六年级英语上册教案设计

六年级英语上册教案设计篇1

《Rulesroundus》这一单元的重点有两个：一是用must和mustn’t表示义务和禁令，二是情态动词的用法与表示命令的祈使句之间的转化。《Rulesroundus》是牛津英语6AModule2Unit4第一课时的内容。

本课重点围绕我们日常生活中的规则为题材开展多种教学活动，通过学习句型Wemust…/Wemustn&39;t…，让学生能够学会用英语表达日常生活中的规则。

一、教学目标

1.能够听、说、认、读词组：playballgames,leaverubbish,drawonthedesk,listentoourteacher,eatordrink,walkonthegrass，waitforthegreenman,keepquiet,runacrosstheroad。能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：Wemust…/Wemustn&39;t…，并能在适合的情景中自由运用。

2.学生在一定的情景下，正确使用Wemust…/Wemustn&39;t…并能在适合的情景中自由运用。

3.学生养成遵守公共生活秩序的习惯。

二、教学重点和难点

能够灵活运用句型Wemust…/Wemustn&39;t…，制定不同场所的相关规则。

三、教学方法与手段

利用课件、视频、图片等，创设与学生生活密切的情境，采用精讲多练，小组合作探究学习的形式，让学生在交流中理解、掌握、巩固，从而习得语言。

四、教学过程

1.创设生活情景，复习学过的图标。

上课开始，我询问学生：“Whatarethese?”。学生们都会说是班规和交通标志。接着让学生看标志说句子，复习图标。教师接着说生活中到处都有规则和标志。解释rule-rules-traffic/class/zoorules

2.自主学习，层层递进

首先，幻灯片出示自学提示，让学生自己先阅读课本28页，回答问题：“Wheredowehaverules?”。最后头脑风暴，启发学生和说英语的欲望。鼓励学生用Wehaverulesin/on/at…来回答。

其次，师生看关于交通的视频，并且讨论“trafficrules”，初步引入导入情态动词must.学生先阅读含must,mustnot的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地点的介词短语配对。并句型：“Wemust/mustn’t…in/on/at…”的操练。

(这个环节是让学生自主地依据已有知识，从生活中体验运用知识。)

3.小组合作，拓展练习

生活中无处没有规则和标志，在学校，有校规。在班级有班规。学生小组合作，选择自己喜欢的场所，制定规则。

TrafficrulesParkrulesFamilyrules

ClassrulesZoorulesLibraryrules

(这个环节是让学生能够学以致用，给学生思考的空间。培养锻炼学生的自主意识和主人翁精神。)

4.当堂检测

Thisisourschool.Itisbeautiful.Trytomakeourschoolbetter,wemustmakeitcleanandtidy(整洁)。Wemustfollowtheruleseverywhere.

Wemustnotsmoke.

Wemust(not)…

5.家庭作业

A)观察身边的标志，画出并写出它们的含义。

B)Workbook6Apages42and46.

五、教学反思

本节课符合两点：一是达到预定的教学目标，即让学生掌握本课时需要掌握的教学内容;二是学生能以极大的热情与兴趣参与到整个教学活动中来。本着这两条原则，我在设计这堂课时，从一开始的复习图标，引出本课的内容，再通过自主学习回答问题，再接着看标志说出这些标志是在哪里的。所有的过渡语言和活动，都有着极其明确的目的性，即在活泼愉快的教学氛围中紧紧围绕着课题而展开，大多数学生在我精心设计的一层进一层教学活动中，感到了学习的快乐和获取知识的满足。不过还是觉得不够成功。本节课的不足之处：在让学生合作学习时，还是没有大胆放手让学生充分自学而提供了大量的关于规则的语言，学生的活动较单一。今后要在教学中大胆尝试，让学生自觉自愿学习。

六年级英语上册教案设计篇2

一、教学目标

1.能够借助图片读懂FunTime的基本信息，并尝试进行小制作。

2.学唱与本单元话题相关的歌曲。

二、教学建议

A.Goodtoknow.

1.热身活动

在阅读活动前，教师先与学生自由谈话，如教师问：WhereisChinaontheworldmap?WhatisChinafamousfor?CanyouintroduceafamousplaceinChina?学生回答。师生简单谈论后，教师引导学生看A部分的短文配图，预测短文内容。

2.阅读活动

一、教学目标

通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习本单元的重点词汇和句型，检测学生能否综合运用所学的语言知识和技能进行交流。

二、教学建议

A.Listenandmatch.

1.热身、导入

开始复习检测前，教师先带领学生复习本单元的主要词汇和句型。然后学生观察A项的图片，熟悉画面，预测听力内容。之后教师就图片提出一些问题，引导学生思考：Whataretheseplaces?Wherearethey?Howcanyougetthere?Whatcanyoudothere?

2.听录音，理解内容

第一遍，让学生整体输入，理解录音内容。第二遍，学生边听边标号。第三遍，学生自查答案。接下来，教师请学生扮演Tony，Lily，Sue，Alan，复述听力内容，如：I‘mTony.Myfamilywenttoacitythissummervacation.It’sintheeastofChina.It‘sfamousforWestLake.WewentboatinganddrankLongjingtea.

Tips：

1.为了增加学生的课堂参与率，教师可以让学生同桌结对，完成复述活动，然后开展对与对之间的比赛，以激发学生的兴趣。

2.注意此处的活动形式是听音匹配，而非听音标号，目的是希望学生在听录音之后，将人物与图片信息相匹配。

B.Let’stalk.

教师可以组织全班学生开展智力竞赛活动。在竞赛活动开始之前，教师可以指着A项说：WehavelearnedaboutsomefamousplacesinChina.Nowlet‘shaveaquizshowaboutthem.Whichcitydoyouknowabout?Whereisit?Whatisitfamousfor?教师先让一名学生与自己配合，共同主持智力问答活动，问题可以参看B项图片中的黑板上呈现的语言。师生示范后学生结对到黑板前主持该活动。为了加大学生语言练习的广度和密度，教师可以把全班分为几个大组分别进行活动。

Tip：为了给学生一些地理知识方面的支撑，教师可以把中国地图呈现给学生，并在上面标上著名景点、城市名称等信息。使用旅游地图就可以。

C.Let’sread.

1.了解背景知识

教师请学生快速阅读信件，了解信件的一些背景。此过程中教师可以提前处理advice和reply这两个生词，也可以引导学生自己根据上下文来猜测。

2.阅读信件

学生阅读前，教师可以针对信件内容提出一些具体的问题。之后学生开始阅读信件。第一遍阅读后完成信件下方的第一题练习，第二遍阅读后完成第二题练习。

3.订正答案

教师请几名学生朗读信件，然后全班一起订正答案。

4.再次阅读信件

学生自主朗读信件，进一步熟悉相关词汇和表达法。

Tips：

1.theBund指的是上海的外滩。

2.YuyuanGarden指的是上海豫园。

3.theCityGodTemple指的是上海城隍庙。

4.此段落中有较多中国名胜的英文表达，教师可以借此机会，让学生搜集更多的中国名胜的英文表达，然后做成一期手抄报。

D.Let‘swrite.

1.教师引导学生就Wheredoyouwanttogoonyourvacation?展开思考，并由此提出一系列的问题，以拓展D项中的问题。

2.学生以问题为提纲，口头描述一下自己的假期计划。

3.教师指导学生将段落完成在作业本上。

4.教师投影展示部分学生的写作成果，并进行合理评价。

Tip：教师应注意指导学生段落书写格式，如：文段前要加标题;每一段落前需要空两个字母的距离等。

六年级英语上册教案设计篇3

一、教学目标：

(一)知识目标：

1、能听、说、读、写单词：room;kitchen;bathroom;livingroom

2、能用英语简单描述自己的家中的各个房间。

(二)能力目标：

学生能正确运用英语描述家中的房间，能在创设的情境中进行交流，使语言交际与表达能力进一步得到提高。

(三)情感目标：

1、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习主动性，感受学英语的乐趣。

2、培养学生要热爱家庭、热爱生活。

二、教学重点、难点：

(一)教学重点：

能正确运用room;kitchen;bathroom;livingroom，能准确理解课文内容。

(二)教学难点：

能正确理解两个名词性物主代词mine,yours。

三.教具、学具:Somepictures，vocabularycards，audiotapeandthetaperecorder

四、教学资源：起居室和客厅的&39;区别

简单的说,区别:客厅主要是用来接待客人的地方，起居室主要是家人一起聊天,看电视的地方。因为咱们现在的条件有限,一般人家是把客厅和起居室没有分开,一个空间,两种功能。

五、Teachingsteps:

Step1.ClassOpening

1.Greetings:

T:Goodmorning,boysandgirls!

S:Goodmorning,MissSun!

T:Howareyoutoday?

S:I’mfine,thankyou.Andyou?

T:I’mfine,too.Thankyou.Wheredoyoulive?

S1:Iliveinanapartment.

S2:Iliveinahouse.

Step2.Revision

Usevocabularycardstoreviewthewords“house”,“classroom”,“bathroom”,“bed”.

Step3.Keyconcepts:room,kitchen,bathroom,livingroom

1.Introduce:

a.Usepostersofroomstodemonstrateeachword.

b.Pointouttheword“room”inbathroom,bedroomandlivingroom.

c.Freetalketthestudentsintroducetheirroomsandthethingsinit.

2.Studentbook:

a.Playtheaudiotapeasthestudentsfollowintheirbooks.

b.1).T:Inourbook,therearetwonewwords.“mineandyours”

T:Thisismybook.Thisismine.

T:Thisismycoat.Thisismine.

T:Thatisyourpencil.Thatisyours.

T:Thatisyourshirt.Thatisyours.

T:Doyouknowthemeaning?

S:Yes.Mine是我的.Yours是你的.

2).Sssaysentencesfreely,theyshouldholdsomeobjectsintheirhandsorpointtotheobjectsandmaketheothersclearabouttheirmeaning.

六年级英语上册教案设计篇4

教学重点：

1.掌握字母的发音和书写。

2.巩固数字30-60的拼读。

教学难点：

1.Jj,Gg;Bb,Dd;Ii,Rr;Mm,Nn几组字母在发音上易混淆。

2.B,d;l,j;p,q;u,v在书写时易写错。

3.Singandread中出现了三个新单词：jet,sugar,X’mas.要让学生做到能认读。

4.Let’spractise中两道加法题的结果出现了55、60，而前面只学到50。

教具准备：

1.字母卡、加法算式卡

2.有关学习物品的图片或实物。

3.Readandsay部分的自制课件。

4.教材相配套的的录音带

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.复习第二册教材第65页的Let’schant。

2.做“抢读字母”的游戏。

这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，

学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。

3.全班报数游戏。教师让全班学生依次起立从1到50报数，教师需要特别点拨一下55和60的发音。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师出示字母课件，让学生说出含有该字母的单词。当出示字母Jj,Ss,__时，教师补充并教读三个新单词：jet,sugar,X’mas.

2.放录音让学生感知Singandread部分的内容，要求学生边听边指。教师可提供图片，帮助学生理解其意。

3.让学生跟着录音学唱。

4.让学生读出5个红色的字母，告诉学生它们是元音字母。让学生记住：元音字母有5个，分别是Aa,Ee,Ii,Oo,Uu.

5.教师利用自制教学课件，让学生把字母按照发音归类。用鼠标操作，把字母分别放进Aa,Ee,Ii,Oo,Uu,Ff，Rr7个小房子里。

6.师生共同讨论、调整，最后形如Readandsay。

7.让学生根据结果说规律，教师总结。

8.做找伙伴的游戏。

教师发给学生们字母卡片，每个学生持一张，然后教师说字母Aa,Ee,Ii,Oo,Uu,Ff,Rr.

凡持有这几个字母的同学到前面来。让其他持有字母的学生按相同音素与其站在一起。当教师问：Howmanyfriendsarethereinyourfamily?LetterA?时，持有H、J、K三张字母卡的学生走到A的身边，四人一起说：Four!A,H,J,K!

9.教师先出示3本书，问学生：Look!Howmanybooks?学生回答：3!教师再拿起4本书，问学生：Howaboutthisone?Howmanybooks?学生回答：4!教师把这七本书摞在一起，问学生：What’s3plus4?引导学生回答出：7!

10.教师可用学生的文具等实物，让学生熟悉这一句型。

11.教师把加法算式卡贴到黑板上，每张卡后都有一张图片。教师让一个学生选择题并读题What’s___plus____?另一个学生答题，如果答对就把该算式卡后的图片翻过来作为奖品发给他。但这个学生必须说：I’vegot…说对才能拿到奖品。

12.教师最后统计谁得的奖品最多：Howmanyprizesdoyouhave?

(三)趣味操练(Practice)

1.听音辨字母

这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，

等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。

2.字母书写传递比赛

这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发

给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说开始后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。

(四)扩展性活动(Add-activities)

图形中找字母

教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如：

CDIObdpqCIDOEFHIL

板书设计：

Recycle1

What’s10plus10?

I’vegot…

六年级英语上册教案设计篇5

一、教学课题

Unit5Whatdoesshedo?PartALet’slearnandGroupwork教学设计

二、教案背景

学生已在四年级学过职业名称doctor,nurse,driver,farmer,teacher和baseballplayer，对它们的表述有印象，相对而言，有一定的词汇量，故可以将知识面拓展开一些，容量稍大点。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。

三、教材分析

1、教学内容

义务教育课程标准实验教科书PEP英语小学英语六年级上册Unit5Whatdoesshedo?PartALet’slearnandGroupwork

2、内容分析：

这个单元主要围绕职业展开话题，重点是使学生掌握一些常见职业的英语表达，并就此展开相关讨论。在第三册中学生已经接触到几个职业单词，也学会了用“what’syourfather/mother?”来询问职业。因此本单元的重点句型：whatdoesyourfather/motherdo?对学生来说要掌握并不是难点，难点应该是综合运用各种已学过的句型讨论父母的职业并进行交流。本课时是《小学英语PEP》(人教版)第七册的第五单元第一课时的教学内容，这部分内容有六个表示职业的新单词，还有句型Whatdoeshe/she/yourfather/yourmotherdo?He&39;s/She&39;sa/an….以及就此而展开的与职业有关的表达自己理想的问题：Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobea/an….是四年级上册Unit6BLet&39;slearn的延伸，为学生进入初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。并在此基础之上培养学生热爱劳动、尊重他人劳动的情感。本课内容是本单元的基础。因此，在教学过程中，教师应尽量运用直观教学手段，注意新旧知识的衔接并努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。

3、教学目标：

新课程标准倡导的教学思想为我们处理教材和教学设计的基本理念：倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。提倡任务型教学思想，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育思想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增加实践能力、培养创新精神的过程。针对这一教学理念，并结合教学内容和学生的实际情况，把教学目标和重、难点设计如下：

(一)教学目标：

(1)知识目标：了解“动词+er/r”成名词的构词方式。学习并掌握表示职业的六个单：singer,writer,TVreporter,actor,actress和artist。

(2)能力目标：学习并掌握下列口语Whatdoeshe/she/yourfather/yourmotherdo?He/Sheisa/an…并能在具体的情景中使用。

(3)情感态度目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。

(4)学习策略目标：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，较好地完成Groupwork中的活动。

(5)文化目标：除了掌握ALet&39;slearn部分表示职业的英语单词外，也让学生了解BLet&39;slearn部分的表示职业的单词，及与本课关系密切的boss,housewife,worker等;此外，还让学生了解英语中职业名称不同性别的差异。

(二)教学重、难点：

(1)掌握ALet&39;slearn部分六种职业的英文表达，对它们进行问答、介绍，表达自己的理想，并能在具体的情景中运用，为本课时重点。

(2)正确区分运用冠词a和an，能在情景中使用Whatdoesyourfather/motherdo?He&39;s/She&39;sa/an…为本课教学难点。

四、教学策略：

英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调的重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。针对学生形象思维强于他们的抽象思维能力，为达到交流的目的，我在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，启发学生表达与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。而且小学英语教学的编排特点是活泼有趣，提高学生学习英语的兴趣。因此根据教材及学生的年龄特点，充分运用游戏、小组活动、表演比赛等教学形式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的求知欲，提高学习的兴趣。以及采用图片、多媒体课件等直观教具进行教学，使教学内容做到图文并茂，化繁为简，学生学起来通俗易懂。

五、教学过程：

教学步骤教学过程设计意图

Step1

Warm-upⅠ.Greeting:

T:Whatdayisittoday?

Ss:It’sTuesday.

T:What’stheweatherliketoday?

S1:It’swindy.S2:It’scold.…

T:Pleasetakecareofyourself.(天气转凉了，请照顾好自己。)通过师生之间简单的问答形式，缓和了刚上课的紧张状态，同时也通过老师一句简单的关心话语，拉近了师生之间的距离，利于开展教学。

Ⅱ.Let’chant:

师生共同站起来说唱PEP3Unit6中Let’chant的内容，并边说边配上动作。

What’yourfather?What’yourfather?

He’sadoctor.He’sadoctor.

He’sagreatdoctor.

What’yourmother?What’yourmother?

She’sateacher.She’sateacher.

She’sasuperteacher.

让学生唱一唱，既能复习旧知识，又能吸引他们投入到课堂中，使课堂在轻松活泼的氛围中开始。

Step2

PreviewⅠ.Askandanswer，并引出课题。

T:What’syourfather?

S1:He’sa….

T:What’syourmother?

S2:She’sa….

T:今天，我们来学习询问职业的另外一种说法。板书课题：Unit5Whatdoesshedo?通过师生之间的问答，既复习了有关职业的单词，又复习了询问职业的句型，同时很自然地引出本节课的课题。

Ⅱ.Guessinggame:

教师把doctor,teacher,nurse,baseballplayer,driver,farmer等词卡面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生根据老师的问句：Whatdoeshe/shedo?猜出职业的名称。(教师先示范说两组句型，然后让学生模仿说出句型，并边说边板书：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa….)利用演一演，猜一猜的活动，激发了学生的学习兴趣;采用由旧知导入新知，为学生的学习降低了难度，使整个教学过程更趋简单、容易，让学生易接受新知。

Step3

Presentation

Ⅰ.教学单词：singer

教师出示一名歌手的照片，T：Whoishe?Ss:He’sLiuDehua.T:Hesingssongs.(出示sing)Whatdoeshedo?让学生猜：He’sasinger.(出示singer教学并板书，注意用不同颜色标出er，使学生理解由sing到singer的构成。)

采用学生生活中熟识的名人照片进行教学单词，使学生易于理解单词，运用单词。

Ⅱ.用同样的方法教学TVreporter,writer,并在教学单词的同时渗透句型Whatdoeshe/shedo?的问答。

Ⅲ.Summaryandpractice:

让学生观察、总结所学的三个新单词由动词变成名词的变化规则，然后让学生完成Let’sstart的练习。

Iteachlessons.Iama________.

Icleanstreets.Iama________.

Isingsongs.Iama________.

Idance.Iama________.

Idrivecars.Iama_________.

Iwritestories.Iama_______.让学生自己来发现规律，总结规律，从而加深对知识的理解，而且通过练习，巩固了所学的知识，使学生学会举一反三的学习方法。

Ⅳ.教学单词：actor和actress

教师利用课件同时出示男演员和女演员的照片，让学生进行比较，教师逐一提问：

T:Whoishe/she?Ss:He/SheisZengZhiwei/….

T:TheyactontheTVshow.(出示act)

Whatdosehe/shedo?

引导学生回答：He/Sheisanactor/actress.

用不同颜色标出actor,actress前用an,后缀用了or和ress。(板书：anactoranactress)利用对比，使学生易于理解actor和actress的含义，运用不同色笔的板书，使学生一目了然地掌握a与an的用法。

Ⅴ.利用课件出示“英语小知识”：

在英语中，有些职业由男士和女士去做，却有不同的名称，除了actor和actress以外，还有其他的，例如：policeman(男警察)和policewoman(女警察);waitor(男侍应)和waitress(女侍应)等。在教学中穿插英语小知识，巩固了学生对知识的理解，又增加了学生的课外知识，增添了英语的趣味性。

Ⅵ.利用图片教学单词：artist

T:Helikesart.(出示art)Whatdoeshedo?

让学生猜，并引导学生回答：ST:Heisanartist.(板书：anartist)利用直观教学并设疑，激发学生的求知欲，化难为易。

Ⅶ.听录音，跟读单词。借助多媒体音、形、色、图文并茂的优势，为学生提供真实的语言环境，纠正学生的读音。

Ⅷ.Playagame:“快听快拍”。

两人一组出黑板前，老师出示单词卡，其余同学读单词，这两人听音拍单词图片，拍得又快又多的为胜者。

采用游戏活动可以活跃课堂气氛，激发学生参与的积极性与主动性，有利于巩固新单词，又训练了听说能力。

Step4

PracticeⅠ.Let’schant:

Whatdoesshedo?Whatdoesshedo?

Singer,singer,sheisasinger.

Whatdoeshedo?Whatdoeshedo?

TVreporter,TVreporter,heisaTVreporter.

Whatdoesshedo?Whatdoesshedo?

Writer,wtiter,sheisawtiter.

Whatdoeshedo?Whatdoeshedo?

Actor,actor,heisanactor.

Whatdoesshedo?Whatdoesshedo?

Actress,actress,sheisanactress.

Whatdoeshedo?Whatdoeshedo?

Artist,artist,heisanarist.通过把本节课的重点单词和重点句型编成一段chant，师生齐拍手唱，既能巩固所学知识，又能活跃课堂气氛，把课堂推向一个高潮。

Ⅱ.学生四人小组运用句型：Whatdoesyourfather/motnerdo?互问家长的工作情况。通过小组活动，加深了对单词与句型的运用，培养了学生的口头表达能力和合作精神。

Ⅲ.Makeasurvey:

T:Yourparents’jobsareverygreat.Whatareyougoingtobe?

S1:Iamgoingtobe….

T:Nowlet’smakeasurvey.(出示表格，让学生调查班上的同学，完成表格,并作报告。)

NameWhatareyougoingtobe?

Reporter:Hello.Iam….Iamgoingtobea/an….…isgoingtobea/an….调查活动的设计是对本节课教学内容的巩固，人人参与活动体现了教学面向全体，关注个体的理念。同时，教育学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自己的目标而奋斗。

Ⅳ.听音，在对应的方格里大“√”。

teacherTVreporterstunentwriterartist

mother

father

sister

uncle

aunt

利用听音，训练了学生的听力能力，巩固了所学知识。

Ⅴ.连词成句。

1.does,what,your,do,mother(?)

2.she,a,is,teacher(.)

3.what,your,does,father,do(?)

4.are,to,be,going,you,what(?)检查学生对句型的熟练程度，训练学生的书写能力。

Step5

Summary教师指着黑板提问：你在这节课里学到了什么?(齐读单词、句子)你的收获又是什么?你在哪个方面还需要努力一点呢?使学生在头脑里对本节课学习的内容有一个整体的概念。

Step6

Homework1.Copythenewwords.

2.Recitethenewwordsandthesentences.

3.Talkaboutthequestions:Whatdoesyourmother/fatherdo?totheotherstudents.

巩固、练习本节课的知识点，养成学习课后复习、预习的习惯。

Step7

BoardwritingUnit5Whatdoesshedo?

Whatdoes…do?

He/Sheisa/an….

singasingerreportareporterwriteawriter

actanactoractanactressartanartist

利用图文并茂的优势，直观、形象、简洁地突出本节课的重、难点，使学生一目了然地清楚本节课要掌握的知识，使人看上去感觉美观，科学。

六、教学反思：

成功之处：

学习英语，兴趣很重要，则Learningbydoing(在活动中学习)是关键。这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。从导入到新授，到巩固练习，到延伸，都在活动中进行，一切一切的活动，都围绕着话题职业(jobs)展开，借以突出重点，在活动中突破难点。抓基础，小步调，稳步前进，让学生有成就感，学得轻松而愉快。容量较大，如：让学生提前了解动词变名词的方式及不同性别的英语职业名称的差异，在一定程度上拓展学生的知识面。练习有层次，循序渐进，既照顾了学困生，也培养了优生的技能。整堂课学生的学习气氛很浓，效果不错。但美中不足的，时间的分配不大合理，单词的学习过重，导致句型操练不够，头重脚轻。

不足之处：

美中不足的，时间的分配不大合理，单词的学习过重，导致练习不够，头重脚轻。.新单词呈现形式比较单一。新单词的呈现，就是通过教师问学生说想知道谁，然后就通过课件，点进去，然后学习这个单词，或者这个单词有关的一句话，然后学习单词，觉得形式比较单一，教师应该再思考一下，通过其他方式，呈现新单词，或者练习新单词。

六年级英语上册教案设计篇6

一、学情分析：

我们六(1)班和六(3)共113人。两个班部分学生基础比较好，能准确掌握所学的知识点。但也很多学生由于基础较差，单词量不多，没有掌握做题技巧，主要在听和写两方面较弱。针对学生不足的方面，进行专项，有效的复习。

二、复习目标：

1、认读四会单词，在学生原有的基础上增加一定的单词量，并且按照要求背诵四会单词。能完成四会单词默写，分类的练习。

2、认读教材中出现的.一些词组的用法。能完成英汉互译和连线的习题。

3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材内容有关的语法知识。能够区分教材中出现的句型，运用翻译补充所学句子。

4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。

5.能跟每单元的内容，例如：Myweekendplan,Mypenpal,introduceparents’jobs,等相关的写作练习。

三、复习内容及要点：

1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。

1)按词性归类复习单词。有关交通工具，地点，职业，情绪等方面的单词。

2)按词汇表复习单词。每天听写一个单元单词。

2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础。把词组归类，分类掌握。要让学生学会自己组词。

3、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。

1)指导学生在语境中复习句子。

2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。

3)让学生能够运用句型进行问答练习。

4、阅读，写作。根据每单元的话题进行练习。

四、复习方法及原则

1、加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽自己能力过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中，要紧紧抓住教材中的短文，做到精读和导读相结合，在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习内容，提高学生整体运用知识的能力。。

2、以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生郎读英语的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能力。听说读写要有机结合，才能相辅相成。学生基础差，见过的英语习题比较少，要从习题入手，让学生尽可能的多做习题。

3、进行分类专项训练，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化现象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求。对于成绩较差的学生复习重点应放在单词，句型等基础知识上。

总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们要以学生为主体，要求从实际出发，让所有的学生都获得一定的提高和进步，不但在考试中取得好成绩，也为以后的学习打下坚实的基础。

六年级英语上册教案设计篇7

一、教学内容与分析：

1.Fillintheblanks

本部分提供学生26个字母，通过补全字母帮助学生区别和辨认字母的大小写。同时，让学生清楚26个字母的排序，认识其字母的代表单词。

2.Let&39;ssing.

本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，琅琅上口。

二、课前准备：

1.师生准备已学过26个字母的大小写及其读音。

2.教师卡片，录音器材

三.教学步骤

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)学生间进行日常对话。

(3)将学生分两组，一边拍手，一边唱第一单元的ABCsong。

2.新课展示(Presentation)

(1)字母接龙：教师随便念出一个字母，学生马上反应出其字母前面或者后面一个字母。完成课本第69页Fillintheblanks的练习，或把它布置成家庭作业。

(2)Bingo游戏：提前让学生在英语本上画出九方格，游戏开始前，先让学生写下自己喜欢的九个大写或者小写字母。游戏开始，教师或者请一位学生随意念出三个字母，其字母能够连成直线就站起来大声喊出Bingo.

(3)学唱歌曲Singasong中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教师也可以增加难度，要求学生唱到元音字母时起立。

3.趣味操练(Practice)

(1)“倒金字塔游戏”快速认读单词，教师先快速呈现一个字母让学生马上认读出来，接着呈现两个，三个…按照学生水平，如此增加字母的数量。

(2)根据字母代表单词自编歌谣。

4.课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第4、5部分。

5.课外活动(Add-activities)

将这首歌唱给家长和同学听。