《小小的船》教学反思

|何嘉

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首优美的儿童诗,作者以优美的语言,形象的比喻,描绘出了一幅奇妙的夜景图。下面是小编给大家整理的《小小的船》教学反思,希望大家喜欢!

《小小的船》教学反思

《小小的船》教学反思篇1

上周我讲了《小小的船》一课,审视整节课,我有了几点体会:

一、重视识字教学

一年级最重要的就是识字写字,因此每堂课都要花费大量的时间进行识字写字教学。从我的这节课来说,我做到了这一点。通过各种形式让学生认读生字,个读、领读、齐读都没落下,力求让每个学生都能学会。从效果来看,大部分学生都完成了此项学习目标,只有极个别人还需要课下多辅导。

二、重视朗读指导

一年级学生刚刚接触课文,还不知道如何把一篇文章读流利,这就需要老师起到师范引领的作用。在这节课中我的示范太少,学生朗读的也较少,没有做好这项工作。在学习初,老师就应该范读,让学生有初步的阅读感受;然后再学习好绳子的基础上把难读的短语或短句子摘出来,重点指导。老师领读,学生跟读,反复的去读,去纠正学生的朗读问题;最后是整篇课文的朗读。教师要教会学生朗读的方法,让学生做到不丢字、不添字、不重复,读正确、读流利。

三、重视课堂评价

课堂的评价对于学生有激励的作用,应该多给予学生正面的评价。在这节课上我对于学生的评价还是太少,还不够及时。一年级学生学习的动力从哪里来,除了课堂形式的多样性,就是老师的夸奖。学生为了得到老师的喜欢,会非常认真的去学习,因此我们要善于利用学生的这种心理,课堂的效果就会大大提高。

一年级老师要做的事情真的太多太多了,我欠缺的东西也太多太多了,真是压力巨大。俗话说有压力就有动力,我还是要继续前进,努力让每位学生都能有收获!

《小小的船》教学反思篇2

这是小学语文第一册课文《小小的船》,这是一首优美的儿童诗,作者以丰富的想象描绘晴天美丽的景象,文中写了一个孩子把新月看作是小船,想到自己坐到了月亮上,在蓝天中航行,表现了孩子喜悦的心情。在教学中抓住本班学生学习的特点,从字,词,句入手,反复朗读课文,重点培养了学生读中入情,理解文意,通过多媒体课件呈现,看到弯月的美而陶醉。从而更好,更快学会。

用“游太空”这一活动贯穿全课。如何让刚入学的小朋友在课堂40分钟内满情热情,全情投入到学习中,这是一个难点,于是,我采取全程游戏的形式进行,行程是“有感情地朗读——快乐地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球继续学习”。用游戏当作一条主线,把学习的各个环节串连在线上。如识字,我就安排在“摘星星”上,最后强化是读“星星的影子”,让学生在真正的游戏当中,边学边玩,融学于玩,轻松完成教学任务,符合一年级小朋友的特点。

充分地尊重小朋友所以在课堂中,我时刻注意把学生放在主导地位,时时用一种建议和提醒的语气。鼓励学生,让学生在身心全放松,精神愉悦的状态中上课,并把课堂当作一个舞台,让小朋友在这个完全开放的舞台上诵读、唱歌、跳舞、说话、想象、创造、绘画……去展现自我。不足之处有:未能完全地激发学生的热情。也许是教师的语言、动作等感染力不够,未能感染全部的学生,致使少数学生激情不够。

《小小的船》教学反思篇3

上完《小小的船》一课后,我细细反思,认为这节课的成功之处有以下几点:

一、以读为本,注重培养学生的朗读潜力。

在语文教学中都认识到了“读”的重要性,“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培养语言潜力和提高人文素养的过程。如何引导学生读,才能读出情,读出趣,读出乐,读出思,而不至于像小和尚念经——有口无心呢?

在本课的教学当中,我十分注重创设读的情境,如:“小小的船可好玩了,孩子们愿意上去坐一坐吗?”(自由读)“此刻和小伙伴一齐上去玩一玩吧。”(同桌读)“看你们玩得这么开心,带老师上去一次吧。”(齐读)学生读时兴趣盎然。与此同时,我还注意变换形式朗读,有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。此外,我还注意读的层次,如学“弯弯的月儿小小的船”一句时,学生开始读得不到位,我就采用了导读的方式,问学生:“怎样的月儿怎样的船?”学生读得稍好一些了,我又提示:月儿再弯一点,小船再小一点。学生读得有感情了。“再读得美一点,这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。”学生兴致更高了,这一遍读得更好了。学生开心极了,在读中感受到文字的优美。

二、读与思结合,注重培养学生的创新意识。

课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫,语文教学出现了勃勃的生机,“学而不思则惘。思而不学则怠。”语文教学中,读与思应齐头并进,二者不可偏废。在教学中我常常告诉学生:聪明的孩子提问题。在《小小的船》一课的教学中,我先让学生到诗歌中去寻求问题,提出问题,并采用在黑板上贴小问号的'形式激发学生质疑。透过朗读、思考、查找资料,师生共同把小问号逐一打开。学生的思维潜力得到了训练。

三、拓展延伸,培养学生收集信息的潜力。

《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌,它语言亲切,意境恬静,画面优美。在教学中,我除了引导学生读文悟境,还把拓展阅读也作为教学的重点。课前我布置学生收集关于月亮的诗歌、歌曲、故事以及一些小知识,学生都很感兴趣。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事对月亮的了解越来越深,积累了不少知识,并从中得到了锻炼,掌握了最基本的收集信息的潜力。

四、以人为本,尊重学生,学生全员参与整个教学过程。

课堂教学中,教师要真正尊重学生。学生只有在身心完全放松,精神高度自由和愉悦的状态下,灵性才会自然而快捷地产生。教师只是活动的组织者,学生才是真正的主角。他们在这个舞台上尽情地展示着自我的才华。

《小小的船》教学反思篇4

《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。课文前两行写月儿的美,从而引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿看作小船;后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星,表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。

在《小小的船》教学中经过反复的修改教案,创造丰富的教学情景,利用儿童的生活经验,突出孩子的主体地位,扎扎实实地落实教学目标。

首先,让谜语激发兴趣。上课前,我设计了谜语激趣引入。一下就抓住了学生的心,调动了他们学习的兴趣。

在识字教学中,我抓住机会,利用设计好了的各种认读识字的形式将知识点更好的传授给学生。例如通过带拼音、去拼音,让学生自由朗读、指名读、开火车读等形式来进行识字。而后又让学生自由读、指名读、齐读课文等形成学生对生字的音和形有整体的感知。在本课教学中,我还用到了游戏,效果非常明显。在通过朗读环节后,学生对文章中的生字已经有了整体的认识,于是我们继续激发学生识字兴趣,采用“找朋友”的游戏加强学生对字音和字形的进一步巩固。虽然是游戏,但我也注重学生学习习惯的培养,让学生一边识字一边整理好卡片,让学生在趣味识字中成长。

但在此过程中还存在着有待改进的地方,比如在各种形式的识字过程中,要更注重让更多的学生参与识字、认字、读字的教学环节中来。

《小小的船》教学反思篇5

上完《小小的船》一课后,我进行了反思,认为这节课有以下几点还是比较成功的:

一、注重激发学生的兴趣。所谓兴趣是的老师。本节课我从猜谜语入手,来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时,从关键字“船”入手,教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉,让学生学会轻轻地读课题,把它读的小小的,美美的,轻轻的,引发其深入理解课文的热望,使其觉得亲切自然,从而收到良好的教学效果。

二、注重识字教学。对于低年级的学生来说,识字教学是一个重点,也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节,我把学生看作识字的主体,把识字的主动权还给学生,努力调动学生的积极性,引导学生:“你是怎样记住这个字的?”以激活学生的思维。学生都想出许多好的识字方法,如加一加,猜一猜等。而在指导书写环节,我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养,让他们从小养成认真写字,正确写字的好习惯。

三、注重朗读感悟。在本课教学中,我遵循新课标提出的以“朗读为主”,从读正确,到读通顺,再到美读,最后熟读成诵,步步升入,升华情感,享受朗读的快乐。

四、注重拓展想象。遥远的星空总会给人无数美好的遐想,特别在充满童真的儿童心目中,那就是一首美丽的诗。在本文的教学中,我启发他们想象,“弯弯的月儿像小船,那么蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星呢?”此时,学生一个个的创新思维,便像旭日东升、霞光万道,发散在各自的想象世界之中,进一步激发他们对美丽夜空的向往,和热爱大自然的美好情感。

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