七年级上册地理教案湘教版

学习并非只关乎应付考试和获取高分，更重要的是打开你们的思维，增强你们的理解力和创造力。下面是小编为大家整理的七年级上册地理教案湘教版，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

七年级上册地理教案湘教版 精选篇1

【教学重点】

北方地区的自然特征和农业发展。

【教学难点】

北方地区自然环境对生产、生活的影响。

【课前准备】

1、学生课前准备：分小组，每个小组5～6个同学为宜；部分同学准备事先搜集好的相关图片及信息材料。

2、教学课件：有关北方地区和南方地区的图片资料或录像资料。

【教学过程】

引入：咱们生活在北方地区，对北方地区的文化传统、生活习惯已经很了解了，那么南方地区在这些方面跟咱们雷同吗？有谁去过南方地区，跟大家谈一谈你的所见所闻。

学生自由发言。

一、北方与南方的自然差异

播放有关北方地区和南方地区自然景观差异的录像资料。

教师：从录像资料中看到南方和北方有那些差异？如何用科学的地理方法表述它们？为什么会有差异？

学生分组讨论、回答

引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”以及中国地形图，找出北方和南方地区的范围以及它们之间的地理分界线：秦岭——淮河一线。

板书：1、从地形上

教师：从地形图上看，北方地区和南方地区都位于地势的第二级和第三级阶梯上。具体来说，两个区域在地形上有何差异呢？各有一些什么地形区？

学生：北方地区主要的地形有：高原、平原等，主要地形区：西部是黄土高原，东部是东北平原和华北平原；南方地区主要的地形有：高原、盆地、平原、丘陵等，地形比较复杂，主要地形区：西部是云贵高原和四川盆地，东部是长江中下游平原和东南丘陵。

板书：2、从气候上

教师：从气候上，北方地区和南方地区有什么差异？

引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”四个城市的气温曲线和降水量柱状图。强调：哈尔滨和北京代表北方地区，武汉和广州代表南方地区。

学生回答，教师纠正、补充

教师：北方地区最热月（7月）平均气温在25℃左右，最冷月（1月）平均气温在0℃以下，年降水量较少，主要集中在7、8月，降水季节变化比较明显；而南方地区最热月（7月）平均气温接近30℃，最冷月（1月）平均气温在0℃以上，年降水量较多，各月降水都比较丰富。北方地区的气候特征是：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥；而南方地区的气候特征是：夏季高温多雨，冬季温和湿润。

学生完成教材活动“秦岭—淮河南北两侧的自然地理状况”

板书：3、从河流流量上

引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”中的长江和黄河流量过程线图

教师：长江和黄河的河流流量有何差异？为什么？

学生讨论。

七年级上册地理教案湘教版 精选篇2

一、教学目标

1、掌握世界人口、人种、

2、了解世界民族和语系的分布；

二、教学重点与难点

1、教学重点：种族的特征、分布、三大宗教的起源与分布；

2、教学难点：按具体情况区分种族和民族这两个概念。

三、教学准备

世界人口分布地图、地球仪、投影片、世界地图光盘、世界人种图。

四、教学过程

（一）世界人口：

1、增长速度很快；

⑴1987年7月11日是世界50亿人口日；

⑵1996年6月底，世界人口已达57.7亿；

2、人口分布很不平衡：

⑴亚洲东部、南部和欧洲大部分地区人口稠密，占全球1/3；

⑵极地、沙漠和热带森林地区人口稀少，南极地区目前无人定居。

（二）种族和民族：（参考《人文地理》种族篇，P8）

1、种族：

⑴白色人种（欧罗巴人种）：人数世界第一，占54%；

①特征：肤色、眼色、发色较浅，头发呈波状，鼻梁高、嘴唇薄；

②分布：欧洲、北美洲、大洋洲、非洲北部。

⑵黄色人种：（蒙古利亚人种）人数世界第二，占37%；

①特征：皮肤呈淡黄或棕褐色，眼珠黑、头发黑而直，面庞扁平；

②分布：亚洲东部、东南部、美洲（印第安人、因纽特人）。

⑶黑色人种（尼格罗人种）：人数占8.5%；

①特征：皮肤黑、头发卷曲、鼻宽唇厚；

②分布：非洲中部、南部，大洋洲、美洲也有一部分；（故乡在非洲）

⑷混血种人种占0.5%，南美洲最多。

2、民族：

（1）民族是由于经济、生活、语言、文字、风俗习惯和历史发展的不同而形成的；

（2）汉族是世界上人口最多的民族；

（3）大多数国家是多民族，也有单一民族；

（4）犹太人、吉卜赛人遍布于许多国家。

（三）小结：

语言人种

居民（板书）

宗教民族

课后作业

1、作业本：P2—3第1—9题

2、填图册：P

七年级上册地理教案湘教版 精选篇3

学习目标：

1、运用地图，了解香港和澳门的位置、范围、面积和人口。

2、了解香港的地形特点及城市建设用地的扩展方式。

3、知道香港、澳门的经济特征，理解香港在国际贸易中的地位和作用，利用资料分析港澳地区和祖国内地的密切联系 。

学习重点：

港澳与祖国内地的密切联系

学习过程：

学习主题一：人多地狭

1.香港和位于珠江口 ，毗邻 市；澳门位于珠江口 ，毗邻 市。

2.香港由 、 和 三部分及周围200多个岛屿组成。

澳门由 、 三部分组成。

3.香港和澳门是我国的两个特别行政区。我国政府制定了“ ”政策，祖国内地实行 制度，香港和澳门实行 制度。

4.香港“人多地狭”而且地多、平地少，可供城市发展的土地有限，香港扩展城市建设用地的主要方式有“上天” 和“下海” 。

学习主题二：港澳与祖国内地的密切联系

1.港澳地区 发 达。香港是 中心、 中心、 中心、 中心和 中心。澳门的经济支柱是 。

2. 香港与祖国内地的经济合作，优势互补，互惠互利。

祖国内地经济优势： 。

香港的优 势 。

3.香港最大的贸易伙伴是 。香港出口额中所占比例最高的是 ，高达80%左右。

堂检测

一、单项选择题

1.香港 “上天”（建设高层建筑）、“下海”（填海造地），是因为

A.建筑水平高 B.资金充足 C.人多地少 D.眼光远大

2、连接北京和香港九龙的铁路干线是：

A、京沪线 B、京哈线 C、京九线 D、京包线

3.关于香港地区的叙述，正确的是（ ）。

A.世界著 名的金融中心 B.业和旅游业是经济支柱

C.重工业发达 D.重要的自由贸易港

4.关于澳门的叙述正确的是（ ）。

A.位于珠江东侧，北与珠海接壤 B.面积约16平方千米，人口400万

C.经济以业和旅游业为主 D .1999年12月20日回归祖国

5.关于香港位置和范围的叙述，正确的是（ ）。

A.位于珠江口西侧 B.北面与广东省的深圳市接壤

C.香港地区包括香港岛、九龙和“新界”三部分

D.总面积超过1万平 方千米

6.香港最大的进出口贸易伙伴是（ ）。

A.英国 B.美国 C.中国大陆 D.澳门

二、读图题

1、读图，回答下列问题：

（1）写出图中序号代表的地理 事物名称

①（特别行政区）

②（岛屿）

③（海域）

④（省级政区）

⑤（铁路）__________

经济特区A ____ B

（2）地经济发展的支柱产业是-----

（3）香港和祖国内地发展经济的优势分别是什么？

怎样合作的？

七年级上册地理教案湘教版 精选篇4

一、教学目标

1、知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语；识别常用天气符号，看懂简单的天气图；认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。

2、通过阅读地图，小组讨论的方式，学生能够正确的区分天气与气候的概念，认识基本的天气符号，提高学生的读图能力和信息提取的能力。

3、形成对生活有用的地理这一思想观念，同时树立人地协调的理念。

二、教学重难点

【重点】

理解天气和气候的概念、区别，学会阅读简单的卫星云图和天气预报图。

【难点】

理解天气和气候的概念、区别。

三、教学过程

环节一：新课导入

生活实例导入。通过提问学生“今天你们觉得外面怎么样？阴？晴？冷？暖？这些都是描写哪些方面的知识？”并与学生互动，引导学生思考“我们常说的天气与气候到底是什么？有什么特点？它们有区别吗？”导入新课。

环节二：讲授新课

1、天气和气候

结合教材，小组合作、自主探究学习，教师讲解补充共同完成下列表格。

【练一练】下列词语哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？

“风和日丽”—天气、“四季如春”—气候、“东边日出西边雨”—天气

2、天气预报和常见天气符号

【过渡】那么怎样才能准确知道每天的天气状况呢？（多媒体播放收看天气预报）

【问题】

（1）通过什么来知道天气状况呢？

（2）卫星云图上的蓝色、绿色、白色分别代表什么？

（3）在天气预报图上怎样识别天气情况呢？

【学生活动】

（1）看卫星云图。

（2）蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云区。

（3）根据天气符号识别天气情况。

【教师活动】投影“常见天气符号”图，指导学生逐一识别常用的天气符号。

【学生活动】

（1）以小组为单位进行记忆天气符号的比赛，看哪一组记得又对又快。

（2）选择几个天气符号，看谁画得好。

【教师活动】展示“沙尘暴”、“风”的符号。

【提问】

（1）结合“沙尘暴”的符号，思考我国西北地区为什么经常发生沙尘暴？应采取什么措施？

（2）如何识别不同的风呢？

【学生活动】

（1）干旱、风力大、植被稀疏；防风固沙。

（2）第一，风杆、风尾、风旗。第二，风向的判断。第三，风级的表示方法。

环节三：巩固提高

展示“世界主要城市天气预报图”，让学生选择自己喜欢的城市，充当播报员，发布天气预报。

环节四：小结作业

【小结】

【作业】

思考问题：气候是如何影响我们的生活的？我们和气候变暖有关系吗？如何保护我们的生态环境？

七年级上册地理教案湘教版 精选篇5

【教学目标】

1、了解西部地区在开发的过程中主要的生态环境问题。

2、理解实施生态保护工程的重要意义，知道“三北”防护林和长江上中游防护林的范围和作用。

3、理解建立自然保护区的重要性，知道重要的保护区保护的资源。

4、知道西部地区有丰富的旅游资源，掌握主要的名胜古迹。

【教学重点，难点】

1、教学重点：西部地区生态问题的解决措施，重要的旅游资源。

2、教学难点：西部生态问题产生的原因。

【教学方法】

学生分组讨论为主，分析讲解为辅

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

导入新课：展示西部地区风景图片和黄土高原的水土流失视频。西部地区风景秀丽，拥有众多的旅游资源，但是在开发过程中也产生了很多的问题，今天我们就来了解一下。

展示土地荒漠化，草原退化，生物多样性减少等图片

学生活动：

(1)翻看地图，回忆西部地区的主要地形区和气候类型及特点。

(2)了解西部地区存在的主要生态环境问题。

分析讲述：西部地区自然环境恶劣，生态环境脆弱，在开发过程中的急功近利，导致产生了很多的环境问题，已经严重影响了当地经济的发展。并且对于东部的环境和生活都产生了重大的影响，如沙尘暴和水资源短缺等，都是西部地区惹的祸。

板书：一、生态保护

1、主要问题：土地荒漠化，草原退化，生物多样性减少，水土流失。

讲解：西部地区是全国生态保护屏障，这里对于全国的生态环境有重要的影响。因此在西部大开发的过程中必须进行生态保护。我们主要采取了两种措施，一是实施一系列生态保护工程，二是建立了很多自然保护区。

学生活动(1)找出“三北”防护林和长江上中游防护林的主要范围和作用。

(2)找出主要的自然保护区，重点是列入联合国“人与生物圈保护区网”的几个，了解其保护的主要对象。

强调：三北主要指东北、华北和西北。四川卧龙主要保护大熊猫，可可西里主要保护藏羚羊。

板书：2、主要措施：生态保护工程：“三北”防护林，长江上中游防护林。

建立自然保护区：四川卧龙，三江源，可可西里

学生活动：阅读87、88页材料，了解一下具体的生态保护实例。

展示西部地区旅游资源图片

学生活动：找出西部地区主要的旅游景点，分成自然风光，文化古迹，民族风情和革命纪念地等不同的类型。记住所在的省区和景点名称。

板书：二、旅游资源的开发

总结：今天我们学习了西部地区开发中出现的环境问题和丰富的绿资源，知道发展经济不能以牺牲环境为代价，要因地制宜，发挥优势。

七年级上册地理教案湘教版 精选篇6

教学重点：

①土壤的肥力特性；

②土壤的形成。

教学手段：

土壤标本

教学过程：

（引入新课）土壤是陆地环境的重要组成部分，它在地理环境中所起的作用是什么？土壤的含义是什么？

（阅读教材“汉字‘土’的含义”示意图思考）什么是土壤？

（板书）

一、土壤及其作用

1、土壤的概念

（阅读教材“土壤在地理环境中的地位”示意图思考）土壤在地理环境中能够起到什么作用？

（板书）

2、土壤在地理环境中的作用

（承转）土壤与生物圈的关系体现了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小与什么有关？

（板书）

二、土壤的特性及其重要性

1、土壤的组成——矿物质、有机质、水分、空气

（观察土壤标本或教材中“理想土壤的成分体积比例”示意图）土壤由哪几部分组成？这些组成物质有什么特点？属于什么物质形态？适宜农作物生长的理想土壤中各组成物质的比例是多少？物质组成与土壤肥力之间的关系是什么？

（板书）

2、土壤的肥力特性——提供水、养分、空气、热量

3、土壤对农业生产的重要性

（阅读教材中“土壤的形成和发育示意图”思考）土壤的四种物质组成与其形成之间有什么关系？哪种要素在其中起到重要作用？人类活动对土壤的形成是否有影响？

（板书）

三、土壤的形成过程

1、形成过程

①裸露岩石风化→成土母质；

②微生物和低等植物附着→原始土壤；

③高等植物着生→成熟土壤。

2、生物的改造作用

3、人类活动的影响

设计思想：

由于学生对本节教材涉及的内容既熟悉又陌生，因此教学中教师尽可能利用学生对土壤的感性认识，并迁移已有的关于岩石圈、水圈、生物圈、大气圈等知识，使学生由感性上升到理性认识，教学中通过对土壤标本的观察，或实地土壤剖面的观察，培养学生的观察能力及理论联系实际的能力。教学中列举实例的目的可以使学生将所学内容与生活实际相联系，认识人类与环境之间相互影响的关系，以及人类应如何与环境协调发展的关系。

板书设计

第五节陆地环境的组成——土壤

一、土壤及其作用

1、土壤的概念

2、土壤在地理环境中的作用

二、土壤的特性及其重要性

1、土壤的组成——矿物质、有机质、水分、空气

2、土壤的肥力特性——提供水、养分、空气、热量

3、土壤对农业生产的重要性

三、土壤的形成过程

1、形成过程

①裸露岩石风化→成土母质；

②微生物和低等植物附着→原始土壤；

③高等植物着生→成熟土壤。

2、生物的改造作用

3、人类活动的影响