初中教师随笔总结
在学习和工作中,大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧?作为一名初中教师,你都见过什么样的初中随笔呢？下面是由小编给大家带来的初中教师随笔总结7篇，让我们一起来看看！
初中教师随笔总结（精选篇1）
中考的帷幕落下后，她开始四处投稿。
她的第一篇小说和她第一篇作文一样烂，只是编辑鼓励她，语言还是有灵气的。殊不知这句话让她对着电脑屏幕激动了多久，姑娘我的自尊心真瓷实，投十次，败十次。
她第一次收到稿酬的时候，没有想象中的用很臭屁的表情对身边的人说起，只是目光平静，手执铅笔勾画下一个故事。
她知道，这是她梦想的开始，它的味道，比梨花的香气更馥郁。
初中教师随笔总结（精选篇2）
窗外，下着倾盆大雨，我伫立在窗前看着雨一滴一滴地落下，我的心却乱成一团。
最近，我刚考了生物和政治。我看着这些题目时，头都大了，平时上课都是在神游或者和周公下棋，根本不听课。此刻该怎样办呢？时间一点一滴地过去了，离下课还有五分钟，我的试卷还有一大片空白，我的心在颤抖，连手也在抖，心里急得象热窝上的蚂蚁，怎样办呢？下课了，组长把试卷收上去了。唉，这次肯定考砸了。
我该怎样应对父母对我的期望呢？我怎样才能不辜负老师的厚望呢？我不明白该用什么来填补内心的恐惧和不安。
分数啊，分数，你对于我来说，就是决定我命运的全部。难道一个人的知识水平和潜力必须要用分数来衡量么？我真的很苦恼，难道分数就能证明一切么？
我想不明白，为什么分数的权利那么高？窗外的雨越下越大，“哗哗哗——”的雨声走进我的内心，使我更加苦恼了，我的眼泪最后忍不住了，泪水模糊了窗外的树木……
初中教师随笔总结（精选篇3）
感恩是风，无影无形，缠绵温婉，拂醒沉睡的心灵，感恩是水，空灵澄净，柔动不息，浇灌每一颗干渴的心，感恩是雪，纯洁无暇，冰清玉洁，净化每一颗欲望的心灵。
闭月羞花，沉鱼落雁的眉毛我没有，但我有一张微笑的脸。
高官俸禄，的享受我没有，但我有一处属于自己的温暖小屋。
奔驰奥迪，名牌精装的奢华我没有，但我有我最舒服的衣服和最喜欢的车自行车。
无论你是贫贱或富贵，漂亮或丑陋，聪明或愚蠢，只要你有一颗感恩的心，你会成为世界上最幸福的人。
美丽的精灵蝴蝶舞动着她那彩翼的翅膀，翩翩然于五彩缤纷的生命园地里，我感谢命运，赐予我明亮的眼睛，一股股淡雅芬芳的花香，缠绕着，揉碎在空气中，沁入心脾，贯通直下，浑身为之清爽。我感谢命运赐予我能呼吸的鼻子，每一处花开的声音，蝴蝶们温柔缠绵的私情谜语，小提琴演奏的凡额林的声音，鸟儿的鸣叫，我都听得见，我感谢命运赐予我一双如此神奇的耳朵。
我感谢命运，让我五肢健全，我感谢命运给与我生命的奇迹，我感谢命运给与我活着的力量、勇气和希望。我感谢一切曾经帮助过我的人以及正在帮助我的人，希望他们永远幸福安康，也祝每一个活着的人快乐到永远。
我只希望用一颗感恩的心对待生命里的每一个过客，留下一个微笑，收获一片艳阳天。
面朝大海，春暖花开。
初中教师随笔总结（精选篇4）
多年的教学经验表明，培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习中去，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。反思对学生思维品质的各方面的培养都有积极的意义。反思题目结构特征可培养思维的深刻性；反思解题思路可培养思维的广阔性；反思解题途径，可培养思维的批判性；反思题结论，可培养思维的创造性；运用反思过程中形成的知识组块，可提高学生思维的敏捷性；反思还可提高学生思维自我评价水平，从而可以说反思是培养学生思维品质的有效途径。有研究发现，数学思维品质以深刻性为基础，而思维的深刻性是对数学思维活动的不断反思中实现的，大家知道，数学在锻炼人的逻辑思维能力方面有特殊的作用，而这种锻炼老师不可能传授，只能是由学生独立活动过程中获得。
案例：在学习命题和逆命题时，学生都知道命题和逆命题只是题设和结论的交换，但是只有一部分学生能适当地加减文字使语句通顺，这就反映了有一部分学生的思维比较慢一些。还有就是在学习逆命题时，不能证明，只能举反例加以推翻，有的学生就不知道怎么回事，举反例也是言不由衷，充分说明了学生的思维能力有限，这在很大程度上影响了学生成绩的提高。针对这种情况，我在教学时，注重学生思维能力的培养。特别是在几何证明题的证明时，要求学生注重逻辑性，严密性，不可东一榔头，西一棒，一定要注意每一步都要有理论依据，能讲得通才行。并且再三强调，题目中的已知条件可以直接用，其余的都要加以证明，不可想当然，不讲理论依据就拿来用，是行不通的。我要求学生在做完每一道题诗，最好给其他学生讲一讲，别人能明白，又提不出疑问，才说明你做的题成功了。通过这种方法，可以很好地提高学生的思维能力的提高。
尽管我在教学时千方百计，努力提高学生的数学成绩，效果不是很理想。我进行反思，学生的基础太差不容忽视，影响了数学成绩的提高。尽管如此，我作为老师也得努力，在提高我教学能力的同时，更应为学生思维能力的提高，共同创造一个数学成绩提高的新平台。
初中教师随笔总结（精选篇5）
外婆家的谷穗成熟了，领居们每天日出而作，日落而息，扛着黄澄澄的麦子归来，她也迈入了中学殿堂，昂贵的殿堂。
这里的人给她知识，友爱，力量，痛苦，希望，背叛，忠诚，腐败，喧嚣。她也遇到了她的伯乐——齐耳短发，大眼睛，平板身材。
她教会自己，不懦弱，不自卑，有勇气，绝对不哭，至少还有星光陪着——你可以不成熟，但不可以不成长。
她第一次，嗅到了梦想发芽的味道。
初中教师随笔总结（精选篇6）
作为一名教师，要在传授知识的同时，还要经常思考如何发展学生的思维，下面就如何发展学生的思维谈谈自己的看法。
一、暴露思维过程，发展学生思维。
暴露思维过程是发展学生思维的有效手段。教学活动中，师生双方都务必充分暴露思维过程。教师要经常把自己置于困境中，然后再现从中走出来的过程，让学生看到教师的思维过程。学生自己动脑、动手，在尝试、探索的过程中，鼓励学生发表自己的看法，充分暴露学生的思维，通过多维的交流，从而找到解决问题的方法。我们要在暴露学生思维的过程中，评价学生的思路，改善学生的思维品质，着重培养思维的敏捷和灵活，使他们在分析中学会思考，需要把应对的问题通过转化、分析、综合、假设、比较等中求得简捷，在运用中变得灵活，在疏漏后学得缜密。
二、抓住知识间的内在联系，发展学生思维。
系统性、逻辑性是数学的主要特征之一。数学本身的知识间的内在联系是很紧密的，各部分知识都不是孤立的，而是一个结构严密的整体。数学教学主要是思维活动的教学，只有根据学生的认知特点，引导学生按照思维过程的规律进行思维活动，才能提高学生的思维潜力。为此，教学应从较好的知识结构出发，把教学的重点放在引导学生分析数量关系上，依据知识之间的逻辑关系和迁移条件，引导学生抓住旧知识与新知识的连接点，抓住知识的生长点，抓住逻辑推理的新起点。这样就自然地把新的知识与已有的知识科学地联系起来。新的知识一经建立，便会纳入到学生原有的认知结构中去，建成新的知识系统。
三、激发求知欲望，发展学生思维
在课堂教学中，教师生动活泼的教学语言，可感具体的教学资料，灵活多样的教学形式，在唤起学生数学思维情趣的基础上，适时适度地调控，让学生在"心求通而未通"、"口欲书而不能"的"愤徘"状态之中，这种"道弗牵、强弗抑、开弗达"的思维激发，有助于学生的数学思维欲望的提高，有助于学生探究数学知识，数学问题的兴趣。这样，学生的思维活动也就启动、开展，学生的数学思维潜力和素质得到发高。
赞可夫有句名言："教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。"那么促进学生数学思维的发展就是我们一向永恒不变的追求。
初中教师随笔总结（精选篇7）
梦想，是一个近年来使用频率高发的词。我要讲的故事，就是我十六年来的梦想。抱歉我没有一个唯美的开头，这些独白，无关亲情，无关友情，无关爱情，有关青春，暂且做下约定。
她无限缅怀过去的日子。有藏獒先生，有狼狗小姐，有黄梅戏和越剧，有动漫和水墨画，好像她张开双臂，就能拥抱整个世界。
虽然它小，清贫，却又温暖充盈。她也不知道那个时候脏、乱、差的自己究竟有多少潜质，只想着生活要乐陶陶。桥洞底下的那片空地上，有一棵梨树，每到阳春三月，人们都会看到琼玉般雪白的梨花盛开着。