初中七年级英语教案
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初中七年级英语教案精选篇1
一、教学目标：
1、掌握There be 结构所表达的意义。
2. 掌握There be 结构的一般现在时和一般过去时基本句式。
3. 掌握There be 结构的回答方式。
二、重点难点
there be 句型的'肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。 There be句型和
havehas的区别
三、教学方法：
讲授法、分组讨论法、任务型教学法、多媒体教学
四、教学过程
（一）、there be构成
There be ...句型，表示的是 “某地或某时有某人或某物”，其结构为There be(is，are，was, were )+某物 / 某人 + 某地 / 某时。
（二）、There be 结构的一般现在时和一般过去时各种句式。
(1)肯定式
There is a supermarket on that road.
在那条路上有一个超市。
There was a supermarket on that road last year.
去年在那条路上有一个超市。
There are many people here on vacation.
有很多人在这里度假。
There were many people here on vacation last summer. 去年夏季有很多人在这里度假。
（2）否定式
There be句型否定句式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上“not”。例如：
There isn`t a supermarket on that road.
在那条路上没有超市。
There wasn`t a supermarket on that road last year. 去年在那条路上没有超市。
There aren`t many people here on vacation.
没有很多人在这里度假。
There weren`t many people here on vacation last summer. 去年夏季没有很多人在这里度假。
（3）一般疑问句：There be结构的一般疑问句变化只需把be动词移到句首，再在句尾加上问号即可。例如：Is there a supermarket on that road ?
那条路上有超市吗 ？
Are there many people here on vacation.?
有很多人在这里度假吗？
Was there a supermarket on that road last year ? 去年在那条路上有超市吗 ？
Were there many people here on vacation last summer? 有很多人去年夏天在这里度假吗？
（三）、注意事项：
1. There be句型中be动词的形式要和其后的主语在人称和数上保持一致。
如果句子的主语是单数的可数名词，或是不可数名词，be动词用“is”“was”。例如：
There is a basketball in the box.
箱子里面有一个篮球。
There is a little milk in the glass.
瓶子里面有一点牛奶。
如果句子的主语是复数名词，be动词就用“are” “were”。例如：
There are many birds in the tree.
树上有很多小鸟。
There were many people in the street yesterday.昨天街道上有很多人。
如果有两个或两个以上的名词作主语，be动词要和最靠近它的那个主语在数上保持一致，也就是我们常说的 “就
近原则”。例如：
There is an orange and some bananas in the basket.
篮子里面有一个桔子和一些香蕉。
There are some bananas and an orange in the basket.
篮子里面有一些香蕉和一个桔子。
2. There与be中间可插入一些表推测的情态动词、表时态的短语和一些动词短语 (如和将来时be going to will、现在完成时 havehas + pp. 、used to结构等连用，注意其构成形式,这一内容在我们日常练习中经常出现错误,是一难点,也是历年中考试题中的一个考点.)。例如：
There must be a pen in the box.
There happened to be some money in my pocket. There is going to be a meeting tonight.
There has been a big tree on the top of the hill.
There used to be a church across from the bank.
3. There be句型和havehas的区别：
There be句型表示 “存在有”, havehas表示 “拥有” “所有”,两者不能同时使用.例如：
桌子上有三本书. There are three books on the desk. 我有三本书. I have three books.
（四） 、练习：Choose the best answers.
1. There isn’t _____water in the glass. Let’s go and get some.
A. manyB. lotsC. any D. some
2.There ___a lot of news about Zhang Ziyi on TV last night.
A. was B. had C. is D. were
3. There ____ many changes in the village recently.
A. is B. are C. have been D. to be
4. ---There _______a lot of meat on the plate. Would you like some?
---Just a little, please.
A. isB. areC. amD. be
5. There _______ some books, a ballpen and a ruler on the desk.
A. isB. areC. haveD. has
6. There _______ a ballpen, a ruler and some books on the desk.
A. isB. areC. haveD. has
7. There is a boy _______at the door.
A. standB. standing C. stoodD. is standing
8. ---_______is in the house?
--- There is an old women in the house.
初中七年级英语教案精选篇2
教学目标
1、能够听、说、读、写单词或短语hospital、cinema、bookstore、science museum、post office.
2、能够听说认读句型Where is the cinema?It’s next to the bookstore?并进行关键词的替换练习。
3、初步了解合成词的相关知识。
4、初步学会如何问路和指路。
5、会唱歌曲《Where is the hospital?》
教学重难点
1、掌握Let’s learn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和三会单词museum的发音。
3、掌握句型Where is the cinema?It’s next to your bookstore?并进行关键词的替换练习。
教学工具
多媒体课件
教学过程
Step1、Warm-up
1、 Greeting
2、 Let’s sing
3、复习短语
4、用句子Where is the book?It’s…….复习介词in、on、under、near。
Step2、Presentation
1、①出示一本有趣的书，说自己想读，问学生Where can I go?I can go to the bookstore。引出单词bookstore。教读，板书，指名学生读。
②出示书店和学校图片,T:Where is the bookstore?
S:It’s near the school。再次出示书店和学校图片T:Where is the bookstore?S:It’s next to the school。
引出短语next to教读，板书句子，教读。
③问一排学生，Where is heshe?练习句型It’s next to…….
④let’s chant
2、①在书店看到一本关于机器人的书，想看机器人，T：Where can I go?I can go to the science museum。教读，并板书.重点教读museum的发音。
②让学生欣赏机器人。
③出示图片学生做对话。
A:Where is the …….?
B:It’s next to ……….
3、①看到有趣的机器人，想到一部电影，想去看，应该去哪?T：Where can I go?I can go to the cinema。引出cinema教读、板书。
②学生欣赏电影片段
4、①在电影院吃了太多的爆米花喝了太多的可乐胃疼，
T：Where can I go?I can go to the hospital。引出hospital，教读板书
② let’s chant
5、①这是好的一天也是坏的一天，想把自己的经历告诉自己的朋友，于是写了一封信，想去寄信，T：Where can I go?I can go to the post office。引出post office，教读板书
② let’s chant
6、①打开书第五页，吴一凡和Robin去了一个新城市，他们看到了哪些地方，把它们找出并圈出来。
②Listen and repeat
③Role play
7、小结：Compand word
Step3、Practice
1、 Throwing the dice(掷骰子说骰子上的单词)
2、 Big lucky wheel(幸运大转盘。用转盘指针指出的单词两人做对话)
3、 Group work(三人一组)
设计自己喜欢的城市布局，小组内进行讨论
A:Is there a……in your city?
B:Yes,there is.
A:Where is the……..?
B:It’s ……..
B:Is there a……in your city?
C:Yes,there is.
B:Where is the……..?
C:It’s ……..
Step4、Expand
1、 Listen to the mucic
2、Asking and giving directions
Step5、Homework
1、Copy English words three times
抄写英语单词3遍。
2、Design your own favorite imaginary city .Use the sentences we‘ve learned lesson to talk about it .
设计你自己喜欢的想象中的城市，使用本节课学过的句型和你的朋友一起讨论。
初中七年级英语教案精选篇3
教学目标
1、能够听、说、认读Let’s read部分的对话并正确回答对话后的问题。
2、能够读懂并会书写简单的英语请柬。
教学重难点
1、本课时的重点是能听、说、认读对话，能用Can表述会做什么，并且能书写简单的'英语请柬。
2、本课时的教学难点是学生会表述能做什么并能正确书写英语请柬。
教学过程
1、Warm-up
Sing the song “I Went on a Holiday”
2.Preview
教师出示学生的体检表，提问：
How tall are you now ?
How tall were you in Grade 1 ?
How heavy are you now ?
How heavy were you at seven years old ?
教师根据体检表中的记述判断学生说的是否正确。教师再问：
This is our last term .You’ve known many teachers andclassmates .Who’s your best friend ? ……
3.Presentation
Let’s read
(1)教师说：Boys and girls ,you are students in Grade 6 now .You will leave soonand study in a middle school .So we are going to have a farewell party nextweek .教师板书A farewell party领读几遍，提问：
What shall we bring for the party ?
启发学生回答：food ,drinks ,gifts ……
(2)教师继续问：Would you like to give performances at the party ?
What can you do ?
回答：I can sing dance 、、、
(3)让学生分组朗读对话，回答教师的问题，并提出不理解的句子。
(4)教师放Let’s read对话的录音，学生分角色朗读对话。
5. Read and tick or cross
(1)教师说：You can invite your parent to the party .
You can invite your teachers ,too.然后，展示一张很大的英语请柬，说Look ,This is aninvitation .can you read it ?学生齐读请柬上的内容。
(2)教师指导学生完成判断正误的练习。
(3)教师发给每位学生一张画纸，让他们制作英语请柬。
6.巩固和延伸
(1)做本单元配套练习
(2)听第一部分录音
(3)掌握四会单词及句子
(4)让学生制定欢送会节目单。
初中七年级英语教案精选篇4
教学内容：
本课以故事型教学为基础，在踢足球这种课余活动的话题中学习对他人能力的提问。能听懂并询问单复数物品。
教学目标：
1. 在踢足球这个课余活动的话题中，掌握单词soccer ball, soccer shoes的准确读音，及框架句型Can you…?Yes, I can. No, I can’t 的用法。
2. 通过图片提示和动作辅助，学生能听懂并理解故事内容；通过师生互动，小组合作，能用正确使用的主体句式向他人询问能否做某事；通过听音模仿和情景表演等形式，能够准确表达课文中主体句式的情感。
3. 能过学习踢足球这一语境，提高学生运动的意识。
教学重点：
1.词汇：soccer ball，soccer shoes，play soccer
2.句型：Can you play soccer? Yes, I can.
教学难点：
1. 单词soccer：soc-cer
2. 单复数句型的区分与应用
教学准备：
课件、图片、人物头像
教学过程：
一、热身导入
1. 歌曲热身：I can skate and I can jump. 师生共同唱歌。
2. 利用歌曲，询问学生能做的事情，过渡复习旧知。利用闪烁、遮挡和局部呈现的方式，让学生猜球。
二、新知呈现
初听课文：由“猜球”游戏，过渡到本课课文，带着问题“What do they want to do?”初听课文，同时，教师配相应的动作，帮助学生理解课文大意。
三、新知学练
1. 根据初听课文的任务，再利用动作，让学生明确play soccer的含义，并利用不同的图片进行短语读音的操练。
2. 精听学说：带着问题“Does Robo know them?”精听课文。
（1）学说soccer ball：利用角色转变，练习读音，以及单数问句和回答。
（2）学说soccer shoes：利用词卡，开火车练习读音，以及复数问句和回答。
（3）通过Yes！和Sure!的回答对比，让学生充分理解Sure!的强烈语气和情感，同时进行角色转变练习。
3. 学练新单词：soccer
（1）唤醒旧知：dog-hot-box-soc
（2）拼读规律：soc _ _ _，学生猜测后三个字母。利用课件，从前一个音节中的c，再分出一个字母c后，再增加字母组合er。
4. chant小结
四、新知巩固
1. 听音跟读，强化语音要点。
2. 分角色朗读课文。
3. 分小组表演课文，并展示。
五、新知应用
1. 巩固游戏：学生在标有数字1-6的足球中，选择一个数字完成任务，任务以巩固新知为主。
2. 延续最后一个任务：根据短片内容创编对话，并进行角色扮演。
六、总结作业
1. 总结：在众多运动图片中，学生自由选择，并表达能做的运动。
2. 作业：
听：听一听第六课P44录音，每天5-10分钟。
读：读一读第六课P44课文，要注意课文中人物的情感。
写：写一写，写1-3个问题，下节课向同学和老师提问：Can you…?
教学反思：
四年级学生已经有了一年多的英语学习基础，如何能够让他们在熟悉的旧知识里，学习到新的内容，并且能等到更高程度的提高，成为我这一节课的主要目标。我认为有以下几处亮点：
一、利用歌曲、猜图游戏和TPR教学法让学生理解故事内容。
二、语言操练方法多。力求用不同的形式，达到这一目的，操练之后，从学生课堂上反馈的效果还是很明显的，尤其是本节课学习的两个短语和soccer一词的拼写，班级95%以上的学生都能够正确拼写和使用。
三、设计了有趣的游戏活动，让学生们积极参与其中。比如，我设计了“打地鼠”游戏，在游戏过程中，学生们的注意力非常集中，不但调动了学生参与游戏的积极性，而且还有效地巩固了新知。
四、把情感融入课堂教学中，用TPR教学法告诉学生Sure, I can. 的语气要比Yes，I can.的语气更强烈。
板书设计： Lesson 6
What’s that? It’s soccer ball.
What are they? They are soccer shoes.
Can you play soccer?
Sure, I can.
初中七年级英语教案精选篇5
教学目标
1.能听,说,读,写短语:cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV .
2.理解句子:How was your weekend ? It was fine ,thanks . What did you do ? I stayed at home and watched TV.
3.能运用过去式询问别人上周末的活动,并会对其作出回答。
4.能够运用新学的内容完成“Do a survey and report”任务。
5.在小组的讨论交流中,培养学生英语的综合运用能力。
教学重难点
1.重点:掌握核心单词、词组以及句子。
2.难点:掌握动词过去式的用法及过去式的读音。
教学过程
Step1 : Warm up
T: Good morning, boys and girls,.
I usually clean my room and wash the clothes on weekends.
What do you usually do on weekends?
S1: I usually do my homework and watch TV.
S2: I usually play table tennis. ………..
(设计目的:问候语热身进入英语学习状态,同时用一般现在时态提问,为新课一般过去时做铺垫。)
Step2:Presentation
T: Today we’ll learn Unit.2Last weekend.
1.日历呈现Last weekend
(设计目的:直观导入过去时间,上周六和上个星期天。)
2.图片New phrases: cleaned , washed ,watched,stayed ,
cleaned my room , washed my clothes ,stayed at home ,watched TV.
(
3.师板书下列单词的原形clean ,wash ,watch, stay,并用I often clean my room /…造句。
师板书以上单词原形并且加ed后,用I cleaned my room /…last weekend造句。
(设计目的:呈现本节课核心词汇,导入本节课的核心句型。)
4.学生观察两个词组的不同之处.T:eg: cleaned是clean的过去式,当我们要表达过去发生的事情时,就要用动词的过去式,规则动词的过去式一般在原型后面加ed. cleaned的ed发/d/.师带读.
用同样的方式教“stay/stayed at room,wash/washed my clothes,watch/watched TV.”.注意:washed,watched的ed发/t/.
(设计目的:通过比较,归纳,让学生获得新知,并学会学习。)
step：3
1.出示课件并让学生自己观察回答问题。
T: How were their weekend?
S1:He cleaned his room and washed his clothes.
S2: She stayed at home and watched TV.
呈现句型:What did you do?师生问答
(设计目的:让学生观察课件,说出他们做了什么,操练本课核心句型。)
生打开课本P15,听录音跟读。
pair-work T: How was your weekend ? S: It wasfine , thanks.
T: What did you do ? SI :I stayed at home andwatched TV.
Listen to the tape of Let’s learn and follow it.
(设计目的:让学生听课本标准发音,并跟读,培养听说能力。)
Let’s chant,边做动作边chant:
What did you do last weekend ? I cleaned my room.
What did you do ? What did you do ? I washed myclothes.
What did you do ? What did you do ? I stayed athome.
What did you do ? What did you do ? I watched TV. (注意:do的过去式did ).
(设计目的:利用chant对新知进行渗透并为下面学习做好铺垫。)
5.Do a survey and report :学生利用表格,进行问卷调查。
操练句型—How was your weekend?
--- What did you do?
(设计目的:通过调查汇报,获得信息反馈,知晓学生对新知掌握的情况。)
Step 4.达标检测
一、写出下列动词的过去式。
1. wash_____ 2. stay_____3.watch______ 4.clean______ 5.do______
二、读一读,选一选。
( )1.你想问同学周末过得怎样,可以说:______.
A. How was your weekend ? B. Howold are you ?
( ) 2.你想问同学有多高,可以说:_______.
How heavy are you ? B.How tall are you ?
( )3.你想告诉同学:你周末过得很好,可以说:____.
A. I’mtaller than you . B. It was fine.
( ) 4.你想问同学上周末做了什么?可以说_____.
A. What did you do last weekend ?B. What are you going todo next weekend ?
( )5.你想说:它比我们俩加起来还高,可以说:_______.
It’s taller thanboth of us together. B. It’s taller than theelephant.
(设计目的:适当地给予学生课后练习,是对已学知识的巩固,新课的延伸。)