2020小学六年级科学领域说课稿优秀范文
教师要让体会到科学技术的发展对人类认识的帮助，通过实验探究和制作，能让学生乐于与他人合作与交流。以下是小编整理的小学六年级科学领域说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
小学六年级科学领域说课稿范文一：人造卫星与飞船
教学目标
1.知道人造地球卫星、宇宙飞船是重要的探测宇宙的工具。
2.通过搜集资料、学习资料，了解人造地球卫星和宇宙飞船的种类和用途
3.通过开科学讨论会，培养同学们敢于发表不同意见的习惯、兴趣和能力
4.意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展。
5.关注我国空间技术的最新发展。
教学准备
教师、学生搜集人造卫星和飞船的资料、邮票和图片
教学建议
第一课时
了解学生搜集资料情况。
(1)谈话：上次课要求同学们在家里搜集有关人造卫星与飞船的资料，现在请每一小组的组长检查一下。
(2)各组组长检查，教师巡视。
(3)各组汇报检查情况。
(4)教师小结。
2.组织学生召开科学讨论会。
(1)教师谈话：同学们根据自己搜集的资料，说一说你知道的人造卫星有哪些?它们各有什么用途?先在小组内交流，再请代表在全班交流。
(2)小组交流，并且每组组长做好纪录，将本组搜集的资料可以贴在大纸上。教师巡视。
(3)每一组派代表上讲台交流，将本组搜集的资料贴在黑板上，同组同学可以补充，其他同学可以提出不同看法，有不同的观点可以展开讨论。当一组发言，讨论完毕后，下一组再发言，再讨论。
(4)讨论会开始，由科代表主持，教师可作为一分子参与讨论，有时可以给他们帮助。
(5)提问：通过开科学讨论会，你有哪些收获?
(6)小结：刚才同学们召开了一次非常有意义的科学讨论会，在讨论会上，每一组同学根据自己搜集的资料，谈了人造卫星的种类及用途，大家展开了激烈的讨论，发表了各自不同的看法。虽然有的同学的看法不一致，但每位同学都有自己的理由。通过讨论同学们对人造卫星的种类和用途有了更加深刻的认识，为探索太空，探索宇宙打下了坚实的基础。
3.学习课本资料。
(1)谈话：刚才大家讨论了人造卫星的种类和用途，下面大家看书52页，请大家仔细阅读这段资料，看看与我们刚才的讨论是否一样。
(2)学生阅读资料，教师巡视。
(3)提问：这段资料告诉了我们什么?
(4)学生汇报，其他同学补充。
(5)提问：这段资料告诉我们的信息与刚才大家的讨论有哪些相同和不同?
(6)小结。按照卫星的用途，可以将卫星分为三类：科学卫星、技术试验卫星和应用卫星。
4.巩固。
(1)通过学习，你有哪些收获?
(2)你还有哪些体会?
5.布置作业。
回家继续搜集有关卫星的邮票、图片和宇宙飞船的的资料。
第二课时
1.导入。
(1)提问：上节课，我们召开了科学讨论会，学习了书上的资料，谁能说一说人造卫星分哪几种?各有什么用途?
(2)谈话：今天我们将继续和大家共同研究这方面的知识。
2.继续研究人造卫星的相关知识。
(1)谈话：上次要求大家回家继续搜集人造卫星的资料，下面老师来了解一下大家搜集的情况。
(2)提问：你们又搜集了哪些资料?
(3)先来看看邮票中有关卫星的资料，谁来说一说你搜集了哪些有关卫星的邮票?邮票上面讲的是什么内容?
(4)将邮票展示给大家观察。
(5)小结。
(6)提问：同学们搜集了哪些卫星的图片?
(7)谈话：观察卫星的图片。
(8)提问：图中是什么卫星，它有什么特点?
(9)小结：有关卫星的图片很多，图片可以告诉我们很多信息。书上的两幅图片分别是中国气象卫星——“风云”二号和世界上第一颗人造卫星——“斯普特尼克”一号。
3.了解不同的卫星的不同用途。
(1)谈话：同学们看教材上的四幅图片，说出图中告诉了我们什么。
(2)教师提问：同是卫星传输的信息图片，我们看到的图片为什么完全不同?
(3)学生猜测，形成假设
可能是卫星的种类不同，或者是卫星的功能不同等等。
(4)教师出示相关资料，供学生学习。
(5)学生汇报学习结果。
(6)教师小结
不同的卫星有不同的用途，书中的几幅图分别是气象卫星和通讯卫星所拍摄的照片。
4.总结我们知道的人造卫星和用途。
(1)提问：我们学习了这么多，知道了哪些人造卫星?它们各有什么用途?
(2)谈话：请大家将自己所知道的填写在课本的54页。每总结出一条，就给自己评一个“优”。看谁得的优多。
(3)学生活动，教师观察、巡视。
(4)学生汇报
(5)小结：通过研究同学们知道了人造卫星的种类很多，不同种类的卫星有不同的用途。
5.了解载人宇宙飞船的情况。
(1)提出问题：谁来说一说什么是宇宙飞船?
(2)小组讨论：
(3)汇报讨论结果。
(4)谈话：说说你所知道的载人宇宙飞船的情况。
(5)看书55页，学习宇宙飞船的资料。
(6)说说你知道了些什么?
(7)小结：
6.设计人造卫星和宇宙飞船。
(1)提问：通过学习我们对人造卫星和宇宙飞船有了一定的了解，你希望有一个怎样的人造卫星或者宇宙飞船呢?
(2)谈话：把自己的设想画出来，并取一个名字。
(3)学生活动，教师巡视。
(4)展示作品，展示时说出自己的设计思路。
(5)教师小结学生的设计情况。
7.总结交流。
(1)谈话：通过学习大家有哪些收获?
(2)提问：你对人造卫星和宇宙飞船有了哪些了解?
8、布置作业。
回家搜集运载火箭的资料。
小学六年级科学领域说课稿范文二：运载火箭
教学目标
1.了解人类在航天技术领域取得的伟大成就。
2.了解火箭的基本原理。
3.了解多级火箭的发射过程。
4.通过实验探究和制作，了解火箭发射的原理。
5.通过多种途径查找资料，了解人类对太空的探索。
6.体会航天事业对人类所产生的影响。
7.意识到太空探索是一项光荣而危险的任务。
8.能让学生乐于与他人合作与交流。
教学准备
1.发射火箭的录像或图片
气球、喷气车，可旋转的大塑料瓶、水、打气筒。
第一课时
情景创设。
1.播放视频——2005年10月12日9点整神舟六号飞船成功发射的精彩瞬间。
2.学生描述发射瞬间火箭运动状态。
3.观看一些火箭图像。使学生知道飞向太空是人类千年的梦想，要进入太空就必须有足够的速度，目前采用的推进工具是火箭。
教师提出问题。
火箭能升空，大家认为它的力量从哪里来?
三、学生进行假设，教师对大家的假设做整理。
四、验证假设。
1.师：小结大家的假设，我们看到的火箭在飞行时，总是一部份向前运动，另一部份向反方向运动，在我们生活中有这种类似的运动现象吗?
2.师：我们能借助这些现象，做实验来证明我们的假设吗?
3.学生分小组讨论，交流，师生对提出方法作适当评价。
4.教师演示自动_器。它能帮助我们解决问题吗?制作自动_器需要哪些材料?
我们做实验时要注意观察那些现象?
5.学生讨论并交流，教师引导学生要认真观察实验并提出问题：
如：向筒内倒水后有什么现象?水从喷口向哪个方向喷出?筒朝哪个方向转动?
五、制作、实验，搜集证据并作记录。
六、交流观察现象，并作解释。
学生描述，并上台画示意图，也可以.画箭头并说明意思。
七、对反冲现象进行小结。
1.如果从物体内喷出的不是水而是气，物体会不会运动?运动方向又怎样呢?还可以做哪些实验?
2.演示实验：反冲小船
3.教师小结：当水、空气从一种物体中向某个方向快速喷出时，这种物体会向相反的方向运动起来，这种现象叫做反冲。
4.师生解释、交流：火箭飞离大气层，它的飞行与反冲作用有关。
八、拓展应用。
除了火箭，生活中你还知道那些反冲现象?
第二课时
一、.新课导入，揭示任务。
上节课我们研究了反冲现象，今天我们来做模拟火箭。
二、制作火箭，了解火箭升空的道理。
1.观察“火箭”的结构，明确模拟火箭的制作材料。
(1)小组观察并讨论，并作记录：
“火箭”有哪些部分组成?制作“火箭”需要哪些材料?“火箭”起飞的动力从哪里来?
2.分小组制定做火箭的方案
教师要求：
(1)记录时力求文字简练，提倡图文并茂。
(2)提倡记录预测结果。
(3)思考：需要装多少水?水的多少影响火箭的飞行吗?需要打多足的气?空气的多少影响火箭的飞行吗?
3.小组交流方案，并相互质疑。教师对设计中存在的问题先要明确学生的意图，针对核心问题进行质疑。对不能达成共识的方面可做记录。
4.小组按设计方案做火箭。
5.分小组放飞火箭
教师要求：
(1)装水，打入气体，增大封闭气体的压强，在水火箭尾部加接一根轻绳，便于实验安全和回收方便。
(2)请仔细观察“水火箭”起飞后的现象，作好实验现象和结果的记录。
(3)按照设计方法反复做几次，如果需要可以修改设计方法。
(4)实验结束后整理好器材，做好交流准备。
6.小组交流放飞火箭中的现象，提出更好的改进方法。
7.解释火箭飞行的道理。
火箭飞离大气层，必须自带氧化剂，火箭的飞行主要靠向后喷出燃气的反冲作用。
小学六年级科学领域说课稿范文三：无限宇宙
教学目标
1.知道太阳系、银河系及宇宙的关系。
2.搜集整理资料，并对其解释和说明。
3.体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。
4.意识到人类对宇宙的认识是不断发展的。
5.体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。
教学准备
教师准备：挂图或投_——银河系、仙女座星系、猎犬座星系。
教学过程
第一课时
导入新课，谈话提出问题。
从地球到太阳系，从太阳系到银河系，随着人类不停地探索，人们的认识不断深入，前面我们对太阳系、银河系的一些情况进行了学习。人们现在已经知道的宇宙的构成情况是什么样的呢?
二、学习新课：指导学生认识宇宙的构成
1.小组活动：猜想：人们现在已经知道的宇宙的构成情况是什么样的呢?
在活动中教师要要求学生在组内交流，对组里的意见进行整理，并用图或文字进行记录。
2.全班交流。教师要注意倾听学生的想法，适当进行板书。特别对有不同的想法的学生要求进一步陈述理由，突出矛盾，引发后续学习的焦点。
焦点问题如：
(1)太阳是不是宇宙的中心?太阳是不是宇宙中能发光发热的恒星?还有哪些天体是恒星?
(2)我们的太阳与银河系是什么关系?太阳在银河系的什么位置?
(3)银河系是不是整个的宇宙?人们把银河系以外的恒星集团叫什么?
3.带着问题，观看录像。
4.根据录像内容，解答上述学习过程中学生的问题。
5.小组活动：根据现在人们已知的情况，用卡片，按从大到小、从远到近的顺序摆出宇宙的构成图。要求在小组内先画、再摆，然后说明图的内容。
6.小组汇报：展示宇宙的构成图，并说明图的内容。
7.集体评价。
8.师生小结：通过以上研究我们知道，宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。
第二课时
导入新课。
现在我们认识到宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。人们对宇宙的认识不断深化，这与探测工具和技术的发展有什么关系?人类从古到今是怎样探索宇宙秘密的。
二、指导学生了解人类对宇宙的探索历程。
1.谈话，从古到今，人们用哪些工具和技术观察宇宙，都有哪些发现?
2.小组讨论，并作记录。
3.学生交流，教师作适当记录，关注不同的意见。
5.师生小结：随着探测工具和技术的发展，人们对宇宙的认识不断深化。
6.整理学习：按照观测工具和技术发明的顺序，将人类对宇宙的认识进程进行相对应的整理，并填写课本61页表格。
观测工具与技术出现认识宇宙的进程
7.学生交流填写表格的情况。
8.随着科学的发展，人们能找到宇宙的边吗?
9.师生小结：通过以上研究我们知道，宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。随着科学的发展，人们探测到的宇宙空间会越来越大，发现的天体会越来越多，同时了解的宇宙的秘密也会越来越多。
三、拓展学习。
1.谈话：宇宙是无限的，关于宇宙，你还想知道哪些事?
2.小组交流，并作记录。
3.学生交流问题。
4.分组：对学生的问题进行整理，把选择相同问题的学生分为一组。
四、布置作业。
以组为单位，带着问题，阅读有关宇宙秘密的书籍。
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