初中教师随笔案例
无论是身处学校还是步入社会,大家对随笔应该都不陌生吧?在与学生相处的每一天里面,通过教学活动可以得出很多的教学感想。下面是由小编给大家带来的初中教师随笔案例7篇，让我们一起来看看！
初中教师随笔案例（精选篇1）
我非常喜欢书。每年“六一”儿童节时，妈妈总是要送我礼物，而我每次毫不犹豫的选择了逛书店、买书。
在我的书柜上摆放了许多书，有《十万个为什么》、《中华成语故事》、《中外神话故事》、《安徒生童话故事》、《少年交际与口才》、《少年月刊》……，还有一些学习工具书。
我非常喜欢读书。每天放学一有空，就把我心爱的书拿出来看。《十万个为什么》帮我解开了许多谜团，当我看到了自己不懂的现象时，我总会把这本书拿出来查一查。《中华成语故事》里收集了许多成语，它告诉我很多道理。给我启发最深刻的是“临渴掘井”这个故事，讲一个人感到口渴才去挖井，为时已晚。就像我们学习知识一样，平时不好好积累，等到用的时侯才去翻书就已经迟了。读了这些课外书，让我学到了许多课本上没有的知识，我经常陶醉在知识的海洋里。有时候，同伴约我去玩，我都舍不得放下心爱的故事书;有时侯，妈妈叫我吃饭，我总说再让我看会儿吧;有时候，我把看到的故事讲给大人听，也让他们惊讶不已，还夸我是一个爱读书的好孩子，太厉害了!
上学后，听老师讲到“凡是有用的人都是通过努力学习，勤奋读书而取得成就的。”列宁曾说过“天才在于积累，聪明在于学习”。科学家牛顿小时候非常爱读书，当他在苹果树下休息时，有个苹果落到他的脑袋上，于是他就思考，终于发现了地心引力。科学家爱迪生小时候也爱读书，最终成了发明家。所以他们成为了受人尊敬的一代伟人。
书籍是人类进步的阶梯，今后我还要博览群书，用知识点亮我精彩的人生!成为一个对人类有贡献的人。
初中教师随笔案例（精选篇2）
雏鸟在我的上空盘旋，这身影蕴藉着力量，浩荡地勃发着，一扫之前的委顿与无力。照彻心扉，震撼灵府。它几声轻快掺杂喜悦的鸣叫擦落耳际，我刹那间理解了雏鸟的仪式与沉思：我们恐惧的不过是恐惧本身而已。我心中郁积的块垒刹那间土崩瓦解，隐隐有挣脱锁链的声音，我的脚步渐渐快了。
我站在演讲台上，心中声清醒的提醒时间的流逝，仿佛是激励我向前的鼓点，在胸腔中不断共鸣着。我深吸一口气，眼前重现出雏鸟起飞的样子，紧张的心情渐渐平复。口中的话语一反从前，滔滔不绝，滚滚流泻。四周的空气都应和着，一如雏鸟起飞时的鼓动。
演讲完毕，台下掌声雷动。那一刻，我体内仿佛被抽去了什么一般，前所未有的轻盈和有力。
天空，依然蓝而高，传来几声熟悉的鸣啭，一迹飞鸟的游痕在天穹荡漾着。
是雏鸟!只是那团蹒跚如今正展翅击空，主宰这湛蓝与高远;一躯羸弱正从容不迫，静观云淡与风轻。那个瑟缩着的它。曾痴痴的悬想，有朝一日自己能飞翔在那片碧落云间。如今它，作为一只真正的鸟，以俯瞰的高度，呼唤莽林危崖，震慑怒浪狂风，穿越江河高山，睥睨冰山暗礁。它投我以嘉许的目光，许我以鼓励的啼鸣，它以高飞促我前行，它以蜕变予我成长。终于，泪水裹挟感动决堤而至，灵魂迎风而颤。
模糊中，我仿佛变成了雏鸟，天空仿佛成了那高飞身影的扩大。我大声地对那身影说：“谢谢你，是你教会我飞翔，是你让我生命更美丽。”
初中教师随笔案例（精选篇3）
在初中阶段，学生的思维能力是从形象思维向抽象思维过渡的，而学生的逻辑思维能力存在着一定的差异。有的好一些，他们接受这方面的知识会比较快和轻松，而有的学生总是不得法，学习起来就非常困难。所以，培养学生推理与证明能力的过程是一个有一定难度和长期的过程。因此在教学过程是，教师要严格遵守逻辑规律，正确运用思维形式，作出示范，潜移默化地影响学生。因为几何离不开图，所以在教学中要引导学生学会识图、画图、分析图形，正确的把图形认识清楚，从图形中找条件和结论，从而解决实际问题。学会推理与证明是数学学习的核心和精髓所在，一个人能否严密的思考问题，需要一个循序渐进的过程。那么，在初中几何推理与证明的过程中如何能较好地培养学生的推理与证明能力呢？
一、在教学过程中要通过创设情境，引导学生去观察、思考、探究、归纳、猜想、证明，有意识的培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，使学生感受几何语言的逻辑性和严谨性，逐步培养学生的判断能力，熟悉推理论证的能力。
二、教师在教学中要激发学生的学习兴趣，从一些最基本的图形入手，让学生学会抓题目的关键，抓视图的感觉，以学习小组的形式让学生互相交流自己读题、读图的感受，交流收获。
三、让学生自己多动手操作，由直观到抽象概括，重视逻辑思维能力的启迪，突破重点与难点，打好学习几何的基础。
四、推理能力要求学生有一定的语言表达及逻辑思维表达能力，因此在课堂上可以通过小组交流，或师生互换角色，使学生语言表达能力得到提高。同时教师的示范作用是最关键的，同时鼓励学生多想“我应该怎么做”。教师给学生规范的板书，展示给学生一个比较规范的样本，以便能收到很好的效果。
五、教学中时刻注意几何的学习方法渗透。证题时，可采用逆向分析，顺藤摸瓜，找到问题的切入点，再正向分析，使用综合分析法。
初中教师随笔案例（精选篇4）
我家门前有一棵树，栖居着一只初生的雏鸟。它鼓着蓬松的绒羽，笨拙而固执地试飞，又一次次地落回干枯的枝桠。它的目光澄澈而坚定，投向上方，似乎在沉思。天空非常之蓝。
我是一个懦弱的孩子，每当别的男孩着迷于冒险时，那高度让我眩晕，那尖锐让我恐惧。黑暗中的渊薮中，伸出狰狞的利爪攫住我，不能前进。脚下是拔地而起的高台，带着囚禁我的牢笼，离世界远去。
被叫去办公室，老师微笑着对我说：“我想让你参加演讲比赛。”一瞬间，时间仿佛凝固，所有触摸耳膜的声响都被窒息。周遭的一切渐次远离，独留我孑然一人伫立在无垠的荒原上。我只想躲在一堵厚厚的石墙后，躲开那直直的射向我的目光。呵!我是一个不幸的卖艺人，命运之手强迫我缘走于绳端，操弄一管竹箫，吟出细不可闻的叹息，身下是不可测的深渊无声地漂浮，在阴影中苦笑。
初中教师随笔案例（精选篇5）
真正踏上六楼，才感觉到自己原来已经初三了。
是的，初三了，从一楼到六楼，从初一到初三。
全级300多人，像扑克牌一样都被重新排列，然后一张张地抽去各个不同的班……我被编进了六班，隔壁同样是快班，五班。两个快班不可避免地编在了同一层楼。看名单是，我一下子就发晕了：5个好朋友中有4个去了五班，就只剩我一个孤零零在六班。当时我就想，怎么能像打扑克时遇到同花顺却少一个?
夏天正飞快地过去，我有时会呆呆地看着窗外穿过来的阳光下的尘埃在飞舞，暗自惊叹，转过身却碰到一个同样出神的目光，但又立刻闪开了。初三的补课岁月特别漫长，也特别难熬。看着讲台上讲得不亦乐乎的老师，我却自顾自个地转起了手中的笔，手中的笔就如一个无穷大的时间转盘，不停旋转，却从不在我手中停息半秒。
日子似乎很平淡，每天想陀螺一样旋转在作业之中，没有喘息的机会，我很羡慕地看着前排男生每天都眉飞色舞的谈论着昨晚的足球赛，那份潇洒永远都不会出现在我身上。同桌的小女生在低头地拼命做啊做，有好久都没有在书堆中看到她有点苍白的脸了吧?看着雪花般地纷踏而至的练习，我突然感到一阵眩晕的感觉。好怀念上一年的秋日，那时的秋日，暖暖的，真叫人觉得温馨，我和小A就在老师眼底下肆无忌惮地传着纸条，还不时挤眉弄眼地做着鬼脸，照小A的说法，那也是挑战权威的一种吧。我想，友谊和青春就这样在纸条中挥洒，理想和现实就这样在纸条中传递。记得前天在楼梯口碰见小A，我十分惊讶活泼的她现在竟有些羸弱的气息。
我的初三，不知会是何物?
初中教师随笔案例（精选篇6）
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”所以自主探索是应以学生为主体，充分发挥学生的潜能，大胆放手，让学生自己去发现问题、探究问题解决问题，从而实现由“学会”到“会学”，由“会学”到“创新”的培养目标，
传统的数学教学重结果，轻过程，学生不需要自主探索，只要认真听讲和记忆。这种教学方法排斥了学生学习数学过程中的思考性。而新课程强调的则是：数学学习必须重视建构知识的过程，使学生的探索经历成为学习数学的重要途径。让学生根据自己的已有知识和经验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究，去创造。教师要把探索的时间和空间留给学生，多给学生提供一些开放性的问题，多开展一些探索性的活动，帮助学生建立学习信心。
学生面对新的计算问题，教师不再告诉他们可以怎样算，而是让他们自己去发现，去探索，在自主探索中学习数学。学生不仅理解了所学的知识，掌握了自己喜欢的计算方法，而且促进了创新思维能力的形成。
数学内容生活化，让学生学习现实的数学，是新课标的重要理念。苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入课堂教学之中，促使学生在课外积极主动地探索数学知识的奥秘，并由此体验到数学知识散发出来的魅力，进一步激发其学习数学的浓厚兴趣。学生从课内到课外始终处于积极主动、自觉参与的学习氛围中，可以促进学生创新能力的提高。
数学创造性思维寓于教学的各个环节，指导学生操作性思维形成的重要途径之一。在教学活动中，多让学生拼一拼，摆一摆，折一折，画一画，想一想，尽可能地动手、动脑、动口，唤起学生对数学的学习热情，激起学生创造的“激流”和“冲浪”，学生就能冲出定势，从中发现规律，大胆提出与众不同的看法和想法，去品尝成功的愉悦。
在数学教学中，教师要立足于培养学生的探究兴起，探究意识和探究能力，要充分发挥学生的自主作用，让学生敢想，敢说，敢做，能想，能做，会想，会说，会做，从而提高学生的数学素质。
初中教师随笔案例（精选篇7）
我想做回那个胆怯的孩子，回到一个只要躲避就不用面对的茧中。但，我不能。体内淤出一腔滞重，尽胶合着，渐渐阻碍呼吸，如同芒刺在背。口中嗫嚅着挤出一个含糊不清的音节“嗯”，便逃离了那个房间。脸上赧红颜色，滚烫的，久久不褪。
为什么人们都要我勇敢，像那只雏鸟一样进行无尽无果的尝试?明明是徒劳无用，明明是自我折磨。脑海中有个声音在叫嚣着放弃与堕落。生活像是茫茫大雾里的单行道，在冷的夜气里，前途看不真切，只觉得路远夜长。我缩在这蜗壳里，不再盲目地跋涉，在这苍白的大地上沉眠——这样苟且下去，也算得上一种活法，但我自己真的满足于这似乎有些可悲且不完整的人生么?
我回到那棵树下，雏鸟果然还在练习着起飞的动作。它牢牢拥抱大地，它努力的向着日月星辰，虔诚地朝拜。它目光灼灼，凝视上方，进行着它孤独而无意义的仪式。不知道这数不清的时日注入了多少辛酸与失败，也不知晓它是否有过泪水与咆哮。慢镜头般，它缓缓张开不甚丰满的羽翼，奋力地鼓动，将全身力量集中于我以为注定失败的一跃。
它，却没有落下。让人血脉贲张的寂静中，空气中袭来一阵气流的波动，是翅膀的鼓翼。这一次，沉重没有拖滞轻盈;这一刻，世界变得出奇的肃穆;这一跃，是飞翔响应蓝天的召唤;这一搏，是对懦弱最彻底的拒绝。它，真的飞了起来!