小学四年级上册英语教案
教案是教师教学活动中不可或缺的重要工具。教案能够帮助教师合理安排教学内容和教学步骤。下面是小编为大家整理的小学四年级上册英语教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
小学四年级上册英语教案 【篇1】
一、教材内容分析
本课是小学英语(PEP)四年级上册第二单元的第二课时，本课主要教学内容是Part A的Let’s learn和Let’s do部分。Let’s learn部分学习的单词和词组是：English book, Chinese book, maths book, schoolbag, storybook. 教材通过Zoom翻看Amy的书包，展示各书本的情景呈现了单词的词形和意义。Let’s do活动用于操练A Let’s learn板块中有关学科教材名称的词汇。本活动通过TPR的活动形式训练手、脑、眼的配合，强化训练单词的音义匹配，提高课堂的趣味性。
二、学生情况分析
由于四年级学生接触英语已经有一年的时间了，他们乐于感知、模仿习得英语。学生对实物及PPT动画都很感兴趣，所以本节课在巩固新知的同时又进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。
三、教学目标
(一)知识目标
1. 能够听、说、认读单词schoolbag, English book, Chinese book, maths book, storybook。
2. 能够熟练运用句型What’s in your schoolbag? An English book … 来和同学讨论各自的书包里有什么，能应用What’s in …? 来询问什么地方有什么物品。
3. 听懂Let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
(二)技能目标
1. 培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
2. 通过真实的情境交际训练学生运用重点句型的能力，培养学生小组合作意识。
(三)情感目标
1. 学会以得体的方式与人交流。
2. 能够形成或树立乐于分享的意识。
四、教学重难点
教学重点：
1. 能听、说、认读各种书的名称：English book, math book, Chinese book, storybook。
2. 能够熟练运用句型What’s in your schoolbag? An English book … 来和同学讨论各自的书包里有什么。
3. 听懂Let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
教学难点：
maths的单词朗读、发音。
五、教学步骤
1. 热身/复习
(1)问候。
(2)Free talk. 师生问答，生生问答。
T: What’s in the classroom?
Ss: A board, two doors …
设计意图：在Free talk过程中复习第一单元的句型：What’s in the classroom? 也为本课时的新句子What’s in your schoolbag?的开展做好铺垫。
2. 新课展示
(1)教师出示一个书包，询问：What’s this? 引导学生问答：It’s a bag. It’s a schoolbag.
(2)教师举起书包，继续提问：What’s in my schoolbag? 让学生来猜。引出本课时的新单词：English book, Chinese book, maths book, storybook。
(3)学习maths时，教师要注意提醒学生th的发音通过咬舌尖的动作完成。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
(4)学生听录音跟读、模仿。
设计意图：通过具体的实物展开教学，形象直观，有利于学生更容易掌握。
3. 趣味操练
(1)游戏：打地鼠。
(2)以游戏的方式练习：同桌两人，一说一拿。一个同学读出书本相对应的单词，另一个同学根据这个同学给出的单词快速找出书本，然后角色互换。
设计意图：借助学生感兴趣的游戏，让学生在轻松快乐的气氛中学习，既可以提升学生的理性认识，又可以训练学生的动作能力和反应能力。
(3)两人一组，训练对话。
—What’s in your schoolbag?
—An English book, a Chinese book …
设计意图：在对话训练中培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
4. Let’s do
(1)用儿歌的方式复习介词：in在里，on在上，under在下面，near在旁。
(2)教师分别将Chinese book放在桌子里面，将pencil box放到英语书的上面，将maths book放到书包的下面，将eraser放在铅笔盒的附近，从而引出in, on, under, near，让学生造句。
设计意图：通过复习几个介词的表达，为Let’s do活动的开展打下基础。
(3)学生要根据指令做出相应的动作。
由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：Put your Chinese book in your desk. Put your pencil-box on your English book. Put your eraser near your pencil-box. Put your maths book under your schoolbag.
设计意图：通过动作活动的方式，让学生融入到轻松快乐的氛围中，既可以寓教于乐，又可以训练学生的动作能力和反应能力。
5. 作业检测
(1)向同桌或朋友介绍自己喜爱的书籍名称。
(2)和同伴操练Let’s do的活动。
六、板书设计
Unit 2 My schoolbag
What’s this? school bag ——schoolbag
It’s a glish book, Chinese book
What’s in your schoolbag?maths book, storybook
An English book, a Chinese book, …in, on, under, near
小学四年级上册英语教案 【篇2】
第一课时
教学内容： A Lets learn ， Lets do & Let’s spell
教学目标：
1、学习各种衣物名称，能够会说、认读skirt , dress ,pants,hat,clothes
2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用;能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。
3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on yourt-shirt . Take off your hat up your skirt…..
4.能感知并归纳le在单词中的发音规则;能够读出符合le发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合le发音规则的单词，补全短语、句子。
教学重点：与衣物有关的五个词。
教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学准备：各种带颜色衣物的图片(教师)和各种衣物若干(学生);衣物及颜色的单词卡片;录音机和磁带;画有各种颜色衣物的图画。
预习设计：课本P49
(1)听录音let’s learn,let’s do ， 并读单词。
(2)制作let’s learn 中的单词卡。
(3)圈出let’s do 中的衣物单词和动词短语。
(4)翻译下列句子：
I like that green skirt----------------------
I like those pants.--------------------------------
教学过程：
-up
教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。
教师出示颜色卡片，学生认读单词。
学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。
entation and practice：
Task 1 Let’s learn
1、出示教学挂图
1)T:Amy and Sarah are at a kind of shop is it ?-------Clothes shop.
2) 教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导学生们说一说记住的衣物名称。
3)教师呈现图画教学句子。
T：What color can you see?学生会自然说出图中的颜色。
T:I like the blue hat,what about you ? S:….
Task 2 Let’s do
教师播放录音，带领学生做游戏。
教师发布指令，学生做动作;一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。
小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。奖励优胜组。
两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。
Step3. Let’s spell
1.利用教材中歌谣创设情境进行教学，引导学生感知体验le的发音
en and chant.
,listen and underline.
,listen and write
Stept 4 Sum-up
教师和学生一起总结本课时的学习重点，回顾学过的知识内容。
Stept 5 Time exercise
配套练习册 35-36页(2/3/4题)
第二课时
教学内容： A Lets talk Lets play
教学目标：
1、能理解对话大意;能用正确的语音语调朗读对话;
2、能在语境中理解新词yours,Chen Jie’s,Mike’s的意思，并正确发音。
3、能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。
4、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
教学重点：
句型：Are these yours? No, they arent. Is this Johns? No, it isnt.
教学难点：指导学生正确使用名词所有格。
教学准备：1.衣物及颜色的单词卡片
2.各种衣物(学生)
预习设计：P29
1.听let’s talk 的录音。
2.口头翻译对话。
3、圈出不理解的句子或单词。
教学过程：
up:
1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。
entation and practice：
Let’s talk：
1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：Are these yours? 引出新课。
2、让学生带着问题观看对话课件：1)What time is it?
2)What did the do ?
3)Whose shoes are these?
4)Whose hat is this?
3、教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生回答问题，检验学生是否理解。
4、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。
5、Let’s play
操练句型Are these yours? No, they arent. Is this Johns? No, it isnt进行替换练习。
6、Pairs work.
7.认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。
nsion：
教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。
-up
师生一起回顾所学句子
ted-time exercises:
配套练习册35-36页(1.5题)
第三课时
教学内容： B Lets learn Lets chant & Read and write
教学目标：新 课 标 第 一 网
1.能听、说、认、读的单词：coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,
2.能熟练运用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和颜色展开问答。
3. 能在图片帮助下读懂Read and write 短文;能按照意群并以正确的语音语调朗读短文;能在有意义的语境中仿写核心句型;能完成文后练习。
教学重点：单词coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,单、复数形式区分与应用。
教学难点：能熟练运用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和颜色展开问答
教学准备：衣物及颜色的单词卡片;录音机和磁带，配套录像;?配套挂图;?动物头饰。
预习设计:课本：P53
1. 听let’s learn , & Read and write的录音。
2. 做 let’slearn 的单词卡。
3. 翻译下列句子：
1)Where are my socks?----------------------------?
2)What colour are they?--------------------------------?
3)Theae are John’s shoes.______________________
4)This is Chen Jie’s dress._______________
教学过程：
Step1. warm- up
1、教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练， Is this your skirt?
Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.
2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。
entation and practice：
Let’s learn利用的情景展开单词教学
1、教师出示Let’s learn部分的挂图。
问学生What can you see?学生说出学过的单词，教师指着图让学生观察，导出单词的复数形式，让学生说一说。
2、呈现Let’s find out.图片。T:Amy is going to ’s hot in Hinan,what can she wear?
Ss:She can wear her dress…
T:Can she wear the pants?What about the shorts?
谈话中出示图片教学shirt/shorts /socks
3.同法教学coat，sweater，socks
T: T:Zhang peng is going to Harbin ’s cold in Harbin,what can he wear?
教师问：“Where are the socks…?”让学生们到前面来指。当遇到学生们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让学生读一读，强调结尾“s”让学生注意。
4.同法教学
教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导学生体会“s”的意义。(jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解)
5、学生们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。
6、播放教学视频,学生观看跟读,注意oa,ir,or,ea,-a-e的发音。
7、操练新单词(教师注意指导学生单词结尾”s”的读音)
Read and write
1.谈论图片,助解短文大意。(理解pack the clothes是难点)
T:Sarsh’s summer camp is is a photo of her and her are they?What are they wearing?(回忆衣物词)Look at picture ’s time to pack the clothes.(理解难点)What clothes can you see on the bed? What about the colour? (练习使用颜色词加衣物词)
en and repeat twice
T: Whose are they?(练习使用名词所有格)
and circle
4.谈论Look and write 中的图片(What? Whose?)
5出示句子的句卡，让学生试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示学生注意标点和占格。
6仿写句子
nsion：
欣赏歌曲：<>
ted-time exercises:
配套练习册38页(3,4，5题)
板书设计：
第四课时
教学内容：B Let’s talk , Let’s find out,
C Let’s check ,main picture
教学目标：
1、能理解对话大意;能用正确的语音语调朗读对话;能够在情境中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答。
2、能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。
3、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
4.能够较好地完成Lets check部分的评价活动。
教学重难点：
1.准确理解图和对话的内容，并掌握句型 Whose coat is it?It’s e pants are those?They are yourfather’s.且能在实际生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。
2. 能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。
教学准备:光盘、挂图、单词卡、录音机
预习设计：课本P51,46-47
1. 听Let’s talk的录音,并跟读3遍。
2. 翻译下列句子：
1) Whose coat is it?-------------------------
2) They are your father’s.----------------------
3) Whose pants are those?.--------------------------
3.学习连接：mine我的，your你的/你们的，her她的，his他的，its它的。
教学过程：
-up
1、Let’s sing
歌后，教师出示自己的帽子进行free talk,复习what’s this ?what colour?whose is it ? Is this yours? 学习新词mine.
2、Guessing game(突破重点句型)
出现本册人物图片，盖住脸部，T:Look at the e is it?
S:It’s …
entation and practice
’s find out. Are these Mike’s or Sarah’s?
’s talk
1)Talk about the pictures of let’s talk
T:look at picture 4 ,who is the boy? (Sam,Sarah’s brother).
How do you feel?(funny),
Why?(The coat is big and long)
Whose is it?(Let’s watch the cartoon.)
2)教师播放教学视频，让学生观看故事，理解内容。
3)在看一边，边看边模仿故事中人物的语气 跟读对话。
4)分角色给教学视频配音，小组练习和表演。
Let’s check
(1)看图说句子。
(2)教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍跟读并检查。
Stept3 Consolidation and extension
Read and number.(Main scene)
Stept4 Sum-up
教师和学生一起总结本课时的学习重点，回顾学过的知识内容。
Stept5 Time exercise
配套练习册37页
小学四年级上册英语教案 【篇3】
教材分析
本课题选自PEP小学英语四年级上册第三单元A部分，是此单元的第一课时，属于任务型教学。本课时涉及了身体部位的单词，形容词及其反义词，并学了符合学生年龄特点的描述自己或别人的一个语言话题。主要的语言目标是学习单词friends long hair short hair thin strong quiet，在此基础上，首先复习日常用语和理解学过的一些形容词和身体部位的单词；能区别she / he 的用法；随之能运用She has....She is....等描述人的外貌。本课是本单元的重点，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
学情分析
本课时是本单元的重点。它首先通过学习形容词和其反义词，引出了对人的外貌进行描述。其中，学习了一些新的句型：She has....She is....为了解决以上的难点，我根据本班学生的特点，设计了猜一猜，比一比，做一做等游戏引出形容词和其反义词，然后把本班学生和老师的外貌进行描述。融交际用语和创情景于真实的生活学习中，不仅仅摆脱了枯燥无味的课堂，而且拓宽了他们的思维空间。学生觉得难度的应该是如何运用学到的知识点来描述外貌，这个一个综合能力运用的过程。
教学目标
1.知识与能力目标：复习人体部位的单词；复习和学习反义词；掌握单词friends long hair short hair thin strong quiet；区别 she与he；能运用She has....She is....等描述人的外貌。2.情感与策略目标：让学生学会和老师、同学等交朋友，理解和体会多朋友的意义，学会于同桌或身边的同学或朋友沟通，学习与合作；积极地运用所能学到的知识进行表达和交流会学生自主，合作和探究学习。3.文化目标：把教与学融入生活情景和人文情景相结合的多元化情景里。
教学重点和难点
1. 掌握本课的新单词。
2. 能用学到的知识进行口语交际，描述一个人的外貌。
小学四年级上册英语教案 【篇4】
教学目标：
运用过去时态的句子。在句型中操练达到熟悉程度上，培养学生的口语交际能力。在反馈练习中，培养学生独立分析和解决问题的能力。
重点难点：
理解并运用过去时态的句子，用它来表达过去的事。
学生分析：
小学生学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，对老师依赖性强，而且以直观的形象思维为主，对语言的记忆以机械记忆占大多数，加之学生生源复杂，在英语方面的基础差别很大，这就要求教师选择适合的方法，让学生乐于并易于接受。
教法学法：
讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;
教学过程：
一、课前准备。(Warming—up)
1、师生互致问候。
2、师生同唱歌曲。 〖设计意图〗通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，为后面的任务活动做铺垫。
二、复习导入(Presentation)
1、通过教学课件来复习所学动词及过去式，并用他们来造句子。
2、接龙问答。What did you do yesterday?
三、新知呈现
通过猜教师昨天买了什么来引出新课。
What did you do yesterday?
S1:You went to the park.
S:You went to the market. S:??
T: es, I went to the supermarket
lease guess, hat did the teacher buy?
S: You bought??。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.
四、新语言知识学习。(Study)
1、新词的学习
(1)结合光盘听录音。
(2)结合问题来理解课文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?
(3)学习新词scary break fall
(4)教师结合动作领读。
(5)小组合作学习：总结句子构成方法。一般过去时疑问句：Did +主语+V???
Yes,主语+V。 No,主语+didn’t.
2、对话的学习及运用
(1)连词组句you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not
(2)BINGO游戏。
五、任务活动。(Follow-on Activity)
1、运用所学的过去式的句子提问及回答，调查同学们的活动。
S1:What did you do yesterday?
S2:I went to the zoo. What did you do ?
S1:I played football with my father.
2、学生反馈
3、学生互评：哪组同学说的好?为什么?
引出对话中的礼貌用语
Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，进行礼貌用语的教育。
六、扩展活动
运用see, buy, go, listen创编对话。
小学四年级上册英语教案 【篇5】
教学目标：
(1)知识目标
1.学习本文主要新单词：cry break monster
2.学会运用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.
(2)能力目标
1.了解使用一般过去时的一般疑问句。
2.能用一般疑问句来询问过去发生过的事情。
(3)情感目标
了解西方儿童的课余文化生活，学会关心别人，学会坚强的面对生活中遇到的困难。
教学重点：
能正确运用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.就过去发生的事情提问和回答。
教学难点：
动词的过去式：Did+动词原型? scary/ monster的发音
课前准备：
单词卡，录音机，CAI，Ms Smart和Sam Amy和Tom的卡片。
教学过程：
一、Greeting
T: Good morning. Boys and girls.
Ss: Good morning. Miss Yan.
T: How are you, today, __? S: I am fine!
二、Warming up
T: First, let’s say a chant together, ok?
Ss: Ok. T: Ok，stand up. ……
T: Today, I will divide you into 4 groups.
If you do very well, I will give you a point.
And which group can finish the picture, you are the winner, understand?
三、Lead in
T: Ok, now, Look at the screen, please.
Last week, I went to the supermarket, I read books and I listened to the music then cleaned my room.(6个)做图片
T: And what did you do last week?
OK, you please. S1: …。
S2: …。 T: And did you....?(2.等出示完no，I didn‘t时候在出示)(没说到我所示范的动词短语时问)
Ss: No, I didn’t.(1.先出示教具) (对主要句型进行操练，对话练习等)
T: Did you watch TV? Did you see a scary thing?
T: Did you play with your toys? S1: Yes, I did.
T: You know I played with my toy, right? And I broke my toy.拿出实物(对全班讲)
And did you break your toy?(对S1)
四、Presentation
(1)T: Ok, now. look at the picture. Who is he?
Ss: He is Tom. T: Tom is crying. What’s the matter? Do you know?
Ss: No. T: Ok, let’s listen to the CD-ROM.
(2)再听一遍，出示问题
1. Did Tom fall?
2. Did Tom break his toy?
3. Did Tom see a scary thing?
(3)Check the answers. Where did you find the answer?找出答案所在图片进行操练
(4)操练课文T: Ok, now, read the text toghter.
T: Now, read the text in your groups.
T:分角色朗读
四、Game
Monster，monster，did you…?
五、Homework
1. Use these sentences to make a short dialogue with your partner.
2. Read the text for 3 times.
教具准备：
1. 评价方式：做四个玩具卡片，将玩具卡片拆分来当评价方式。每组都事先给他们一个玩具图形，如果表现好的话，就在给她们奖励另外一个玩具评价卡片，如果表现不好，就在原有的评价卡片上拆掉一片，同样导入，这是在break your toys。
2. 本文是重点新词和重点句子都用卡片的形式做出来：cry、break、monster
3.做Tom、Amy及Ms smart的卡通头像