二年级语文下册教案的

二年级语文下册教案的篇1

教学目标

1.运用多种识字方法，认识8个生字，写会5个生字。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的音韵美。

3.体会比喻句表达的意思。

专项训练：体会比喻句表达的意思

教学准备：课文插图、有关瀑布的资料

第一课时

课时目标

1.运用多种识字方法，认识8个生字，写会5个生字。

2.能准确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学流程

一、导入新课

1.同学们，你们谁看见过瀑布?瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，声音很大，景色很美。

2.这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。

板书课题

瀑布

【设计意图】由学生的生活感受引入对课文的学习，既锻炼了孩子的表达能力，又为学习课文做好铺垫。

二、识字学词

(一)识字

1.出示生字。

pù dié tān bān yù chèn ping wù sōng zhàng jiǎo zuò chén

瀑 叠 滩 般 喻 衬 屏 雾 松 丈 脚 座 尘

①学生自学，老师巡视。

②开火车带拼音读(读正确的学生跟读)

③教师正音，衬着(chèn)

④去拼音开火车读(读正确的学生跟读)

⑤教师相机抽读

【设计意图】告诉学生将要学习的内容，使其明确学习目标。让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。

(二)学词

1.出示词语。瀑布 叠叠的浪 岸滩 这般 比喻 衬着珍珠的屏如雾松林千丈青山 脚下 一座 如尘

2.学生自由读。

3.开火车读。(读正确的学生跟读)

4.教师相机点拨。

5.男女分读。

6.联系上下文理解词语，难词点拨。

如烟、如雾、如尘——像烟、像雾、像尘。

千丈青山——很高的绿山。

【设计意图】

通过学语言，达到丰富学生语言积累的目的。

(三)写字

1.学生自主观察田字格生字，同桌交流写法

2.自学写字(步骤：读一读字音、想想生字笔顺、提一提该注意的地方。)

3.强调：“尘”小字中间是竖，两边是点

4.描一描，写一写。

5.展示评价。

【设计意图】

在学生自主观察、临写、交流与教师范写相结合，提高写字效率和写字能力。

三、熟读感知

(一)熟读课文

1.学生自由读课文，做到正确、流利。

2.教师范读

3.学生再读

4.班内抽读自己喜欢的小节

5.同桌互读

6.班内展示读

【设计意图】

引导学生在反复朗读的基础上理解诗歌的内容。

(二)感知内容

本文共有( )个小节，瀑布的声音好像()，又像()。瀑布的全身()衬着()，仰望瀑布它像()，时时吹来一阵风，把它吹的如()，如()，如()。

【设计意图】给学生充分和文本对话的机会，引导学生在读中理解课文内容，感知内容。

板书设计：

瀑 布　衬 尘

第二课时

课时目标

体会比喻句表达的意思。

教学流程

一、复习回顾

本文共有( )个小节，瀑布的声音好像( )，又像( )。瀑布的全身( )衬着( )，仰望瀑布它像( )，时时吹来一阵风，把它吹的如( )，如( )，如( )。

【设计意图】复习检查，既可以反馈学生对上节课知识的掌握情况又为本节课做好准备。

二、专项训练——体会比喻句表达的意思

过渡：这节课让我们继续走进课文，进行体会比喻句表达的意思的专项训练。

(一)出示自学要求：

1.自读课文第一小节，练读两遍。再读给同桌听

2.说一说：瀑布的声音是怎样的?你是从哪些句子中知道的?联系文章同桌互相帮助解答，说说自己的看法。

3.想一想：作者是怎么写的?并画出“瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”

(二)同桌讨论

(三)组织全班交流

(四)教师点拨

1.( )好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。

2.再读第一小节找一找

3.瀑布的声音像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。

4.像这样的句子我们就叫他比喻句

(五)小组小节练习找比喻句

1.小组自读

2.同桌合作完成。

3.全班交流，板书。

【设计意图】引导学生学会找比喻句的方法，为今后的习作练习做好铺垫。

三、展示检测

1.有感情朗读诗歌中的比喻句。

指名读，集体读。

2.同桌互谈自己的理解

【设计意图】给学生充分展示自己的机会，既锻炼了孩子的朗读能力，又激发了他们学习语文的信心和兴趣。

板书设计

瀑 布

声音：像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林

全身：千丈青山衬着一道白银

仰望：一座珍珠的屏如烟如雾如尘

二年级语文下册教案的篇2

[教学目标]

1.会认“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.引导学生文化了解中国传统文化，激发学生的爱国感情。

[教学重点]

1.识记生字词，背诵课文。

2.准备掌握中国的传统节日及相关习俗。

[教学课时]

1课时

第一课时

教学过程

一、图片导入

1.出示课件：春节、端午、中秋三个节日的情景照片。

2.同学们，你们从图片看到了什么？能知道图上画的是什么节日吗？（学生自由讨论）这些节日都是中国的传统节日，中国的传统节日还有哪些？哪位同学来说一说？

3.出示课题。（齐读课题）

4.学习“传统”二字的读音。（“传”：三拼音节，翘舌音；统：后鼻音。）

二、读儿歌，随文识字

1.请学生借助拼音，自由读儿歌。

要求：在拼音的帮助下把字音读正确，难读的词多读几遍。

2.自读检查。

（1）指名轮读，一人一句。相机正音。

（2）同桌对读，正音。

3.出示带生字词语，认读字词。

（1）带拼音读词语。打乱顺序读词语。（出示课件）

传(chuán)统(tǒnɡ)贴(tiē)窗花大街(jiē)小巷(xiànɡ)祭(jì)扫(sǎo)赛龙舟(zhōu)艾(ài)香满堂(tánɡ)

乞(qǐ)巧(qiǎo)牛郎(lánɡ)织女月饼(bǐnɡ)赏(shǎnɡ)菊(jú)转(zhuǎn)眼团(tuán)圆热(rè)闹(nao)

（2）去拼音读词语。

（3）保留生字，读生字。

4.教师教学重难点字词。

（1）统、巷、堂、郎、饼、赏：都是后鼻音的字，其中“巷”是三拼音节。

（2）菊：注意音节的拼写，“ü”上两点要去掉。

（3）热闹：读rènao，“闹”字声母是“n”，两个字连读时，“闹”要读轻声。

5.齐读儿歌

三、认识中国的传统节日

1.指名学生读儿歌，其他学生画出文中出现的传统节日的名称。

2.文中一共介绍了几个传统节日？分别是什么？（七个：春节、元宵、清明、端午、七夕、重阳）

3.这几个传统节日中你最喜欢哪一个节日？为什么呢？（学生自由回答）

4.你知道这些传统节日的的具体时间吗？（出示练习做一做）

春节（正月初一）元宵节（正月十五）清明节（4月5号）

端午节（五月初五）七夕（七月初七）中秋节（八月十五）

重阳节（九月初九）

重点提示：这些节日里面除了清明节，其他节日的时间都是在农历的日期，大家记住了吗？

四、学习传统节日中的风俗习惯及中国的传统文化

出示：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。

1.画出句子中春节的活动。（贴窗花放鞭炮）

2.春节里还会有哪些活动？（守岁、贴对联、拜年……）

出示：元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。

1.元宵节的风俗有：吃汤圆，看花灯，猜灯谜。

2.“人如潮”是什么意思？（展示图片，结合图片理解词语意思）

出示：清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。

1.讲述清明节的习俗，及“先人墓前去祭扫”所表示的含义。

2.补充古诗《清明》来理解这一句内容。

出示：过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。

1.请同学讲述端午节的来历，是为了纪念屈原的。

2.“粽子艾香满堂飘”，从这句话你看出了什么？（端午要吃粽子，插艾草）

3.总结：端午的习俗有赛龙舟，吃咸鸭蛋、粽子，插艾草，喝雄黄酒……

出示：七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。

1.播放牛郎织女的动画片，讲述七夕的来历，以及七夕节为什么又叫乞巧节。2.理解“会鹊桥”的意思。

3.拓展：牛郎星和织女星的知识。

出示：过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。

1.中秋节的风俗：吃月饼，赏月。

2.为什么中秋节的时候我们要回爷爷奶奶、外公外婆家？（合家团圆）

3.拓展：中秋节的时候月亮为什么是圆的？

出示：重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。

1.为什么叫做“重阳”节？

2.重阳节有习俗有哪些？（踏秋、赏菊、登高）

3.“要敬老”这句话怎么理解？

出示：转眼又是新春到，全家团圆真热闹。

1.春节是全家团圆的节日，今天学习的这么多传统节日还有哪一个节日也是全家团圆的节日？（中秋节）

五、拓展延伸

1.今天我们学习了这么多的传统节日，我们接下来开展节日故事分享会，有没有哪位同学能给我们讲讲你是怎样过节的（任选一个节日来讲）？

2.中国有56个民族，每个民族都有自己的传统节日，课后同学去搜集资料，看看每个民族自己的传统节日都有哪些特色吧。

六、指导写字

1.看图识字学词，认读词语，理解字义。

贴对联扫墓大街小巷龙舟团圆艾草转眼热闹

2.教师引导学生观察生字结构，发现书写规律。

3.教师重点指导难写字。

街：“行”字中音加两个“土”，注意不要写成四横一竖，下面的“土”最后一笔改为提。

舟：最后三笔的顺序是点、横、点。

转：“车”字做部首时，最后两笔的顺序是竖、提；“专”字的笔顺是横、横、竖折折、点。

4.学生描红，教师巡视指导。

二年级语文下册教案的篇3

[目标预设]

1、认写本课生字。认识比喻句。

2、通过搜集瀑布等有关水的资料，培养学生搜集和处理信息的能力。

3、有感情地朗读、背诵课文，感受诗歌的音韵美，体会瀑布的雄伟壮观，激发热爱大自然的情感。

[教学重难点]

通过有感情朗读感受诗歌的音韵美，体会瀑布的雄伟壮观。

[教学准备]

1、学生：搜集资料

2、教师：多媒体课件

[教学时间] 两课时

[教学互动流程]

第一课时

一、揭示课题，交流搜集的有关瀑布的资料。

二、检查预习，认读生字。

1、同桌互读互评。(是否读准、读通)

2、指名逐节读文。

3、认读生字。

4、在文中找生字的朋友，读出词语所在的句子。

5、齐读词语

6、齐读课文。

三、初读感知，认识比喻句。

(补充：①“一道白银”指的是 ;② 如烟、如雾、如尘。)

四、自主识字，指导书写。

五、布置作业：书写生字。

第二课时

一、复习导入

1、读课题。

2、复习词语，(出示课件)指名读、开火车读。

3、齐读课文。

二、美读诗歌，感悟诗境。

1、 同桌互读互评。

师：这节课，我们要举行个师生诗歌朗诵会。我已经准备好了，你们呢?(生：好了。)那你就挑自己读得的一个小节，读给同桌听听。同桌读得好，你就夸夸他;哪个地方读得不好，你就给他提提建议。

2、学生展示读。师生评议，相机指导有感情朗读，感悟诗境。

▲教学过程预设：

师：为了朗诵会的成功举行，我们先互相听听是不是把每个小节都读好了。谁愿意把第一小节美美地读给大家听?

①第一小节：感受瀑布的声音之美

生1：(读第一小节)

师：谁愿意当小评委，给他评一评。

(指名评议)

师：瀑布的声音到底是怎样的?我们一起来听一听。

(课件：瀑布的声音)

师：第一小节里说这声音好像——

生：叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。

师：我们班哪些孩子到过海边?浪涌上岸滩的声音，你们能学一学吗?

生：哗——

师:让我们闭上眼睛，竖起机灵的小耳朵，展开想像的翅膀，想一想瀑布的声音还像什么?(播放瀑布的声音)

师：下面，就让我们在瀑布的轰鸣声中，再次读读这两个比喻。

(女生读，男生读)

师：听到这样的轰鸣声，你最想干什么?

生：快一点去看看瀑布是什么样的!

师：我们就听着瀑布的轰鸣声，怀着想早点看到瀑布的急切心情读读第一小节。(齐读第一小节)

②第二小节：感受瀑布的色彩之美。

师：瀑布先声夺人的非凡气势，让人急切地想一睹它的真面目。我们继续往前走，请看第二小节，谁来读?

生：(读第二小节)

师：你觉得自己读得怎么样?

(该生自评后，再指名评议)

师：老师听出来了，“啊!望见了瀑布的全身!”这一句，你把两个感叹号读出来了。这里为什么用了两个感叹号?

生：因为作者看到瀑布很激动。因为……

师：联系上句和第一小节，想想，还有什么原因，让作者连续用了两个感叹号?

生：第一小节讲作者只听见瀑布的声音，急切地想看到它的样子。现在“山路忽然一转”，就一下子看到了瀑布的全身。

师：你是个会读书的孩子，能联系上下文来理解。谁再来读读一、二行的诗句?(指名读，再齐读)

师：这“瀑布的全身”到底是什么样的?请看大屏幕。

(课件：白色的屏幕上只出现一条瀑布)

师：你们能看出这瀑布很美吗?

生：看不出来。

师：再认真看——(课件：瀑布的背景渐渐变成了“千丈青山”)

师：现在，你觉得瀑布美吗?

生：太美了。

师：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的映衬下，好像一道白银，是那样的光彩夺目。这就是“衬着”。

(课件：出现“衬着”，生齐读;再出现整句话“千丈青山衬着一道白银”，生有感情读。)

师：我们一起读第二小节，把这般景象的美读出来。(生齐读)

③第三小节：感受瀑布的形态之美

师：千丈青山衬着一道白银，多迷人的景象，就让我们一起去走近它吧。请看，我们来到了瀑布脚下。(课件：瀑布的录相)

师：看到这么美的景物，你有什么感觉?

生：兴奋、激动、陶醉……

师：景物一样，不同的人看，会有不同的感受。带着自己的感受，自己读第三小节。

生：(自由读第三小节)

师：谁愿意到瀑布脚下来读?(指名上台读，边播放瀑布的录相)

师：同一节诗，刚才这几个同学读出了不同的感受，不同的语气。下面，让我们一起站在瀑布脚下仰望，带着自己的感受读第3小节。

师：时时吹来一阵风,把它吹得如烟、如雾、如尘。这是怎样的情景呢?请同学们闭上眼睛，想像一下。(创设语言情境，帮助理解)

一阵阵微风吹来，吹散了珍珠帘，飞沫慢慢上升、飘舞，漫天浮游，如同轻烟;又渐渐扩散、弥漫，一切若隐若现，好似薄雾;再过会儿，终于化作尘埃，纷纷飘落……

师：这是何等美丽的景色，让我们再来美美地读一读：站在瀑布——让学生反复读，体会这种情境。

(看有瀑布视频和文字的课件，全班齐读。)

(课件出示：①瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩。②瀑布的声音好像阵阵的风吹过松林。③雪亮的瀑布在千丈青山的映衬下，好像一道白银，是那样的光彩夺目。④)站在瀑布脚下仰望，瀑布像一座珍珠的屏。

三、吟读成诵

1、我们随着作者的足迹，把整首诗美美地读一读。(看书齐读)

2、听了大家的朗读，我相信我们的诗歌朗诵会一定会很成功。下面，我宣布，山霞中心小学202班师生朗诵会正式开始。

(看有文字和瀑布景象的课件生配乐齐读)

3、同学们的朗读让老师陶醉了。谢谢大家带给我这么美的享受。愿意再让老师享受一次吗?

(看只有瀑布景象的课件配乐齐读。)

4、读着读着，我们就把课文背下来。同学们朗诵完了，该轮到我了。我试试能不能也给你们带去美的享受。

(师配乐朗诵，生边听边观赏课件)

5、这就是叶圣陶笔下的瀑布，孩子们，你们还记得我们学过李白描写瀑布的那首诗吗?(齐背《望庐山瀑布》)诗人李白描写的瀑布是那么气势雄伟，而叶圣陶爷爷笔下的瀑布是那么秀美，可见瀑布是千姿百态的。在我们祖国，在世界各地，还有着许许多多的瀑布，孩子们想不想看一看?

四、拓展延伸

1、欣赏中外名瀑，师简要解说。

2、师小结：大自然赋予我们伟大的奇观，让我们发自内心地赞美大自然，热爱大自然吧。

五、布置作业：

1、有感情地背《瀑布》给家长听。

2、说说：大自然还创造哪些和水有关的伟大奇观呢?请搜集有关水的资料.

板书设计：

听见：浪 风

瀑布 望见：白 银 伟大的奇观(赞美、热爱)

仰望：珍珠的屏

二年级语文下册教案的篇4

教材分析：

爱读书是一种美德;爱书，更是一种美德。大凡爱读书的人都爱护书籍，鲁讯------我国现代伟大的文学家，是爱读书的典范，本篇课文记叙的就是鲁迅小时候爱护书籍的事。

结构分析：

第一部分(1------3自然段)写鲁迅爱护书籍的表现。

第一层(1自然段)写鲁迅爱读书，看书时对书籍非常当心。

第二层(2自然段)写鲁迅爱书，他精心地保存书籍。

第三层(3自然段)写鲁迅爱书，认真保持书籍的干净和完好。

第二部分(4自然段)写鲁迅把书看得比什么都宝贵。

写作特点：

1、选取典型事件表现人物性格，提示课文主题。

2、用词准确，极有表现力。

3、先叙事后总结的“分------总”结构方式，使课文条理清晰，而且有说服力。

教学目标：

1、通过鲁迅小时候爱护书籍的故事，学习他爱书的精神和做事认真的态度。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识12个生字，会写出12个字。

教学重点：

学会写出12个生字。

教学难点：

理解“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。

教学准备：

收集有关鲁迅先生的故事。

教学过程：

一、 谈话导入，激发兴趣

小朋友，你们喜欢看书吗?你都喜欢看什么书?你们是怎样看书的呢?今天，我们就来学习一位名人看书的故事。板书《爱护书籍》

二、 新课探究

1、齐读课题，提出自己最想知道的问题。(激发学生阅读兴趣)(创设了问题情境，引发学生探索的欲望。)

2、初读课文，通读文句，自学生字。

① 请同学自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字标记下来，要多读几遍。

② 学习生字，师：同学们都读完了，生字学会了吗?老师来考考你们，看你们认识了多少字(出示生字，认读)

③ 说一说，你用什么方法记住这个字的?(让学生自由说)

(这个环节，符合学生的心理，学生能积极投入。巧妙设疑，引发学生的读书的兴趣，并且提出读书的要求，引导学生自主读书，用自己喜欢的学习方式学习，发挥了学生的学习主动性，随文识字不但提高了识字效果，而且突出了课文的重点。)

3、以读为主，读中感悟。

(1) 同桌互读，师：同学们把生字读准了，能把课文读下来吗?(相互读，互相提提意见。)(标下自然段)

(2) 展示读书，师：刚才同学们读得都很认真，谁愿意读给我们听听?(读后评价，主要评正确、流利，肯定学生优点，注意表扬，激励)

(3) 教师教师范读。

(4) 师：同学们把课文读通顺了，谁能告诉老师，课文主要写了什么事。(学生两人一组互相读，生生互动，让学生评价，教师范读，师生互动，体现了开放式课堂教学。读书要体现过程，还要给学生练习的机会。)

(5) 找出课文中能概括全文主要内容的一句话。

(6) 用自己喜欢的标记符号，画出课文中能说明“鲁迅小时候把书看得比什么都宝贵”的语句。

(7) 小组交流，读书，体会，说一说从这些语句中你能体会到什么。(汇报交流，互谈读书体会。)

(8) 复述课文。

A谈谈读了这个故事，你受到了哪些启发。

B简单的复述这个故事。

(学生复述前，先练习，体现重视学习学习的过程。)

(9) 教师总结，师：同学们表现都很好，体会很多，今后，我们也要学习爱护书籍，学习鲁迅爱书的精神和做事认真的态度。课文延伸：你们想一想，以后我们应该怎样看书呢?今后你准备怎么办?

(让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。根据课文内容，联系学生的生活实际加以扩展，学生受到熏陶感染，对学生形成正确的价值观至关重要。)

4、 学写生字，造句练习。

(1) 小组内认读，老师读，检查自学。

(2) 学生组词。

(3) 教师范写。

(4) 造句练习。

(5) 学生朗读。

(写字教学，要发挥学生的主动性，采用不同的方式，对学生进行训练。)

5、 自我检验，总结提高。

师：学会了这个单元后你有什么要说的?(引导学生自由说)

师：学了这篇课文，我们懂得了爱护书籍还要做事认真的态度，对我们很重要，希望小朋友们努力做到这一点。

二年级语文下册教案的篇5

一、教学目标

1、认读6个单韵母和10个声母。

2、能比较形近的声韵母，并抄写。

3、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。

4、认读巩固学过的字。

二、教学重难点

1、区分比较形近声韵母的音和形。

2、巩固学过的生字。

三、教学时间

2课时

第一课时

一、读字母。

1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。

2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。

3、小组开"火车"比赛认读。

比一比哪组读得又准又快。

二、比较并抄写形近的声韵母。

1、集体认读，注意读准音。

2、四人小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点。

比一比哪个小组的发现多。

（1）b___d

相同点：由半圆和竖组成，都占上格和中格。

不同点：前者右下半圆，先写竖，再写半圆。

后者左下半圆，先写半圆，再写竖。

儿歌巩固：右下半圆bbb，左下半圆ddd。

（2）f___t

相同点：横写在二线下方。

不同点：f，右弯竖。

t，竖右弯。

儿歌巩固：一根拐棍fff，一个伞把ttt。

（3）n___m

不同点：m比n多个左弯竖。

儿歌巩固：一个门洞nnn，两个门洞mmm。

（4）u___ü

不同点：ü比u多两点。

儿歌巩固：u上两点ü。

3、游戏"变变变"。

老师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。

4、对比书写，边抄边小声读字母。

第二课时

一、看看读读。

1、看看图，你知道图上都画了什么吗？

2、自由拼读音节。

3、指名读。

二、认认连连。

1、看看图上画了哪六种动物？你认识吗？

2、现在它们迷路了，想请同学们替它们找到回家的`路，同学们能帮忙吗？

小动物的家上都有名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到家了，

3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。

4、集体订正。

四、巩固生字。

1、小动物为了感谢我们，送我们一篮水果，只要你读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。指名读。

2、请拿到果子的同学起来，这些果子也有好朋友。谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词？

能连成词的两位同学带着果子上台，带领大家读。

二年级语文下册教案的篇6

教 材：

冀教版小学语文二年级上册

单 元：亲情与关爱

板 块：教学设计

教材分析：

这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感，描述了一幅温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了。孩子静静地看着熟睡的妈妈，看得那么投入那么动情，表达了母子之爱。

教学目标：

知识与技能：

1. 会写本课八个生字，会读文中十六个生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。

过程与方法：

1. 通过朗读来理解课文内容，体会文中的情感。

2. 展开小组讨论，说一说睡梦中的妈妈是怎样的。

3. 引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。 情感、态度与价值观： 深深感悟母子之爱，感悟亲情。

重难点分析：

●本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。

●小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。

课前准备： 课件、搜集有关于母爱的故事。

教学过程与设计说明：

第一课时

一、由实际生活导入新课。

1. 我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗?

2. 教师过渡： 有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲?今天我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。课件展示

3. 揭示课题，板书《妈妈睡了》。 我们应该怎样读这个题目呢?齐读课题。

二、初读课文，初步感知课文内容，随文识字。

1. 教师范读。出示图片，提出要求：课文写了一件什么事?

2. 自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。

3. 同桌互读。

4. 指名接段读文。

5. 学生评价刚才那几个同学读书的情况。评价优点，并提出建议。

6. 出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。

(1)读句中的生字。

(2)读句子。

(3)去掉生字的读音再读。

(4)去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

7. 开火车识字，并给这些字组词。

8. 小组长检查生字的认读情况， 从日常生活入手，切入本课教学，使阅读和生活之间建立练习，培养学生观察的能力。 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。 教师给学生评价的方法，使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。 识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。 采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读，符合学生的认知特点和年龄特点。

三、细读课文，深入理解课文内容。

1. 根据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子?用横线画出来。 学生自学。班内交流。教师指导朗读。课件展示

2. 课文中表达了母子间真诚的爱，确实使人真受感动。哪些地方使你感动?读一读，找一找。再与小组同学交流。

(1)品读课文第4、5自然段。

思考：你怎么知道睡梦中的妈妈美丽的?你感悟到什么?课件展示 引导学生说说在孩子的眼中，妈妈哪些地方美丽、可爱。读读有关的句子，感悟妈妈对孩子的爱。说一说哪是看到的，哪是想到的。

(2)品读课文第5、6自然段。

理解“慈祥”，并结合学生自己身边的人来说说。思考：从哪看出妈妈慈祥?说一说哪是看到的，哪是想到的。课件展示 通过有感情朗读体会母子间浓浓的爱。

(3)品读课文第8、9自然段。

引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累。妈妈为什么这么累?体会妈妈的爱。课件展示

指导朗读：我们都想让妈妈好好睡一觉，那么，这时候我们应该怎样读这 段呢?可读、可说。可模仿妈妈睡觉的动作，可回忆自己妈妈的辛苦，再充分朗读感悟妈妈的辛苦，妈妈的爱。 这里有个句子写的很美，对比读一读。说说哪个更好。出示课件。

自读自悟，培养学生自己达成浅层次教学目标的能力。 边读边想象，培养了学生的读文想象能力。 抓住重点，品词析句，培养了学生感悟语言的能力。 在学习方式上，将学生自学、小组交流和班级交流等不同的学习方式有 机结合起来。

通过对课文中人物情感的理解，使学生受到爱妈妈的潜移默化的感染。 通过角色扮演，激发学生对课文的 探究欲望，给学生提供展示自我的机会，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生 综合素质的提高。

第二课时

一、课文回顾，升华文中的情感和思想。

1. 朗读课文。 指名有感情朗读课文，入情入境,用心读书，表达母子爱的真情。

2. 根据课件中的提纲，梳理全文，回归整体。

二，联系自身实际，进行小话题的练习。

你爱你的妈妈吗?你想对妈妈说什么?你想为妈妈做什么?

三、练习书写本课写字。

1. 出示生字认读。

2. 让学生挑出最难写的字进行指导。

(1)老师范写。

(2)学生描红。

(3)讨论怎么记住这个字?

3. 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。

4. 学生练写其他的生字。

四、课后延展。

1. 把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

2. 把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自己的“小笔头”里。 及时复习巩固，体现阅读教学整体性的原则。 指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。 让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。 将学生在课上的情感延伸到课外，培养学生阅读和积累的习惯，并将自己 的感受记录下来。