2023初中英语老师教案
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2023初中英语老师教案精选篇1
一. 教学内容：
Unit 5 Part 1
初步学会陈述做某事的理由及目的
二. 教学重点和难点：
1. 用两个句型表达抱怨某事、某人的方法 。
2. 修饰性副词的使用。
3. 要点解析。
三. 具体内容：
（一）enough
1. enough修饰形容词或副词时必须位于被修饰的词语之后。修饰名词时一般位于其前，也可位于其后。enough后面通常接不定式短语或介词for短语。
e.g. The question is easy enough.
Tom didn’t do his homework carefully enough.
The water is cool enough to drink.
We have enough tickets for all of you.
2. 修饰形容词时，如果用于否定句，则否定句在否定enough的同时，也否定了其后的不定式。
e.g He is not careful enough to do the work.
She is not old enough to go to school.
enough如果修饰名词，用于否定句时，不定式没有被否定之意。
e.g. There were not enough people to pick the apples.
3. enough也可以做代词，意思是“足够，充足”。
e.g. We have enough to do to complete the project.
（二）too…to…
too+形容词或副词+(for sb.)+to do 表示“太……以至于不能……”，不定式虽然是肯定形式，但与前面的'搭配构成了否定的含义。
e.g. The book is too difficult for you to read.
She is too short to catch the apples on the tree.
在too…to结构中，too前面用了never这个词，则动词不定式可以把否定变为肯定。
e.g It’s never too old to learn.
（三）修饰性副词
根据汉语意思，选择恰当的修饰性副词。
1. a bit, really
(1) These trousers are tight.
(2) I’m sorry.
2. rather, at all
(1) She fell and hurt her leg badly.
(2) They are not friendly to me .
3. a little, extremely
(1) She is absent-minded.
(2) Mary found it difficult to get a job.
通过上面的测试，我们可以得出这样的结论：
（1）rather, a bit, a little 可减轻形容词的绝对性。
（2）really, extremely, quite 可起到强化形容词的作用。
（3）at all用于否定句加强语气。
（四）要点解析及例题
1. seem像是，似乎
seem +（to be ）+表语 seem +to+v. It seems+(that)从句
e.g. It seems that I can’t win.
两种否定式为：
They don’t seem to like him.
They seem not to like him.
seem 与look
seem 暗示有一定根据的判断，这种判断往往接近事实。
look 着重由视觉得出的印象。
例 There to be no need to go now.
A. seems B. looks C. is D. are
2. until 直到……为止
（1）肯定句中与延续动词连用。
e.g. I shal l stay here until next Sunday.
（2）否定句中与短暂性动词连用。
e.g. He didn’t come until late in the night.
例 I knew nothing about it my friend told me yesterday.
A. because B. since C. until D. so
3. Do you find it easy to deal with plans that change?
find it easy to deal with …中的it在句中做形式宾语，其真正宾语是后面的动词不定式短语。
e.g. They found it hard to walk there.
例 I find difficult to learn English well.
A. it B. that C. this D. them
4. lonely
（1）孤单的，寂寞的，在句中常做表语。
e.g. Tom feels lonely every day.
（2）lonely作“荒凉”讲时，常做定语，修饰地点。
e.g. He liv es in a lonely village.
alone 独自的，单独的，在句中常作表语。lonely带有强烈的情感色彩，表示因缺少朋友、友谊而产生的一种悲伤和忧郁的感情；而alone只是陈述一个事实，表示一个人。
e.g. He was alone in the room.
I was alone, but I don’t feel lonely.
The children often come to see Grandpa Zhang, so he doesn’t feel .
A. alone B. lonely C. happy D. happily
四. 课堂练习。
I. 根据汉语意思，完成下列句子。
1. 河水暖和得可以游泳。
The river is to swim.
2. 事情太多，我们记不住。
There are many things for us remem ber.
3. 餐厅有足够的食物供大家吃。
There is for everyone in the dining hall.
4. 他不够慷慨，不会借钱给你。
He is to lend you money.
5. 关于这个问题说得已够多了。
has been said on this topic.
II. 用too … to …与not … enough …改写同义句
1. He is too late to catch up with the early bus.
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2. The question is too difficult to answer.
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3. The children aren’t old enough to see that horror movie.
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4. The car isn’t cheap enough for us to buy.
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2023初中英语老师教案精选篇2
一．教学理念：
根据新课标教师应把握好教学设计的系统性、科学性、有效性;时间分配的合理性，知识传递的准确性，学生学习的高效性；培养学生发现问题、解决问题的能力，帮助学生养成独立思考、共同讨论、合作探究的习惯；同时培养学生综合运用语言的能力及互助创新能力，课后师生及时交流，教师反思。
二．教材分析：
本单元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法；复习what引导的特殊疑问句。本单元主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题，设计了三个任务型活动：任务一是：自己的才艺表演，学习情态动词can的用法；任务二是：自己建立俱乐部，运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿；任务三是：我能成功，主要是复习巩固谈论各自的爱好和特长的方法。
三．学情分析
本单元的主题是运用情态动词Can谈论能力，通过对目标语言的学习使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。在以前的学习中，学生已经学习了一些行为动词的表达法，而教学“谈论能力”只是将情态动词can用于这些表达中；情态动词can在肯定旬、否定句和疑问句中的构成，和学生已经学过的be动词的结构有相同的地方，教师在教学中要善于引导学生比较这两种结构的异同以加强记忆。
四．教学内容：
Section A（1a-1c）
五：教学目标：
1：知识目标：学习重点词汇dance swim sing等。
2：能力目标：运用情态动词can “询问和谈论能力”；通过谈论自己在某一方面所具备的才能，学习情态动词Can的基本用法。
3：情感态度价值观：
Section A的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。
六：教学方法 ：
采用Classifying和Role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习、
七：教学重、难点及教学突破
重点：学习并掌握重点词汇； 学习询问和谈论彼此的'能力和特长。 难点：情态动词can的构成和使用。
教学突破：
Section A重在通过使用情态动词can来询问和谈论能力，因此如何使用情态动词can就成了关键。通过模仿、操练使学生掌握can的肯定句、否定句和疑问句的构成，再进行谈论能力的训练就容易多了。
八：教具：
准备一些乐器实物或制作能反映各种乐器的图片或幻灯片；制作能反映各种活动的图片、幻灯片或课件；制作演奏各种乐器的课件；设计课后巩固练习的幻灯片。
九：教学步骤：
Step One ：New words：
1．利用实物导入新课。教师手拿排球并说I can play volleyball。I like sports。What about you？学生回答I like sports，too. I can play tennis.I can play football.等。
2播放课件教学生词：教师接着说I also like singing。I can sing。（跟教师读sing）用同样的方法学习dance swim play
chess paint speak English and play the guitar。
3练习这些新单词。教师说 I can dance／swim／sing／But I can’t play chess / paint /speak English...等。学生说I can ? But I can’t? (通过练习can的肯定句和否定句，增加生词的复现率，加强记忆。)
4.打开书做1a，将活动与人物进行搭配．完成la部分的学习任务。
Step Two：Drills 1
1．呈现新句型。教师说 I can sing。Can you sing？帮助学生回答Yes，I can。/No，I can’t。通过这种方法用新单词练习这个句型。
2.练习这个新句型。教师说Work in pairs。Ask and answer these pictures。根据屏幕上的图片进行练习。
3给学生2分钟练习时间后，叫几组学生做对话练习。
Step Three：Drills 2
1．呈现新句型。教师说在我们学校有5种俱乐部，你知道他们吗？学生回答The Art club ，the English club，the Chess club，the Music club and the Swimming club。教师说I can sing。I want to join the Music Club。重复这个句型。
2. 练习这个新句型。教师说Work in pairs。Ask and answer like this“Can you sing？No，I can’t 。I can speak English。I want to join the English club。”根据屏幕上的幻灯片进行练习。
3．给学生2分钟练习时间后，叫几组学生做对话练习。
Step Four： Listening
1. Pre-listening
让学生浏览这三组对话，明白对话内容。
2. While-listening
播放第一遍录音时，要求学生边听边选出对话的顺序，完成1b部分的教学任务。
3. Post-listening
给出听力的正确答案。教师将完整的听力材料呈现给学生，学生朗读。
Step Five：Group -work
设计情境，完成任务。教师说Tell your group members the clubs you want to join。Fill in the chart and then choose one student to make a report。
The Leader of Group：Two students want to join the? club.They can ? well.One student wants to join the? club. She can?
Step Six: Sum up
本课采用了classifying和Role—plying的学习策略，利用实物、幻灯片、(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、Pairwork问答式的交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习；通过谈论自己某一方面所具备的才能，学习情态动词can的基本用法；通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种团队意识。
Step Seven：板书设计
Can you play the guitar?
（Section A 1a-1c）
生词：guitar, dance, swim, sing, chess, speak, can’t
重点句型：Can you swim/paint/sing? Yes, I can./No, I can’t. I can ? , I want to join?club.
Step Eight: HomeworkMake a survey with the drill”Can you ”
完成调查，便于下一节课第三人称句型的学习。
Note：
对整节课教学设计基本能考虑了学生的认知规律，考虑了学生由易到难的学习原则。
2023初中英语老师教案精选篇3
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1)学习掌握下列词汇：copy, return
2)进行一步复习巩固学习Section A部分所学的生词和词组。
3)对询问困难及提出的建议的句型，掌握其规则。
4)通过不同方式的练习，来熟练运用询问及提建议的表达方式。
2.情感态度价值观目标：
让学生了解每个人在生活中都有可能遇到一些挫折和不幸，我们多去向那些不幸和困难的人们多表示自己的爱心，多去理解和帮助他们，多向他们提出解决问题的'建议而不是去嘲笑他们。
二、教学重难点言
1.教学重点：
1)复习巩固Section A部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2)熟练掌握和运用询问困难和提建议的表达方式。
2.教学难点：
1) 总结询问问题和提出建议的句型，掌握规则。
2)练习运用所学的句型。
三、教学过程
Step 1 Warming- up and revision
1. Have a dictation of the new words learned in the last class.
make sth. clear (同义词) ___________
talk (同义词) _______________
not allow (同义词) ______________
worried (同义词) ______________
get along with (同义词) ____________
communicate (名词)_____________
old (比较级) _______________
2. Check the homework.
3. Let some Ss read the article in 3a. Then finish the short passage about Sad and Thirteen.
1. Sad and Thirteen has some _________. He can’t __________his family. His parents _____ a lot. It’s the only _____________ they have. When they _____, it’s like a big black cloud ____________their home. He doesn’t like it.
His brother always watches whatever he wants until midnight. He _______ to let him watch his favorite TV show. So He always feels ______ and ________ at home.
2. Robert Hunt thinks Sad and Thirteen should _________ these feelings to his family. He should ____ to help. Maybe he _________ _____ jobs around the house so that they have more time _______________________. Second, he could sit down and ____________ ____ his brother. He could ________ that he _________ him watching TV all the time, however, he should let him watch his _____________.
2023初中英语老师教案精选篇4
【学习目标】
1.学生能学会关于职业的词汇与询问未来打算的句型。
2.指导学生仔细聆听谈论未来打算的对话;学会用英语谈论未来的打算。
3.引导学生通过开展小组学习活动，培养协作意识;并能认识到要为实现未来的打算而采取的'行动。
【学习重点】
学会关于职业的词汇与询问未来打算的句型。
【学习难点】
通过交流表达和听力训练，引入各种学习方法和策略来学习“be going to” 句型
Learning action tips：
Lead in the topics in English essay：Everyone has a dream job. So do I. When I was young, I wanted to be a teacher. I worked hard. Now I am an English teacher. What do you want to be when you grow up?
Task 1
Learning action tips：
Preview the words on Page4142 in the word list. Students read the words by phonetic symbols, then underline new words in the text and mark the Chinese meaning. At last finish the task in 1a.
【Method coach】
▲cook n. 厨师
(1)cooker n. 厨具
(2)cook sb. sth.= cook sth. for sb. 给某人做饭
(3)do some cooking 做饭
▲keep on doing sth. 继续做某事
keep sb./ sth. doing sth. 让某人/物不断做某事
【导练】
虽然很晚了，他仍然在做家庭作业。
Although it's late, he still keeps on doing his homework.
▲sure adj. 确信的
(1)be sure+about/of +名词、代词或动名词，意为“确信;对……有把握”。如：
She is__sure__of success. 她确信会成功。情景导入 生成问题
1.T：What do you want to be when you grow up?
S：________________________________________________________________________
2.T：How are you going to do that?
S：________________________________________________________________________
自学互研 生成能力
Task 1 Let's read the new words and the phrases.
1.I can read.(我会读)
computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist
2.I can write.(我会写)
翻译下列短语：
(1)计算机程序设计员computer__programmer (2)上表演课take__acting__lesson
(3)练习篮球practice__basketball (4)确保make__sure
(5)不确定……be__not__sure__about… (6)当然of__course
(7)继续……keep__on__doing__sth. (8)擅长be__good__at
3.I can summarize.(我会总结)
你还知道哪些职业?
worker,__farmer,__officer,__policeman,__actor,__actress,__artist,__nurse,__dancer,__singer,__dentist,__guide,__reporter,__postman,__writer…
【拓展】
工作职业等相关名词构成规律：
(1)一般在动词后加er，如：
listen→listener听众 read→reader读者 teach→teacher教师
sing→singer歌手 work→worker工人 farm→farmer农夫
(2)以e结尾的加r，如：
write→writer作家 dance→dancer 舞蹈演员
(3)在动词后加or，如：
visit→visitor参观者 invent→inventor发明者 act→actor男演员
(4)在名词词尾加ist构成，如：
violin→violinist小提琴手 piano→pianist钢琴家
science→scientist科学家 art→artist艺术家
(5)在词末加man构成，如：
post→postman 邮递员 business→businessman商人
Task 2 Let's listen to the tape and finish 1b，2a，2b.
Task 3 Make conversations.
1.I can practice.(我会练)
根据汉语意思完成句子。
(1)你长大了想做什么? What do you want__to__be when you grow up?
(2)我想当一名作家。 I want to be a writer.
(3)你怎样来实现它? How are__you__going__to do that?
(4)我打算继续写文章。 I'm__going__to__keep on writing stories.
(2)be sure+ 动词不定式，意为“务必做某事;一定做某事”。如：
I am__sure__to go with you. 我确信和你一起去。
(3)be sure +that 宾语从句，意为“肯定……;确信……”。如：
We are__sure__that you can make great progress this term. 我们确信你这学期能取得很大进步。
(4)make sure+ that 引导的宾语从句或动词不定式，意为“确保……，查明……”。如：
Make__sure__ that you can find out the truth soon. 确保你能很快找出真相。
Task 2
Learning action tips：
1.Students turn to Page41 and listen to the tape, finish the listening task in 1b. Students listen to the tape again and repeat.
2.Students turn to Page42 and listen to the tape, finish the listening tasks in 2a and 2b. Then students listen again repeat.
Task 3
Learning action tips：
Students read aloud the dialogue in 1c, 2c and 2d, make the dialogue and have a conversation practice with the sentence“ be going to…”. And interview classmates about “What are they going to do in the future?”
2023初中英语老师教案精选篇5
教学目标
1.会使用可数名词和不可数名词开购物单。为后两课学习购物做准备。
2. 学会讨论吃什么饭，买什么东西。
3.复习一些礼貌用语和习惯表达，如：How about…? What about…? Can you come with me? What do you have for dinner this evening? Let me and have a look.等。
4.新单词：chicken, tofu, fridge, list, shopping list, buy, kilo
句型：What do we have for dinner this evening?
Fish is my favourite.
What else do you want to have?
Don’t we have any eggs?
Let me make a shopping list.
You can help me carry the things.
教学用具
PPT教学演示课件
教学步骤
Step 1 Revision
[课件展示]教师在课堂上提问题，引导学生回答 What do you have for breakfast today? Shall we go and buy something to eat? What’s in the pictures? Let me see. What do we have for lunch today? How about…? What about…? What else do you want to have? Can you go and buy the things? Let’s go.等。老师也可以同样的方式提问全班同学。
教师展示课件中Revision的食物图片，复习一些食品的名称。
Step 2 Presentation
[课件展示]教师在复习食品名称基础上，引出购物的话题。教授有关食品新单词chicken, tofu, fridge, tomato, onion, carrot, pork 教师可以点击 播放单词录音让学生跟读，掌握好单词的'标准发音。然后教师教单词list, shopping list, buy, buy things, kilo, one kilo of chicken legs 引导根据所学习的新单词，学生回答句子：What do you have for lunch today? What else do you want to have? What do we have in the fridge? Can you go and buy the things?
Step 3 Read and say
[课件展示]教师点击图片可以播放影片让学生观看，播放课文对话录音 让学生跟读课文对话，尽可能的模仿录音中的语音语调，教师再点击鼠标出现以下有关问题：
What’s in the fridge? Is there any fish in the fridge? Are there any chicken legs in the fridge? Don’t we have any eggs in the fridge? Why do they go shopping?
跟读直至读熟。让个别学生进行对话演示。
Step 4 shopping list
[课件展示] 教师点击图片播放影片让学生观看，教师点击 播放录音让学生跟读。
根据课文的购物单自行设计一个自己的购物单， 教师让个别学生读出自己的购物单，互相比较看看谁设计的购物单最合适。
Step 5 practice
[课件展示] 在学生之前设计好了购物单的情况下，老师让学生观看课件中的超市图片，假设学生在周末和父母去市场买东西。 然后教师再点击鼠标，课件中就会显现出商店所卖的商品和价目表，让学生根据图片和价目表自编一个对话：一人为售货员，一人为顾客，教师可以引导学生使用这几句话：Can I help you? I’d like ….. Here you are. Here is the money. 对话可长可短，因人而异。
Step 6 Consolidation
[课件展示] 教师总结本课中出现的一些重点词组与句子。让学生熟读。