六年级上册英语教案人教版
教师需要不断探索新的教学方法，如互动式教学、案例分析、情境模拟等，让学生积极参与课堂，提高学习效果。下面是小编为大家整理的六年级上册英语教案人教版，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
六年级上册英语教案人教版 【篇1】
教学目标：
知识与能力：
1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.
2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。
3、能够完成match and say练习并能正确在其中运用。
4、能理解Story Time中故事。
过程与方法：
学生能在小组合作中快乐学习英语
情感与价值观：
让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克
让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康
教学重点：
掌握五个四会形容词的比较级形式。
教学难点：
掌握以下形容词的比较级构词形式heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger small—smaller , strong—stronger.
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。
第几课时：3
探索流程个性添加(教学反思)
1、warm-up(热身)
(1)日常口语练习
(2)复习
2、presentation(新课呈现)
Let’s learn
(1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。(板书bigger和smaller)让学生观察bigger不同。
(2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier(板书thinner和heavier)，让学生观察heavier的不同。
(3)、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。(板书stronger)
(4)、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上又不颜色的笔书写比较级的变化。
(5)、放录音跟读单词。
(6)、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。
practice(练习)
Match and say
教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.
S1:sarah’s fish is
(2)story time
学生默读后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why?让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。
板书设计作业布置
Unit 1 How Tall Are You?
heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.
学生做活动手册配套练习。
六年级上册英语教案人教版 【篇2】
单元教学目标：
1、能力目标。
(1)能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：“Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.”等。
(2)能够询问线路并简单回答，如：How can I get to the ?? Turn left at the ?, then go straight. It’s on the left.
(3)能够掌握四会单词hospital，cinema，post office，bookstore ，Turn ，left， go straight.
(4)能够听懂、会唱歌曲“Where is the hospital?”。
2、知识目标。
(1)掌握A,B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会短语和句子。
(2)能够听、说、认读A,B部分Let’s learn的三会单词和Let’s talk, read and write中出现的三会句型。
(3)能够理解read and write, Let’s check, Let’s wrap it up等部分的内容。
(4)能够了解tips for Pronunciation中音标的音与形,并能正确读出例词。
(5)了解Story time等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标。
（1）情感目标：培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。
（2）学习策略；引导学生在学习过程中注重合作学习。
（3）文化目标：简单了解____地图的主要标识。
教学重点: 问路以及指点方向。
教学难点：问路的用语以及AB部分read and write中的对话。
第一课时
一、教学内容：A Let’s learn / Make a map and talk
二、教学目标与要求:
1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore
2、能够听、说、认读短语science museum。
3、能够听、说、认读句型：“Where is the library? Its near the post office．”并进行关键词的替换操练。
4、会唱歌曲《Where is the hospital?》
5、引导学生在学习过程中注重合作学习，培养学生合作学习的意识。
三、教学重难点分析。
1、掌握Lets learn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
3. 掌握句型：“Where is the library? Its near the post office．”进行关键词的替换操练。
四、教具:录音机、录音带。
五、教学过程:
1、Warm-up。
(1) Greeting。
(2)师生对话，复习介词in，on, under, behind, in front of, near, next to.
2、新课呈现（Presentation）。
Lets learn
(1) listen and say
T: I want to post the letter. Where can I go? (post office)
Oh, I feel bad, I need to see a doctor. Where can I go? (hospital) I’m ok now, I want to see a film, Where can I go? (cinema)
I need to buy some books, where can I go? (bookstore)
Q: Where is the post office? (It’s near the hospital.)
E: We also can say “it’s next to the hospital.” Can you guess what meaning of “next to”? (It’s the same as near.)
(2) Make a map and talk
There are other two buildings. Look at this one, this is a science museum. The other one is library. In the map, there are 2 blanks A and B. Now, please guess where are they?
Sence: I want to go to the library, but I don’t know how to get to the library? Can you help me?
Q: Excuse me, How can I get to the library?
A:
Q: Where is the library?
A:
Listen to the tape, read after it.
(4) Make dialogues
(5) Next week, we will have a long holiday. I want to go to Beijing. I prepare a map. But it’s too small, who can help me write it on Bb?
(6) Do the same with partners.
六、Homework。
Copy the 4-skilled words, each 5 times.
七、课后反思：
第二课时
一、教学内容：A Let’s try/ Let’s talk
二、教学目标与要求:
1、复习单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore，science museum
2、能够听、说、读、写句型：“Where is the museum shop? Its near the door．” 3. 能够听、说、认读单词：ask，sir，interesting和句子:Is there a...? I want to... What a great museum!
三、教学重难点分析。
1、学习句型：“Where is the museum shop? Its near the door．”
2、正确使用方位介词。
四、教具:单词卡、录音机、录音带。
五、教学过程:
1、Warm-up
Let’s do：
Go to the bookstore.Buy some books.
Go to the post office.Send a letter.
Go to the hospital.See the doctor.
Go to the cinema.See a film.
Go to the museum.See some robots.
2、Revision。
复习单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore，science museum. 教师先出示单词卡片，抽读这五个单词，然后再出示图片，让学生看图说单词。
3、presentation。
Let’s try
（1）打开课本读一读Let’s try中呈现的问题和选项。
（2）播放录音，学生听完后勾出正确的选项。
（3）全班校对答案。
Let’s talk
（1）播放Let’s talk录音，学生带着问题听录音，where is the museum shop？where is the post office？听完录音后让学生回答这两个问题，教师板书：It’s near the door. Its next to the museum.教师讲解：“near”表示在附近，“next to”表示与??相邻，它的范围比near小。最后让学生用“near”和“next to”来讲述学校周围的建筑物。
（2）讲解“A talking robot！What a great museum!”,让学生说说这两个感叹句的意思。
（3）跟读、领读Let’s talk.
（4）分角色朗读课文。
4、Consolidation and extension。
（1） 分角色扮演Let’s talk的内容，三人一组表演对话，然后请一些同学到台前表演。
（2） 教学A. Talk about the places in your city/town/village.
活动方式：教师引导学生共同回忆学过的公共场所名称，并将其板书在黑板上，如：park，library，zoo，school，museum等，先与一名学生示范问答：
T: Is there a zoo in our city?
S：Yes, there is.
T: Where is it?
S: It’s near the park.
然后学生两人一组进行问答练习。
5、Homework。
(1)听录音跟读对话。
（2）完成活动手册配套练习。
六、课后反思。
六年级上册英语教案人教版 【篇3】
教学目标：
1、能比较流畅地朗读A部分对话，并进一步表演对话。
2、能熟练运用本单元的重点句型
Whens your birthday? My birthdays on…
What would you like as a birthday present?
Id like…根据实际情况进行问答。
3、通过完成D部分练习，使学生掌握听力填空的答题技巧。
教学重点：
能熟练运用本单元的重点句型
Whens your birthday? My birthdays on…
What would you like as a birthday present?
Id like…根据实际情况进行问答。
教学准备：
日历、录音机及磁带、句型小黑板、
板书设计：
Unit 3 Bens birthday
A: Whens your birthday?
B: My birthdays on…
A: What would you like as a birthday present?
B:Id like…
教学过程：
A、 Free talk
1、Greetings
2、Look and say(看日历说日期)
3、Free talk
T: What day is it today?
T: What date is it today?
T: Whens your birthday?
T: What would you like as a birthday present?
T: Would you like a …?
T: Whens the Teachers Day?/Whens the Childrens Day? S: Its Monday.
S: Its the…
S: Its on the…
S: Id like a …
S: Yes, I do./ No, I dont.
S: Its on the tenth of September./Its on the first of June.
B、 Read and act
1、 Books opened at P22. Read the text after the tape.
2、 Then read in chorus. Try to recite the text.
3、 Act the dialogue.
C、 Ask and answer
1、T:Whens your birthday?
T: What would you like as a birthday present?
Open the books at P25、 Ask and answer in pairs.
2、 Do a survey
全班进行汇总反馈
A: s birthday is on … He would like……
D、 Listen and write
1、Books opened at P26、Look at the picture , please.
T: Bens birthdays coming、 He is talking to his family about his birthday party、 What would he like as his birthday present? Lets listen carefully、
2、T: What would he like as his birthday present?
T: What else would he like?
T: What color?
T: What does Ron want?
3、Listen to the tape again and fill in the blankets.
4、Check up the answers.
5、Read the sentences in chorus.
S: He would like a big cake with a lots of strawberries.
S: He would like some fish.
S: A blue one and a yellow one.
S: He wants a blue fish, too.
E、Assign homework
1、 Ask and answer(P25)
2、通过询问制作全班同学生日表。
3、预习Part E。
六年级上册英语教案人教版 【篇4】
一、教学目标
知识目标
1、能听懂、会说、会读和会拼: blackboard bookcase music com__r sometimes near songbook
2、能听懂、会说、会读: our classroom watch TV lots of
3、能听懂、会说、会读和会写句型: There is/are...in/on/near...
能力目标
1、能用There be句型介绍某一场所。
2、提高学生的阅读能力。
情感目标
让学生了解贫困地区的教室等，珍惜我们所拥有的生活。
二、教学重难点
1、能听懂、会说、会读和会拼: blackboard bookcase music com__r sometimes near songbook
2、能听懂、会说、会读: our classroom watch TV lots of
3、能听懂、会说、会读和会写句型: There is/are in/on/near
4、能用自己的话介绍某一场所。
三、教学方法
直观情景
四、教学工具
PPT
五、教学过程
Step1 Warm-up
1、Greetings
2、Free talk
T:Whats your job? T: Whats my job?
T:Do you want to know more about me?(引出bright)
Step 2 Presentation
1、 T:Whats in my study?
以书房图为中心，讲授生词near，lots of, sometimes, songbook.
2、 总结There be
3、Have a rest引出句型Whats in the classroom
Step 3 Practice
Whats in the classroom?
There is/are
Step 4 Presentation
1、Watch a cartoon and answer questions
2、跟录音读课文
Step5 Practice Read in roles
Step 6 Consolidation
1、To be a guide
2、show some pictures
Step 7 Homework
1、 Read the passage fluently.
2、 Introduce your bedroom to your classmates.
第二课时
Teaching Aims(教学目标)
学生可以掌握单词及字母：boy,girl,egg,fan,Ee,Ff
学生可理解使用句型：Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.
Teaching Importances(教学重点)
boy,girl,egg,fan,Ee,Ff
Teaching Difficulties(教学难点)
Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.
Cultivation Education Training Points(养成教育训练点)：
继续培养学生对英语的学习兴趣，帮助学生逐步养成善于观察、勇于表现的好习惯,引导学生发现身边的英语。
Teaching Methods(教学方法)
游戏法，小组竞赛法,情境法
Teaching Tools(教学用具)
多____课件
Teaching Procedures(教学过程)
Pre—task preparations
1、播放音乐，带领学生朗读儿歌，感受Are you …?句型。
Are you a boy?
Are you a boy?
Yes，I am
Yes、I am
Are you a girl?
Are you a girl?
No，Im not
No，Im not
2、请个别学生用课时一学过的句子介绍自己。
S1：Hi，Im…(name)、Im a… (boy/girl)
While-task procedures
1、出示Listen and say的图片,播放录音或多____动画，让学生跟读对话。板书句型Are you …? Yes，I am、/No，Im not、让学生跟读，然后通过____帮助学生理解该句型的用法。
T: Are you…?
S1：Yes，I am、/No，Im not、
2、再次播放Listen and say的录音，让学生跟读。然后请一个学生上来戴上眼罩，再请另外________和教师一起参与游戏，在游戏中不断重复问Are you…?
S1：Are you…?
S2：Yes，I am./No，Im not.
S1：Are you…?
S3：Yes、I am、/No、Im not.
3、Listen and guess：猜谜游戏。通过游戏帮助学生操练句型Are you…?先让学生看Play a game栏目的对话，然后请一个学生蒙上眼罩，站在讲台上，另一个学生与他/她打招呼，蒙眼罩的学生根据声音猜猜是谁在打招呼。
S1：Hello! Im a girl/boy.
S2：Are you…?
S1：No、
S2：Are you…?
S1：Yes，I am、/No、Im…
4、出示Kitty, Alice，Joe，Peter的图片，每次请一位学生上来选择一张人物图片并扮演人物作自我介绍，请其他学生猜猜他/她是谁。
Sl：(pick the card of Kitty)Im a girl、
Ss：Are you Alice?
S1：No、Im Kitty.
Post-task activities
1、学生四人一组分角色朗读Listen and say的对话。鼓励学生仿照Listen and say的内容玩捉迷藏游戏，邀请一组学生上来玩游戏。
S1，S2&S3：One，two，three! Come and catch me、
S1：Im a…
S4：Are you…?
S1：Yes，I am、/No、Im…
S2：Im a…
S4：Are you…?
S2：Yes。I am./No、Im…
S4：You re…
S3：Yes、Im…
2、把学生分为四人一组，发给每个小组四张人物图片，请每个组员挑选一张，然后根据图片扮演角色。要求学生用Are you…?句型互相询问对方的身份。
S1：(to S2)Are you Mr…?
S2：Yes，I am./No，Im not.Im…
Blackboard Design(板书设计)：
Unit3 Are you Kitty?
Are you…?
Yes，I am./No，Im not.
六年级上册英语教案人教版 【篇5】
教材分析
本课是科学普及出版社《小学英语》六年级上册第三课 Where do you live ? 第一课时。本课本书十二课的第三课，前面两课教的是第三人称单数在疑问句中的变化规则。而本课在学习了新句型时，也以第三人称为主线进行句子的变化，如Where does she live ?
学情分析
学生分析主要包括学生已有的认知经验、学习兴趣、生活经验等。 这课是围绕你来自哪里？你居住在哪里来展开问话的。这些句子比较容易，也符合学生心理，学生学起来比较容易和有兴趣，对于学生来说难度不大。就是国家的一些单词学生可能不太认识，得进行重点教。这里有一点就是学生都是来自__，这个句型操练性不强，住在哪有一定的变动性。因此为了让学生多操练，得用多____，让学生和电脑上的人进行问话，了解不同国家的人，这样也有利于教其它国家的单词。
教学目标
1、能够在对话的过程中，感知、理解、学习交际用语和词汇：
交际用语：Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
词汇： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
2、学生能够利用这种对话进行简单的交流。能知道一些朋友是来自哪个国家和居住在什么地方。
3、学生在知道了一些国家之后，还能学到一些国家的特殊标志性的建筑，知道一些国家的人情风俗，增加学生的知识面。
教学重点和难点
一、交际用语的应用：Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
二、词汇的听说读写： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
教学过程
1、复习
（1）让学生唱一首歌
教师跟唱，学生全体唱，目的是为了让学生轻松的进入学习的气氛中。
（2）复习第三人称单数
教师说动词原型，学生说第三人称单数，目的是为了复习，同时达到本课呈上启下的作用。
（3）让学生读第二课课文
复____课的内容，让学生达到巩固的作用。
2、呈现
（1）挂出图片，让学生知道这些国家和首都的名字，让学生跟读。Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
（2）再挂出一些图片，让多____里面的人自问自答。
Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
让学生知道问的是什么意思。然后变化不同的国家让学生知道不同的国家的人如何回答，为学生操练打下伏笔。
（3）然后老师和学生之间对话，就多____之间互相问话。
这种呈现方式，让学生能很容易进入本课的学习，通过图画让学生了解各国的不同的标志性建设，有利于学生从感观上认识其它国家，并产生兴趣。并且能让学生马上记住所要教的国家的英语，让学生顺利的进入操练部分。
3、操练
（1）老师和学生之间操练这些句型
（2）学生与学生之间集体操练这些句型
（3）让学生单个上来操练这些句型
这种由点到面的操练模式，是跟据学生掌握知识的一种循序渐进的过程，让学生从容易到难的操练，让学生熟悉句子。
4、游戏活动
当学生能熟练的说出这些句型的时候，就是学生进行游戏比赛的活动时间了。
我把不同国家的卡片分发给每个组，然后每组前后分别一问一答轮流下去，哪个组问得最快最好的为胜，并给于一定的奖励。
游戏是为了巩固本课的重点内容，让学生在轻松的活动中达到更好的巩固新知识的目的。