盘古开天地语文教案

|少兵

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盘古开天地语文教案(篇1)

教材分析

这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力,文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚,分三个部分,把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。

在说明“天和地还没有分开"”的背景之后,先是讲了盘古醒了以后所做的事,以及天地的不同变化;然后叙述天地分开以后盘古所做的事;最后讲了盘古倒下后发生的变化。

课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时,要引导学生注意文章在表达上的这些特点。

教学这篇课文,要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。

学情分析

教学目标

1.认识10个生字,读准多音字,会写14个生字。

2.体会反义词和近义词的妙用,体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果,并加以积累和拓展。

3.通过朗读等方法,感受盘古雄伟、高大的英雄形象,体会他无私奉献的精神。

4.初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点,培养想象力,激发阅读神话的兴趣。并能用自己的话复述这个故事的内容。

教学重点

通过朗读与想象了解故事内容,理解重点词句,积累特色语言,体会盘古的英雄形象。

课前准备

推荐学生搜集中国著名的神话传说,如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。

教具准备

写有词语、课文诗的小黑板各一块,背景音乐。

教学时间

三课时

第一课时

一、创设情境,渲染神话意境

1.师:你们喜欢神话故事吗?(生:喜欢)能说说你喜欢看哪些神话故事?

生答:《精卫填海》《后羿射日》。

2.师:今天让我们学习一个神话故事《盘古开天地》(教师板书课题,叫两位学生念课题)。

带着问题全班齐念课题:谁开天地?盘古干什么?

师:同学们,让我们一起感受一下盘古劈开天地的神奇吧。

二、初读课文,感受文本

1.自由朗读课文,借助注音认读生字。同桌互读互查。

2.识记生字新词

小黑板出示:

轻而清、重而浊、上升、下降

隆隆的雷声、奔流不息的江河、茂盛的花草树木

血液、滋润、肌肤、混沌

(1)自由读词语。

(2)小老师带读,读中交流

①第一组是反义词。根据实际理解“清、浊”并给“浊”字组词(混浊),“投降”读作xing

②__的__词,扩充此类词语3到5个。

③“血液”(流了一点血,血淋淋读作xiě)。

④“混沌”(理解“混沌”;找近义词“混浊”;找到词语所在的句子,学习第一自然段)。

3.指名分段朗读课文,师生共同正音。

三、再读课文,理解文本

1.默读课文,想一想《盘古开天地》这篇课文能读成课文中的哪句话?把这句话画出来。

2.出示句子“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”请学生自由读此句并思考,这句话中哪个词是关键(创造)

(1)教师板书“创造”,并提问:“创造”的“创”这为什么是力刀旁?(看字形并联系课文理解盘古是用锋利的斧头劈开了天和地)。

(2)教师小结:是呀,创造,它需要工具,需要力量,神话故事总是充满了神奇的想象。那么,盘古创造了什么?又是怎么创造的呢?让我们下节课再进入神话天地好好研究吧。

四、指导书写

1.认读生字并给生字组词。

2.生字书写指导。(“降”字的右下部分容易写错,要引导学生仔细观察;“阔”“滋”的笔画较多,要指导学生重视间架结构。)

五、家庭作业

找其他神话故事读一读。

盘古开天地语文教案(篇2)

一、教学目标:

1、认识10个生字、会写暗等14个字;

2、积累本课优美词句,并会简单的运用。

3、在课文的语言中,感受想象的艺术魅力,发挥自己的想像。

4、感受祖国丰富多彩的传统文化,了解神话故事,激发对祖国文化的热爱之情。

二、教学重点

教学目标2、3、4

三、教学难点

教学目标3、4

课时安排:

2课时

四、教学过程

第一课时

一、开课激起导入

小朋友,每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空,每天,我们踩着脚下的土地。我们会看到高山,会看到河流和湖泊,你有没有想过,这些都是从哪里来的呢?我们的祖先也会思考这样的问题,那时科学技术不发达,还不能解释这些种种现象,所以就有了很多有趣的神话故事。你想不想跟老师一起去看一看,远古的人们的眼中,天地是怎么形成的呢?

二、自读课文、学习生字

1、生自读课文,勾画生字

2、生小组自学生字,看看谁的识字方法好。

3、交流识字

4、汇报

5、教师用卡片检查识字效果。强调“血”“宗”的读音。指名读、小组读、开火车读。

6、把生字放在课文中,能读好吗?学生自己练习读文,要求学生读准字音,尽量把课文读流利。

三、写字教学

1、“肢、肌、肤”

观察这几个字的结构,学会把结构相似的、想近的,结合起来学习。

观察这几个字在田字格中的位置,练习写一写。

2、“丈”

注意与大字区分,以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中间位置

其余几字都可以让学生自学完成。注意提醒学生组词和字音。

3、练习写字,老师巡视。

第二课时

一、复习巩固

二、新课学习

1、通过上节课的阅读,谁能大概给我们讲一讲这个故事?这个故事讲的'是什么?

2、天和地倒底是怎样分开的呢?朗读课文第二自然段,指名读、小组读。找一找这一段里意思相反的词语。大家比一比,看谁找得多。

3、读一读你找出来的词语。

4、天地分开了,世上的万物又是怎么来的?齐读课文3、4自然段。

5、说一说,盘古的身体是如何化作世界万物的?指名说,同桌说。

6、仔细读一读文章中写盘古变化时的句子。

7、注意多音字“倒”,自己查字典,学一学这个多音字。

8、文章最后为什么说盘古是人类的老祖宗?

盘古开天地语文教案(篇3)

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解混沌等词义。

3、体会盘古的勇敢、伟大、奉献精神。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

1、中华传统文化像一座巨大的宝库,在祖国灿烂的文化发展过程中,我们先辈留下了许多美妙的神话故事,你知道哪些神话故事?

2、你们的书读得真多,知识真丰富,老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。

二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习

1、看动画《盘古开天地》。

2、谁能说说这个神话的名字是什么?

3、今天我们就来学习18课《盘古开天地》。(板书课题)

三、初读课文,感悟大意

打开课本,读读课文,读准字音,读通句子。对哪儿特别感兴趣,就多读几遍。

自由朗读。

四、紧扣神奇,品读课文

(一)、故事神奇在哪儿?找找并用笔做上记号,读一读。

(二)、学习劈开天地,体会盘古的伟大。

1、出示:轻而清的东西,缓缓上升,变成了天:重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。

2、找出反义词和近义词。

3、朗读这一段。

4、天地劈开后,盘古又是怎么做的?

5、做动作理解盘古的艰辛、伟大。

(三)学习创造世界,体会神奇。

1、盘古用头顶着天,用脚使劲蹬着地,天地形成了,盘古却累得到下了,盘古倒下后,发生了什么呢?请同学们自读第四自然段。

2、你读懂了什么?

3、课文里有不少像隆隆的雷声茂盛的花草树木这样的词语,我们来找一找,用你喜欢的符号勾画下来,再抄到积累本上。

4、学生勾画、摘抄。

5、课件出示题目。学生填。

6、同学们读的时候,我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面,你看到了吗?

7、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言,读出对盘古的崇敬之情吧。

五、拓展练习

盘古的()变成了()。

六、总结全文。

人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙!

板书设计:

伟大

盘古开天地

神奇

第二课时

教学目标

1、认识猛、缓等10个生字,会写暗、降等14个生字。正确读写宇宙、黑暗等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能用自己的话讲述这个故事。

3、在合作学习中,学会分工,拥有一定的人际效技能,收到最大的团队学习成效。

教学重难点

有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象。

教学时间两课时

课时划分

第一课时

1、正确、流利地朗读课文,尝试复述课文内容;

2、随文识字、写生字、词;

3、策划下节课的学习活动。

第二课时

1、有感情地朗读课文,用自己的话讲述故事;

2、体会神话故事充满想象的特点;

3、在学习中学会合作。

教学准备

CAI课件

教学过程

一、确立问题

1、回顾学生自行策划的学习活动,提出师生一起过中国神话日的想法。

2、引出为什么邀请盘古这一问题。

二、自主阅读

1、自己自由读文,边读边思考理由。

2、小组合作学习。

(根据表格提供的程序及内容来完成)

三、汇报交流

1、分组汇报,感情朗读。

(点拨引导理解混沌、创造)

2、组内讲述故事,合作评价。

(利用讲故事评价表)

四、想象创编

思考

1、提供思路:我想把手接在茂盛的花草树木上,这样就能摸摸盘古的汗毛。

2、生写诗句(我想)

3、深情呼唤。

五、总结

板书:

盘古开天地

(学生板书)

用他的整个身体创造了美丽的宇宙

盘古开天地语文教案(篇4)

第一课时

学习目标:

①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。

③培养学生的阅读能力。

教学重难点:

感受盘古的伟大之处。

教学过程:

一、情境导入

教师揭题:古人云:“学贵生疑”,“疑则进也”,解疑的最好方法就是读书。今天,我们一起来读《盘古开天地》。

二、初读感知

自由朗读课文,圈出生字。借助注音认读生字。然后 同座互读互查。识记生字。学生交流,说说自己是怎样记住这些字的。

三、研读感悟

学生围绕“人类的老祖宗盘古,是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

①重点研读第二自然段,体验盘古创造宇宙的艰难。

a.找出文中的句子读一读,画一画,说一说,体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

b.读了这段话,你有什么发现?(让学生找出意思相反或相近的词)

c.通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰难。

②重点研读第四自然段,体验神话故事想象神奇的特点。

a.读一读,说说你有什么感受。

b.再读读,把你的感受读出来。

c.你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说吗?

③采用多种朗读形式朗读全文,进一步体验。

四、想象感悟

①浮想联翩。学生伴随配乐朗读,想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

②展示台。选择自己最爱读的句子,把它记在脑海里,注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。

③学生借助多媒体画面尝试复述。

④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古,用他的.整个身体创造了美丽的宇宙”。

五、布置作业

把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听,请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

第二课时

学习目标:

①能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。

教学重难点:

能把这个神话讲给别人听。

教学过程:

一、练讲故事

①朗读课文,做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

②评选方法:小组内互讲、互提意见,并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。

③讲故事,评选“故事大王”。

④颁发“故事大王”证书。

二、指导写字

①出示要写的生字,引导观察生字的结构特点。

注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时,多数左右结构的字左窄右宽,“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。

②教师在田字格内范写生字,学生仿写。

③学生写字、抄词。写后小组比较、评议。

三、课后作业

找其他神话故事读一读,讲给别人听。

板书:

18盘古开天地

风 云 雷

太阳 月亮

东 西 南 北 美丽的宇宙

大地 江河

花草树木 雨露

盘古开天地语文教案(篇5)

教学目标:

1.认识10个生字,读准多音字,会写14个生字。

2.体会反义词和近义词的妙用,体会隆隆的雷声、茂盛的花草树木这类词语的表达效果,并加以积累和拓展。

3.了解故事内容的神奇,感受盘古雄伟、高大的英雄形象,体会他无私奉献的精神。

4.初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的'特点,培养想象力,激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述故事内容。

教学重点:

通过朗读与想象了解故事内容,理解重点词句,积累特色语言,体会盘古的英雄形象。

课前准备:

搜集神话故事读一读。

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话引入课题。

1.师生交流读过的神话故事。

2.出示课题盘古开天地(齐读课题、揭示课题)

二、初读感知。

1.学生自由轻声朗读课文,并借助拼音读准字音,读通课文。

2.学生认读生字词,教师及时正音。

缓缓、一丈、逐渐、四肢、肌肤、辽阔、血液、祖宗

3.让学生根据提示说说课文主要内容。

三、精读品悟。

1.交流初读感受。

2.让学生再次走进文本,用心默读,勾画出让自己感到神奇的语句。

3.交流勾画的语句,并认真品读,通过语言训练让学生感受故事的神奇,体会盘古的伟大。

四、总结拓展。

1.多媒体课件展示美丽宇宙,进一步感受神奇的变化与盘古的无私奉献,升华情感。

2.让学生带着自己的感受读课文最后一自然段。

3.浏览各民族创世神话,激发阅读神话的兴趣。

第二课时

一、指导学生练习复述故事。

二、指导学生书写生字。

三、让学生积累本课优美词句。

四、仿照第四自然段总分的构段方式写一段话。可以从下面的话题中选择一个接着写,也可以自己确定内容。

1.公园的景色真美呀。

2.超市里,商品的种类真不少。

3.我们的校园可美啦!

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