语文二年级下册教案课件
语文二年级下册教案课件篇1
一、教学目标：
1、知识与能力的培养点：朗读课文，会用“愉快”写一句话。背诵课文，默写其中的一节。
2、过程与方法的着眼点：在教学中，注重学生的良好行为习惯的培养，自读自悟，理解课文内容。
3、情感教育的渗透点：感受诗歌描绘的美丽景色和欢快情景，体会少先队员的快乐。
二、教学重点：
感受诗歌描绘的美丽景色和欢快情景，体会少先队员的快乐。
三、教学难点：
练习有感情地朗读课文、背诵课文。默写其中的一节。
四、教学过程:
(一)、启发谈话，揭示课题。
师放录像，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨，尽情地、幸福地唱着《让我们荡起双桨》至歌声消失、关闭。
师：同学们看到了什么?听到了什么?划船小朋友们唱的歌曲好听吗?
生答：略。
师：既然好听，那么我们今天就一起来学习这篇课文。
板书课题：1、让我们荡起双桨
(二)、尝试朗读，了解内容。
1、自己看音节读课文，注意要读正确。读后标出小节序号。
2、同桌两人互相检查读书情况。
3、检查学生学习情况。
(1)出示小黑板检查词语读音。(带拼音)
双桨倒映愉快白塔伙伴功课推荡
(2)指生分段读课文，具体了解课文内容。(评读)
(三)、细读课文，理解内容。
[一]学习第一节
1、齐读第一节。思考这一节写了什么。
2、想象“我们”是在一个什么样的地方划船，如果我们根据这一节诗的内容来设计一幅画面的话，那么，画面上应该有些什么。(根据学生回答，出示挂图)
3、出示句式，描绘画面。水面_____________，小船_____________，四周_____________，我们_____________。
4、这一小节主要写了哪些景物。(小船、白塔、绿树、红墙)从课文中找出来。
5、指导朗读。“倒映”、“环绕”用轻声和赞美的语气读。
[二]学习第二节。
1、指名读第二节。思考：这一节主要写了什么?
2、这一节中作者又写了哪些景物?(教师在原画面上增加太阳、小鱼。)
3、想象并描述阳光洒在湖面上的景象。
4、鱼儿“望着我们”，“悄悄地听”是用什么方法来写的?鱼儿看着我们的样子，听着我们的歌唱会怎么想呢?(愉快)
5、用“愉快”说话。先说说它的意思，再练习口头造句。
6、指导朗读。“迎、洒、望、听”用高兴和自豪的语气朗读。
[三]学习第三节。
1、自由轻声读、思考：这一节主要告诉我们什么?
2、这首诗写的是什么时候“我们”划船?(下午)从哪句话可以看出来?(做完一天的功课)
3、诗中所提的“谁给我们安排下幸福的生活”这个问题，你能回答吗?、
讨论：谁给我们安排下这幸福生活呢?(学生生活的幸福，激发热爱党、热爱祖国的感情。)小组讨论、交流、汇报。
4、指导朗读。“问、谁安排”用感激的语气朗读。
(四)、总结全文。
1、同学们划着小船在北海的水面上游玩，大家的心情怎么样?谁能把少先队员那快乐的心情通过自己的读表现出来。
2、师总结：我们少年儿童能生活得这样幸福是因为我们生活在新中国，沐浴着党的关怀。
(五)、指导背诵。
1、理清这三小节写的内容。
2、借助头脑中的画面帮助记忆。
3、同桌练习。
4、背诵擂台：背给伙伴听、背给同学听。(评议)
(六)、指导默写。
师：从课文中选自己最喜欢的一小节试着默写。同桌互评，请他评一评你能得几颗星。
(七)、歌唱记忆。
这么好听的歌，老师也想和你们一起唱一唱，你们愿意吗?播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。齐唱《让我们荡起双桨》。
(八)、布置作业：
随堂题：
1、用“愉快”写一句话。
2、背诵课文，默写自己喜欢的一节。
课外题：
1、把《让我们荡起双桨》唱给爸爸妈妈听。
2、根据课文内容画一幅画，看谁的最漂亮，贴在我们班的展示台上。
(九)、板书设计：
1、让我们荡起双桨
倒映环绕(欣赏)自然
迎、洒、望、听(歌唱)热爱党
问谁安排(感情)祖国
语文二年级下册教案课件篇2
教学目标：
1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点：
难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教法：培优辅差
学法：小组合作
教学课时：2课时
第一课时
一、复习导入
二、观察图画，揭示课题
1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字
六、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1、全班齐读课文两遍。
2、背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
语文二年级下册教案课件篇3
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。认识两个多音字。认识一个偏旁。复习部首查字法，能比较熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
教学重点：
理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。
教学难点：
说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
教学准备：
1、生字卡片、字典、投影仪、课件。
2、课前组织学生搜集花木兰的资料。
教学过程：
第一课时
第一环节
一、创设教学情景
1、听动画片歌曲。
2、小朋友们，今天我们来认识一位女英雄花木兰。板书课题，齐读。
(出示文中第一幅插图)
二、学生自主学习
1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、出示：名字征兵父亲年老多病女扮男装胜利将军将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫。
(1)自由读。
(2)思考：你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意?
第二环节
三、学习成果展示
1、开火车读，及时正音，评价。
2、指名读，齐读生字词。
3、默读课文，勾画出文中不理解的字词。组织学生讨论交流。
四、教师精讲点拨
1、教学两个个多音字。
将燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说?
2、这篇课文一共有几个自然段?指名读，师生评议。
3、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。
第三环节
五、巩固训练提升
1、学习生字。
2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。告诉老师，说说你是怎么查的。
第二课时
第一环节
一、创设教学情景
1、昨天我们认识了一位女英雄，名叫木兰(板书)，通过上节课的学习我们知道“从军”就是替父当兵。齐读课题。
2、复习生字词。
3、设疑。
(1)木兰为什么要从军?
(2)为什么称木兰是“女英雄”?快打开书本找找原因。
二、学生自主学习
1、学生自由朗读课文，读准字音，读熟课文。
2、思考刚才提出的问题。
第二环节
三、学习成果展示
1、你找到木兰从军的原因了吗?
2、根据回答出示第二自然段，指名读。
(1)北方经常发生战争，会有什么样的后果?是呀，情况多么危急呀!所以朝廷要——紧急征兵，谁来读好它?指名读。
(2)木兰看到文书上有父亲的名字是——焦急万分，谁来读好它?(指名读)她急什么我不太明白?如果你就在现场看到文书，那请你们是支持父亲去，还是反对他去呢?请说出理由。(引导学生从“家”和“国”两方面来思考)
所以木兰觉得自己——理应为国为家分忧(齐读)夸夸木兰
(3)她的家人会同意木兰从军吗?为什么?木兰是怎么说服家人的?(小组讨论、表演)指名表演，评价。
四、教师精讲点拨
1、过渡：木兰终于说服了家人。一路上跋山涉水，餐风饮露。
2、出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
(1)(指名读)读了这句话你仿佛看到了什么?红色的字都是动词，从“披、跨、渡、过”这一连串的动词你读出来什么?
(2)请把你的体会朗读出来呢?夸夸木兰。
(3)经过千辛万苦，木兰到了战场上，你觉得战场上的木兰怎样?同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。
(4)经过多年的征战，木兰立下了——赫赫战功，谁来读这句话?你为什么这样读?(读出时间之长、功劳之大)
(5)再读这一段，体会木兰的英雄形象。
3、木兰终于胜利回乡了，穿上了心爱的女装，(出示第二副插图，结合理解“文静秀美”)将士们看到了女装的花将军会……引导学生想象说话，体会将士们的惊讶。指导读文中最后一段话。
4、现在你们知道为什么称木兰是“女英雄”了吗?(出示第一自然段再读)
第三环节
五、巩固训练提升
1、学习生字。
2、背诵课文。
2、展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
板书设计：
12、木兰从军
()女英雄。
教学反思：
在备课时，考虑到故事发生的年代距现在较远，所以我采用了动画片《花木兰》片断导入，意图拉近学生与教材的关系，激发他们的学习兴趣。在实际教学过程中，我始终注重对学生学习习惯的培养;回答问题时，提醒他们应当说一句完整的话，并做到声音响亮。我觉得，养成良好的学习习惯，是学好语文的重要条件，可以使学生受益终生。在教学第二段时，我设计了一个环节，让学生说说“木兰是怎么说服家人的”，并请他们演一演。表演是儿童思考再现生活的基本方式，这么做既能帮助学生身临其境主动探求知识，理解课文内容，又能活跃学生思维，调动情感投入，锻炼学生的表演能力，寓教于乐，寓教于玩。当然，在本课教学中还有一些值得思考、需要改进的地方，如在有限的时间内如何更好地指导学生朗读，如何熟练操作多媒体课件，以更好地为课堂服务，提高课堂四十分钟的质量。
语文二年级下册教案课件篇4
教学目标：
1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生通过读课文，了解蝴蝶的生长过程，激发学生观察自然的兴趣。
教学重难点：
学会本课生字及新词，引导学生联系已知经验了解蝴蝶的生长过程，在充满兴趣性的朗读、表演中激发学生观察、探究自然的兴趣。
教学准备：
师：多媒体课件，生字卡片。
生：读通课文，查找相关的资料。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
教师活动
学生活动
一、以图引文，导入新课
（出示蝴蝶和青虫的图片？同学们，见过它们吗？知道它们有什么联系没有呢？
这节课我们一起来学习第10课《篓子里的青虫》，那里会告诉我们蝴蝶和青虫的关系呢！
生答：蝴蝶、青虫
生自由说。
二、初读课文，学习生字
1、请大家打开书，自由读读课文吧！边读边画出生字，多读几遍。
2、了哪些生字呢？给大家说一说。
3、小组合作识字。
4、利用生字卡片“开火车”、“找朋友“等多种形式检查认读情况。
5、真不错。生字朋友的名字都记下了，把它们放回课文中你们还认识吗？请大家再次朗读课文，标出课文的自然段号，看看青虫和蝴蝶到底有什么样的联系。
你知道了什么呢？（初步明白青虫和蝴蝶的联系）
自读自画。
指名说。齐读所画的生字新词。
小组合作识字。
开火车读，用生字卡找朋友。
生自读课文。
指名说，可相互补充。
三、自主合作，练写生字
课文大家读得真好，现在咱们来换一种学习方式，来写一写我们刚才认识的生字朋友吧。
1、出示课后要求会写的字。你能用自己喜欢的方式记住它吗？
2、你觉得哪个字难写，让我们一起合作完成。
3、指导书写。教师范写。
生自己识记生字。
指名说自己认为难写的字。
学生练习书写。
第二课时
教师活动
学生活动
一、以图引文，看图学文
1、（课件出示课文第一幅插图）大家读读课文，看看课文中的哪些自然段写出了这幅图的内容。
2、蝴蝶在大白菜上产了一堆堆卵，后来，这些卵变成了——生：一条条小青虫。小青虫吃菜叶，渐渐长大了，大白菜却被咬得——生：满身小孔。
3、呀，小白菜多可怜啊！瞧，谁来了？它们来干什么？（课件出示第二幅图）谁能将你刚才看到的这幅图的内容完整地说一说？
生读课文1、2自然段。
指名说。
生用自己的话说图的内容！
二、巧妙贯穿，情景识字
1、这些大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一家不停地吃着，可还是吃不完。谁来当小黄鸡帮忙捉捉虫子啊？（课件出示一棵棵大白菜，上面有好些的虫子，每只虫子的背后都有一个生字词语。）
2、只要你读准了这些虫子背后的词语，热心肠的你就帮大白菜消灭了一条虫子呢！
3、真是一群可爱的小黄鸡，我代表大白菜谢谢你们了，有了你们的帮助，这些大白菜一定会长得嫩嫩的、绿绿的！
生轮流上台当老师带领大家读这些词语，读对一个就拿走一条虫子。
三、朗读感悟，情境表演
A、
1、有一只小黄鸡越吃越有滋味，它的小脑袋瓜子里突然冒出一个有趣的想法。读读课文，看看它在想什么呢？
2、（拿出头饰）谁来当这只小黄鸡，告诉大家你在想什么，又做了些什么？
3、听你读得这么津津有味，你能告诉大家你为什么要这样读吗？
4、多么可爱的小黄鸡啊！同学们都来当当这只小黄鸡，大声地读读这一段吧！
5、谁想戴上头饰来演一演这只小黄鸡呢？
6、你们这些小黄鸡简直太可爱了！读得这么好，演得这样棒，连老师也想读了，这样吧，我来读作者的话，同学们就是这只小黄鸡，把你们心里的想发大声地读出来吧！
B、
1、放进篓子里的青虫，小黄鸡吃到了吗？赶紧读读课文的5、6、7自然段吧！
2、（课件出示课文的第三幅插图）瞧，发生了什么事？“呆住了”是什么样的表情，谁来演一演？
3、小黄鸡怎么会呆住了呢？小青虫呢？它们到哪里去了呢？你能给它解解难吗？
4、想知道得更多吗？我们一起来听听蝴蝶的自我介绍吧！（课件一边介绍一边演示蝴蝶的变化过程）
5、大自然可真奇妙啊！同学们，赶快找到你的好朋友，把这篇有趣的课文美美地读一读，演一演吧！
自由读课文第四自然段。
戴头饰读文。
我觉得小黄鸡很高兴、很可爱、也很贪吃……
生戴上头饰，读、演第四自然段。
师生合作读第四自然段。
生自由读课文的5、6、7、8自然段。
篓子里飞出了蝴蝶，小黄鸡呆住了。
学生补充课外收集到的信息。
四、课外拓展，激趣探究
1、在神奇的大自然中，大多数昆虫一生都要经理这几个变化过程，谁还想提醒小黄鸡，除了小青虫之外，还有哪些昆虫是不能藏呢？
2、同学们，大自然的奥秘无穷无尽，让我们在生活中去共同探索、共同发现吧
语文二年级下册教案课件篇5
第一单元热爱祖国山河
1、古诗二首
教学目标：
知识与技能：
1、会认10个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
过程与方法：
在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。
情感、态度与价值观：
激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
课前准备：生字卡片、春天景色的课件。
教学过程:
设计说明
1、（有条件的伴随歌曲《春天在哪里》播放春天景色的课件，若条件不允许，则提前布置学生走进大自然观察春天到来了万事万物的变化）
师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？
学生畅谈。
2、师：对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。
教师板书课题、引入新课。
力求在上课伊始就创设情境，丰富学生对春天的表象，激起他们情感的波澜，为后面理解课文积淀情感。
风趣的话语和谐师生关系、使学生在轻松、快乐的气氛中学习。
1、学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。
2、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。3、指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。
4、检查学生自学生字的情况。
（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”
（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。）
教师随机让学生做动作来理解“裁“、“剪”。
在开课伊始，即将两首古诗和盘托出，从整合入手初读古诗，明了诗与诗之间的内在联系，初步从整体把握诗意，同时为后面迁移学法作铺垫。
通过交流识字方法，提高自主识字的能力。
（一）学习《咏柳》。
1、再读《咏柳》，想一想“你读懂了什么？不懂什么？”（学生自由读诗，独立思考）
2、小组内交流讨论。
3、全班交流“读懂了什么。”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。（中间顺势指导朗读。）
3、全班交流“你还有什么不懂的地方吗？”
（学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨。）
重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这两句，品悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美。
4、指导朗读。
（二）学习《春游湖》。
1、讨论交流学习《咏柳》的方法。
2、小组合作学习《春游湖》。
3、各小组汇报交流。
（三）总体回顾两首诗、归纳升华，诵读悟情、背诵。
“你读懂了什么”这一问题，体现了教师相信学生能学会的新课程理念。
“你还有什么不懂的地方吗？”培养了学生发现问题，提出问题、解决问题的能力。
采用学习第一首诗的方法来学习第二首诗，此处进行了学法的迁移，教给学生学法，使学生学会学习。
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。
交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。
回家搜集、背诵描写春天的其他古诗。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。
语文二年级下册教案课件篇6
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
3.进行各种语言训练，提高语言实践能力。
教学重点：
在朗读中体会人物的心里变化，学习人物的优秀品质。
教学难点：
进行诚实守信的教育。
教学准备：
ppt课件、老奶奶和小男孩图片等。
教学流程：
一、复习词语， 导入新课
1.直入文题并板书，书空“骄傲”，齐读课题。
2.复习本课的词语。
3.质疑课题，“我”和“你”分别指谁?老奶奶为什么会说“我为你骄傲”?
设计意图：复习本课四组带有关联的词串，渗透识字方法，提高识字能力。以老奶奶为什么说“我为你骄傲”这个问题，引起学生的思考，激发他们的阅读欲望和动机。
二、朗读感悟，研读小男孩的心情
1.抓住重点句，体会开心
(1)读第一自然段，说说这段的内容。
(2)指导朗读，体会小伙伴们的开心。
(3)句子仿说：_________像________，又像________。
设计意图：在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐，训练朗读能力。进行语言训练，提高语言表达能力。
2.引导想象，感受害怕和不自在
(1)通过对比句子，体会“我们”逃得快。
(2)读第3自然段，圈出描写小男孩心情的词语。
(3)交流小男孩在害怕什么?
(4)仿说句子，想象“我”的害怕。
(5)指导朗读第3自然段。
(6)理解不自在。
设计意图：仿说句子，从扶到放，从易到难，学生想说，会说，在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。在读中理解，读中感悟“我”的内心世界。
3.填补“空白”，感受轻松
(1)读第4自然段，说说小男孩怎样改错。
(2)交流小男孩写的便条。
(3)指导朗读。
设计意图：抓住文本的“空白点”，创设说话情境，让学生体会人物的内心，学生在说的过程中，也从学习语言到积累语言，运用语言，读说结合，使学生得到语文素养的提升。
三、对话平台，感悟人物品质
1. 老奶奶为什么对小男孩说“我为你骄傲”?
2. 体会小男孩品质，夸夸小男孩。
3. 读文，交流：这是一位怎样的老奶奶?
4. 体会老奶奶的品质。
设计意图：让学生将自己感悟到的用个性化语言表达出来，结尾对老奶奶的慈爱，宽容进行总结，在思想上得到启迪，在情感上得到熏陶。
四、拓展交流，升华主题
联系学生生活实际谈谈遇到过的类似的人或事。
设计意图：把学生对课文的理解延伸到生活中，有利于学生更好地理解课文并形成自身良好的个性品质。
五、学习成语，积累语言
设计意图：在积累中学习语言，感受祖国语言的丰富美好。
六、布置作业，课外延伸
设计意图：“读书好、好读书、读好书”，向学生推荐故事，让学生有目的地读书，情感得到进一步升华。
语文二年级下册教案课件篇7
教学目标：
1.学习课文，使学生了解到银杏树满足了孩子们提出的要求后很快就干枯了，在孩子们的泪水的滋润下，奇迹般的复苏了。从而使学生体会到爱的伟大力量。
2.学习4个一类生字和14个二类生字。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，掌握本课生字。
教学难点：
理解为什么孩子们后来不忍心再提要求了。
教学准备：
生字卡片
课时分配：
2课时
第一课时
一、导入新课
1.自然界有许多种类的树，你都知道哪些树?(杨树、柳树、松树等等)
银杏树你们见过吗?(出示银杏树图片)
简单介绍银杏树。
2.今天我们来学习新的一课——《最后一片银杏树叶》，齐读课题。
二、初步读文。
1.教师范读，请同学们听清字的读音。
2.生自由读文，借住拼音读准字音。
3.标记自然段落。(共有7个自然段。)
三、随文识字。
1.读第一自然段。
(1)交代了故事的主人公是银杏树爷爷。
(2)学习生字“竟、嬉、称”。
称甲骨文是会意字，上面是人形伸出一只手，下面像一条鱼，会意为以手提鱼，手提鱼会意为承受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。构成形声字。称一称、称霸、称号、称呼、称快
(3)理解词语“究竟”意思是到底，用在句中，表示加强追究的语气。
(4)理解词语“嬉戏”意思是游戏、玩耍。
一天银杏树爷爷说话了，他说了些什么?
2.齐读第二自然段。
3.课文中的孩子们都提了什么请求?读3——5自然段。
(1)相机学习生字“崭、袖、图、颤、抖、枚、捧、激”。
图会意字，从口从。从口表示版图的疆界，与鄙相通，有边城之意。图本意是疆界，引申为地图。又引申为图谋、谋取。
捧形声字，从手奉声，小纂是会意字奉，奉字的意思是双手举物，是捧的古字。当奉字引申为他意之后，隶书、楷书又加形符“手”，表示手的动作。捧的本意仍是双手举物。引申为奉承，拥戴。如捧场。
抖形声字，从手斗声。抖擞的意思是抖动，振动。又指哆嗦。发抖、抖动
(2)注意“崭、颤”字是翘舌音。
(3)理解词语“崭新”的意思是极新、全新。
“袖珍”的意思是体积较小便于带在身边的。
“颤抖”的意思是哆嗦、发抖。
可以请一个学生做“颤抖”这个动作，让大家更形象直观的看到，理解这个词。
“捧”字也可以通过动作演示法帮助大家理解，记忆。
(4)银杏树飘下最后一枚叶子之后，怎么样了?孩子们听到银杏树死了，是怎样做的?
相机学习生字“枯、渗”注意这两个字的读音，多读，多强调。
(5)最后银杏树怎么样了?(奇迹般的复苏了。)
学习生字“滋、迹、般”
理解词语“滋润”的意思是增添水分，使不干枯。
理解词语“奇迹”的意思是出乎意料的不平凡的事。
4、齐读6、7自然段。
四、指导书写生字。
“称、捧、抖”这三个字都是左右结构的字，注意在虚宫格中所占位置要左窄右宽。“图”字第二笔是横折。
五、布置作业。
1.书写生字。
2.朗读课文
第二课时
教学内容：
复习生字、熟读课文。
教学过程：
一、复习生字。
1.读生字卡片：音——字——词
2.出示词语卡片。
二、深入读文。
1.为什么孩子们后来不忍心再提请求了?(体会到孩子们与银杏树之间伟大的爱。)
2.如果让你提请求，你想提什么?
三、熟读并有感情地朗读课文。
1.指名分段读文。
2.齐读课文。
四、有感情地朗读课文。
五、练习。
1.填一填。
一()学校一()叶子一()银杏树
一()泪水一()小鸟一()美好的愿望
一()神奇的药丸
2.读一读，会写的写下来。
探究衣袖颤抖发抖
渗透滋润足迹名称
地图一般枯叶复习
语文二年级下册教案课件篇8
教学要求：
1.学会10个生字，会认9个生字。正确读写要求学会的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解小猴能成为“万兽”的原因。
教学重难点：
1.学会生字新词。
2.朗读课文，懂得尊重别人的生活方式的道理。
教学方法： 集中识字、表演朗读
课前准备：生字卡片、挂图。
课时安排：二课时
第一课时
一、板书课题，激发兴趣。
同学们，“从现在开始”这句话大家一定不会陌生，因为在我们身边总能听到这句话。那么，你知道本文“从现在开始”是讲的.什么事吗?我们一起来学习《从现在开始》(板书课题)。
二、学生自学课文。
1.借助拼音轻声读课文，画出生字多读几遍。
2.标出自然段。
3.找出课文中带生字的词语，读一读。
4.找出课文中带生字的句子，读一读。
5.同桌互读生字;
三、检查学生自学情况。
1.指名回答有几个自然段。
2.分自然段朗读课文、正音。说说课文主要讲了什么?
3.抽卡认读生字，词语。
4.组词练习。
四、指导学习第1自然段。
1.指名读。了解放事发生的原因。
2.指导朗读。说说这段讲的是什么?
3.指名读，评议。
第二课时
一、复习。
1.认读生字。
2.指名朗读第1自然段，告诉同桌知道了什么?
二、指导学习2～4自然段。
1.自由读。
2.小组合作学习。互相交流读懂了什么，还有什么不懂?
【篇二】小学语文《从现在开始》课件
一、教学目标
1、指导书写4个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、学习、积累语言，初步培养语感。
4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
二、教学重、难点
1、重点：课文第2、4自然段。
2、难点：理解猴子当选“万兽”的原因。
三、教学流程
(一)、整体感知，理清脉络。
1、谈话导入。
2、自由朗读课文。
3、梳理。
(1)哪些动物参加竞选?最后谁当选了?(发言。贴图。)
(2)狮子为什么要选猴子当大王?
(二)、重点学习第2段(品读词句)
1、品读重点句子。(他想到自己成了“万兽”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事!”)
(1)比较，理解：“神气极了”
(2)观察插图，说话。(形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。)
(3)朗读、体验、表演。
2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。
(1)创设情境，再现“议论纷纷”。
(2)启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。
3、小结。
(三)、学习第4段。(以读代讲)
1、出示重点词、句。(激动)朗读。
2、启发想象，体验动物们的.苦处。
(四)、学习第4段。(表情朗读)
1、看画面，师范读。
2、创设情境，引读。
3、学生练读。
4、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎?
(五)、学习第5段。(以读代讲)
(六)、指导写字(现、期、轮、路)
1、观察、发现。
2、重点指导“撇”在4个字中的写法。[(1)伸展(2)让]
3、师范写，生练写。