四年级语文舞动的北京教学设计最新范文模板

《舞动的北京》介绍了2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案和图案的象征意义，以及会徽面世后，得到了全世界的肯定与赞扬。申奥的成功，会徽的诞生，使我们更为祖国的日益强大而自豪。以下是小编整理的四年级语文舞动的北京教学设计，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

四年级语文舞动的北京教学设计范文一

说教材：

《舞动的北京》是义务教育课程标准实验教科书语文S版四年级下册第四单元的一篇精读课文。课文介绍了2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案和图案的象征意义，以及会徽面世后，得到了全世界的肯定与赞扬。申奥的成功，会徽的诞生，使我们更为祖国的日益强大而自豪，所以这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。

教学目标：

1、认知目标：熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。

2、能力目标：运用自主，合作，探究的学习方法学习课文。

3、情感目标：从“中国印舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。

教学重点：理解课文内容，弄清“中国印舞动的北京”的图案及其象征意义。

教学难点：理解“会徽大气而又别致，充满了动感与活力，体现了灿烂的中华文明。

设计理念：

《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，我在教学过程中力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。构建一种自主探究、和谐合作的教学模式。

说教法：

运用启发式教学法，对学生进行点拨;运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力;还采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。

说学法：

本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们交流、讨论，小组内自主、合作、探究，然后再进行汇报，通过这些环节让学生弄清“中国印舞动的北京”的图案及其象征意义。理解“会徽大气而又别致，充满了动感与活力，体现了灿烂的中华文明等内容。

说教学过程：

一、课前谈话

师生交流：你喜欢体育运动吗?喜欢哪些体育运动?世界上最大型的体育运动会是什么?2008年奥运会在哪里举办?激发学生对课文的学习兴趣。

二、感知与体验

通过出示中国申奥成功、会徽揭幕仪式等视频。使学生对课文有了一个初步的整体感知，并进一步引发回忆曾经经历过的激动场面，激发学生的情感体验，为朗读感悟作充分的铺垫。激发学生热爱日益强大的祖国。从会徽的揭幕引出课文最后一段人们对会徽的反应，既打破了逐段分析的常规教学，又使文章的结构更加紧凑。

三、自主、合作、探究

苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在这一环节，我先让学生带着自己提出的问题读书：用自己喜欢的方式朗读课文第2、3自然段，分别用不同的记号画出表示会徽图案和象征意义的句子;看图，用自己的话说说会徽是怎么样的?图文结合，使学生不仅掌握了课文知识，又锻炼了说话能力。这种“以读促讲，以说代讲”，的方法促进了学生感悟，培养了语感。既避免了“满堂问”的现象，又使教学产生了“牵一发而动全身”的效果。

为了调动学生参与合作的主动性，提高小组合作学习效率，有意识地培养学生的创新精神。课堂上，我设计了学生小组合作学习：为什么说“中国印舞动的北京”充满了动感和活力，体现了灿烂的中国文化?让学生运用自主，合作，探究的学习方法学习课文。这个“开放性”的学习方法较“人性化”。使学生学会学习，培养了学生良好的学习习惯。在这一环节中，我采用了启发式教学方法、引导学生自学法、小组合作学习法、以读代讲以说代讲法等，使学生愿学、乐学，突出了教学重点。为了突破教学难点。我结合学生汇报。利用课件，让学生图文结合，对照理解。我这样设计掌握了学生的主体地位，让学生自由交流，互取所长，教师只是巧妙地点拔。

四、指导朗读

语文教学要让学生充分地去读书，课堂上，我有意识地创造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读，在读中掌握会徽的大气而又别致，充满了动感与活力，体现了灿烂的中华文化。让学生在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。

五、总结全文

通过学生回答“这节课我们学了什么内容?”这个问题，引导学生对这节课内容的回顾，加深对知识的理解。

六、课外延伸

教材是学生学习语言的资源，但在信息社会中，教材显然已经不再是学生获得知识的唯一资源，教师必须积极拓展新的领域，引导学生从课文内容想开去，从教材向外延读，增加学生的阅读量，扩大知识面，提高学生学习语文的能力。在这个环节中我设计了：到2008年，北京举办奥运会时，我们是东道主，请想像一下，到那时该怎样欢迎世界各国的朋友呢?从现在起你打算为北京奥运做些什么准备工作呢?比如：欢迎外国朋友语言不通怎么办?我们要办成绿色奥运，那我们的环境该怎样，等等。这样课文很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文的空间，体现了语文学科的生活性及开放性。

七、传递奥运精神

在教师充满自豪、充满激情的话语中把这节课带入尾声：到2008年8月8日至24日，第29届奥运会在北京隆重举办之时，北京将张开双臂，邀请全世界与中国共同起舞!

同学们，请将你们手中的礼物送给你的好朋友和听课的老师们，借小小的卡片传递北京奥运精神，传播全人类共同追求的美好梦想。让我们在2008年一起编织和平、美好的梦。2008年让我们相聚北京。(播放《相聚北京》音乐)

我设计的板书既简洁明了，又一目了然，还把握住了文章的重点与难点，让学生一看就知道这节课所学的内容。

我把整节课当作一次综合实践活动，使学生进行了语言训练，并在创设的情境中内化运用;同时，通过以组为单位，展开想像，将课文内容拓展外延，既深化理解，又使学生的综合素质在实践活动中得以提高。

四年级语文舞动的北京教学设计范文二

教学目标：

1、通过抓重点词语，体会句子的含义，感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。

2、读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。

3、会认7个生字，会写11个字，掌握“人头攒动、会徽、揭晓、通讯、蕴含、韵味、协调、媒体、乃至、主旨”等词。

教学重点：

熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。

教学难点：

通过抓重点词语，体会句子的含义，感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。

第一课时

教学目标：

1、通过抓重点词语，体会句子的含义。感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在学习课文的过程中，联系文章内容，理解“人头攒动、揭晓、蕴含、韵味、主旨”等词语。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过抓重点词语，体会句子的含义。感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。

教学准备：

演示文稿(字词卡片)

教学过程：

一、导入

1、看到北京你能联想到什么?

2、看到“舞动的北京”你又会想到什么?

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，想一想通过读课文你都了解了什么?

2、你有哪些读不懂的问题?

(为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的'中华文明?为什么说会徽充满动感和活力?)

三、深入学习，指导朗读

让我们一起走进2003年8月3日傍晚的北京天坛公园，一起去感受北京的动感与活力。

1、学习第一段

(1)轻声读第一段，边读边想想一走入天坛公园，你感受到怎样的气氛?

(紧张、隆重)

(2)画出相关的语句，读一读。

2、学习第二段

(1)出示会徽(投影)

看到这个奥运会的会徽，谁能说出它的含义，默读课文2—3自然段。

(2)边读边画，画出相关的语言。如果你是北京的奥运使者，你能否清楚明白地向大家介绍这枚会徽的含义吗?(学生练说，内化语言)

(3)想想刚才我们在介绍徽会时是按什么顺序介绍的?(总—分—总)

(4)为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明?

(5)出示“国徽”

你能像刚才介绍奥运会会徽那样，介绍国徽吗?(学生练说，读写结合)

3、学习第三段

(1)轻声读，读懂了什么?

(2)默读思考：为什么说这个会徽充满了动感和活力?

(3)对比读，哪句话好为什么?

(4)看到我们自己民族的设计，得到别人的赞许，你的心中有什么想法?(自豪、骄傲)

(5)有感情地朗读课文。

四、课堂练习

1、完成课后练习第3题。

2、巩固生字、新词。

五、布置作业：查阅有关奥运会的资料。

第二课时

教学目标：

1、巩固生字、新词。

2、运用手中的资料，制作奥运专题小报。

教学重、难点：

在实践活动中，收集信息，处理信息。

教学过程：

一、回顾全文

通过昨天的学习，你们对2008年奥运会的会徽有哪些了解?

二、巩固词语

1、出示本课生字，读准字音。

2、形近字组词。

三、语文综合实践

1、教师出示奥运吉祥物“福娃”的图片，看谁知道他们是谁?

2、仔细观察一下，他们的外貌有什么不同?

3、同学讨论，交流，描绘福娃的外形。

4、通过你们手中的资料，谁来说说这五个福娃代表的含义。

5、学生介绍手中的资料，要求抓住重点。

6、除了这五个福娃之外，你对奥运会还有哪些了解?

7、学生讨论交流。

四、作业：

自主动手出一张有关“奥运”的宣传小报。要求内容突出主题、语言生动、图文并茂。

四年级语文舞动的北京教学设计范文三

教学目标：

1、认知目标：熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。

2、能力目标：运用自主，合作，探究的学习方法学习课文。

3、情感目标：从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。

教学重点：

理解课文内容，弄清“中国印·舞动的北京”的图案及其象征意义。

教学难点：

理解“会徽大气而又别致，充满了动感与活力，体现了灿烂的中华文明。

教学过程：

一、课前谈话

师生交流：你喜欢体育运动吗?喜欢哪些体育运动?世界上最大型的体育运动会是什么?2008年奥运会在哪里举办?

二、感知与体验

1、导语：2001年7月13日对于中国对于北京真是个特殊的日子，因为这一天，我们获得了2008年奥运会的举办权。举国上下一片欢腾。让我们一起再次感受申奥成功的喜悦。

2、出示申奥成功的视频。看到这些，你想说什么?

3、引出课题。今天，我们就来学习一篇关于有关奥运会知识的文章。板书：15课《舞动的北京》

4、学生快速浏览课文，看看课文给我们介绍了奥运会的什么内容。会徽代表什么?有什么象征意义呢?

5、学生表演：学生手捧前几届奥运会会徽出场。

6、观看揭幕现场。你喜欢这个会徽吗?当会徽面世时人们也同样喜欢它吗?从哪些词句中我们可以看出来。小组朗读课文第四自然段。个别提问。出示重点句子个别提问朗读。板书：不约而同、必将、出色。

7、提出问题：为什么说：“中国印·舞动的北京”大气而又别致，充满了动感和活力，体现了灿烂的中国文化?引出学习第二、三自然段。

三、自主、合作、探究

1、用自己喜欢的方式朗读课文第2、3自然段。分别用不同的记号画出表示会徽图案和象征意义的句子。

2、小组合作学习，解决问题。

为什么说：“中国印·舞动的北京”大气而又别致，充满了动感和活力，体现了灿烂的中国文化?

3、各小组汇报学习情况。教师指导朗读。

4、看图，用自己的话说说会徽是怎么样的?

四、总结全文

学了这篇课文你了解了有关奥运会的哪些知识?

五、拓展延伸

到2008年，北京举办奥运会时，我们是东道主，请想像一下，到那时该怎样欢迎世界各国的朋友呢?从现在起你打算为北京奥运做些什么准备工作呢?

六、传递奥运精神

到2008年8月8日至24日，第29届奥运会在北京隆重举办之时，北京将张开双臂，邀请全世界与中国共同起舞!

同学们，请将你们手中的卡片送给你的好朋友和听课的老师们，借小小的卡片传递北京奥运精神，让我们在2008年一起编织和平、美好的梦。2008年让我们相聚北京。(播放《相聚北京》音乐)