导和温暖的鼓励，来树立学习的自信。充满爱意的关切，会改变一个学生的行为；反之，哪怕是一次不当的批评，也可能会严重挫伤孩子的自尊。每个孩子都有一座属于自我的乐园，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。我们要热爱每一个学生，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱。我们要相信：每一朵花都会绽放熠熠光彩。用我们的真心去温暖每一个学生，去关爱每一颗稚嫩的心灵，那么你将收获整片天空。