八年级人教版物理上册教案
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八年级人教版物理上册教案（篇1）
【教材分析】
1．教材的地位和作用：本节是学生接触初中物理的第一节，在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。因此，能否通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、感悟到物理学的美，激发起学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识，就成为这节课首先要解决的问题。为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学策略上努力实现三个转变：
（1）由重知识传授向重学生发展转变；
（2）由重教师“教”向重学生“学”转变；
（3）由重结果向重过程转变。总之，通过本节课将努力让学生在体验中学习、在活动中学习、在美的熏陶中学习，使他们真正成为学习的主人、课堂的主人。
2．教学内容及教材特点：《声现象》这一章主要是通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的学习，使学生了解：声音是怎样产生和传播的？声音有哪些特性？人们是怎样利用和控制声音的？本章特别注意使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，所以在教学过程中应注意结合日常生活中的一些现象，加强与实际生活的联系。
【教学目标】
1．知识目标：
（1）知道声音是由物体的振动产生的；
（2）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
2．能力目标：
（1）培养学生初步的实验操作技能，使学生初步学会有目的的观察；
（2）使学生能利用常见的器材进行实验探究，会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律；
（3）使学生在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法；
（4）培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力。
3．情感目标：
（1）通过感受自然界声音的美好与有趣，让学生体会到物理知识就在我们身边，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然界和日常生活中的物理学知识。
（2）通过鼓励学生大胆尝试用不同的实验方法解决问题，培养学生的创新意识。
（3）通过教师、学生双边的教学活动，促进师生间的情感互动，营造共同讨论、共同参与、共同尝试的民主融洽的教学氛围；并通过学生的探索实验，培养同学间相互合作、探讨交流、共同探索的团队精神。
【教学重点】
本节课的重点是声音产生的原理和声音的传播需要介质。因为只有了解声音的产生与传播的原理，才能从本质上理解对它的控制与应用，这是进一步学习本章其它内容的前提，这个前提的掌握与否是本章后续学习的关键，是实现本章教学目标的基础。
【教学难点】
本节课教学的难点是声音的传播需要介质。因为仅仅依靠学生的日常生活感受很难认识到这一点，只有借助于实验及推理分析才能得出正确的结论，而学生刚刚接触物理知识，认知能力相对薄弱，易于形成难点。
【教法与学法】
本节课教学属于知识探究性教学。本节课拟采用诱思探究→实验论证的教学方法。在教师的导控下创设教学情境，提出探究的问题，学生边观察、边思考，并通过亲自动手及分组实验来进行论证，通过小组交流进行归纳总结，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。
以上这些，可以概括为：创设情景→导入目标→自主探索→实验论证→表达交流→总结归纳。
【课时安排】
1课时
【实验器材】：
1．教师演示实验器材：真空铃实验装置。
2．学生探究实验器材：鼓、锣、音叉、共振音叉、悬挂有乒乓球的铁架台、发声体（小收音机、两个塑料袋）、水槽两个、水、CuSO4溶液、白纸、气球、树叶、四季润喉片瓶子等。
学生分组实验器材：
第一组：共振音叉。
第二组：发声体（小收音机、两个塑料袋）、水槽两个、水、CuSO4溶液。
第三组：长钢管。
3．多媒体课件
【课堂设计】
一、创设情境引入新课（5分钟）
我们生活在一个充满了声音的世界里，在我们的周围有各种各样的声音──优美动听的音乐令我们心旷神怡，可恶的噪声却可能干扰我们正常的学习、生活，使我们心情烦躁。大家想不想了解一些有关声音的知识呢？好，那么就请允许我做一名导游，伴随同学们来探究声音知识的宝库吧！
通过Windows操作系统自带的媒体播放机播放贝多芬的《命运交响曲》，向学生展示乐曲的波形图，使学生感到惊奇；通过多媒体课件播放一些常见的声音，请学生思考这些声音都是由什么物体发出的，从而使学生产生疑问，活跃思维。接下来，再通过声波枪创设情境，激发兴趣，从而顺利引入新课。
我们无时无刻不在和各种各样的声音打交道，但是，你可能不会想到，声音居然会和现代战争中的高科技联系在一起。目前，美国加州的一家公司已经成功研制出一种新式武器──声波枪，它可不是普通的枪，因为它发射的不是子弹，而是一种能量强大的声波，而且它专门用来袭击人类，被袭击者往往会感到胸闷、头痛、休克甚至死亡。如果说机枪大炮来得更光明磊落的话，声波枪则显得有些暗箭伤人。为什么呢？因为声波枪所发射的声波不在我们人耳的听力范围之中，它看不到、听不见也摸不着，来去无踪。不知道同学们听到这则消息后心里会不会感到紧张？我们暂且不去考虑美国人要拿声波枪去对付谁，但是，面对可能到来的伤害，我们能够束手无策吗？大家有没有防御声波枪的好办法？作为十几岁的初中生，我们还没有能力去主动进攻，那么，我们今天就象科学家一样去探究一下防御声波枪的好办法。
这时，便将学生带入了一个有趣的物理情境。教师接着提示：
《孙子兵法》上说：“知己知彼、百战不殆。”声波枪如此厉害，要想有效地防御它，我们首先要知道什么是声波？声波是怎样产生的？它又是如何传播到我们身边来的？
板书：第一节声音的产生与传播
二、实验探究讲解新课（35分钟）
1．通过探索性活动探究声音的产生（7分钟）
这个活动过程分三个步骤进行：探索性活动──小结──事例交流。
（1）探索性活动（3分钟）。
教师向学生介绍桌上的器材，特别是音叉以后，组织学生活动：怎样利用桌上的器材并使它们发出声音？比比看，谁的发声方法多，谁的发声方法最有创意。
在活动过程中要求学生：
体验：你是如何让物体发声的，你用手指触摸发声的物体时，有什么感觉？
思考：①物体发声时与不发声时有什么不同？②物体发声时有什么共同的特征？
活动：用桌上的器材研究如何使物体发声，教师参与讨论，适当给予提示或引导。然后请学生代表上台表演研究结果，对独特的发声方法表示赞赏和鼓励。
共同体验：摸着自己的喉头，说一句话，体会手上的感觉。
（2）小结（1分钟）：在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因，即：声音是由于物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动。
板书：1．声音是由于物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动。
（3）交流（2分钟）：物体的发声现象真是太多了，哪位同学能向大家介绍一种比较奇特的发声方法？
注意：交流有趣的发声方法时，如果学生难以调动，教师可提出有趣的发声问题让学生讨论。例如：①动物的发声方法：鸟类是怎么发声的？蝉是怎么发声的？蚊子和苍蝇发出的“嗡嗡”声是怎么回事？猴子和大象是怎么交流的？②同一物体不同的发声方法：怎样让一个气球发出不同的声音来？人体除了声带外，还可以怎样发音？
（4）联系生产、生活实际，及时巩固所学知识（1分钟）。
振动可以发声，如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音。教师通过多媒体课件展示早期机械唱盘表面的放大图，从图中可以看出唱片表面上一圈圈不规则的沟漕，当唱片转动时，唱针随着划过的沟漕振动，这样就把记录的声音重现出来。随着时代的进步，人们还发明了用磁带和激光唱盘记录声音的方法。
2．通过类比引出声波的概念（2分钟）
教师重复刚才得出的结论，提出新的问题：振动物体所发出的声音是如何向远处传播的？通过多媒体课件向学生展示水波的形成与传播过程。引导学生思考：水滴落入水中时出现了什么现象？水波是怎样产生的？（水滴使平静的水面发生了振动，形成了水波。）能否以水波作一个类比，思考一下：振动物体所发出的声音可能会以什么形式向远处传播？
板书：1．振动物体发出的声音以声波的形式向外传播。
2．创设情境、提出假设，通过分组实验加以验证，从而突出教学重点，突破教学难点（35分钟）
（1）提出问题，激发思维（4分钟）
有了上面这些知识，我们现在就来研究一下怎样防御声波枪。假如声波枪所发出来的声音正无声无息地向我们袭来，我们怎样才能把自己保护起来呢？注意：声波枪所发出来的声音我们人耳听不到，但它却仍然能对我们的身体造成伤害。
教师动员学生大胆猜想：用什么样的方法才能防御声波枪？
学生可能提出的办法有：
①用隔音材料做成盾牌（教师评议：声波枪所发出的次声波很特殊，它在传播的过程中损耗很少，用一般的材料很难吸收，到现在还没有攻克。）
②将声波枪发出的声波反射回去（教师评议：把次声波反射回去或想办法对它进行干扰，从理论上讲是可行的，但是，我们这些中学生暂时还没有能力去进行研究。）
③潜入水中，用水隔住声波枪发出的声波。
④进入真空，用真空隔住声波枪发出的声波。
⑤用固体物质隔住声波枪发出的声波。
（2）分析方案，提出假设（2分钟）
教师引导学生对同学们提出的方法加以分类，区别对待（前两种方法尽管偏离了我们的课堂研究方向，教师也要向学生简要解答一下，并予以鼓励，以免挫伤学生的积极性），把学生的思路引导到探究哪些物质可以传播声音上来，根据学生提出的方法进行假设：
假设一：固体不能传播声音。
假设二：液体不能传播声音。
假设三：气体不能传播声音。
假设四：真空不能传播声音。
（3）分组实验，验证假设（5分钟）
教师提问：同学们的猜想是不是一定正确呢？不是，那么你打算用什么办法来验证呢？动手实验。现在我们就分成三组来研究这个问题：第一组验证固体能否传播声音，第二组验证液体能否传播声音，第三组验证气体能否传播声音。
教师分组发放实验器材，同时提醒学生：在实验过程中，要相互协作，搞好配合。
教师提示：不管我们研究的是哪一个问题，都要尽量避免其它因素的干扰。例如在验证固体能否传播声音时，要尽量避免液体、气体影响到我们的实验；同样，在验证液体能否传播声音时，要尽量避免固体、气体对我们实验的影响。这种研究方法在科学上叫做控制变量法。
学生分组实验，教师巡回指导。
（4）相互交流，得出结论（5分钟）
教师引导学生进行交流：请各小组推荐1－2名代表，从三个方面交流实验感受。（1）你的假设是什么？对不对？（2）你是如何验证的？（3）你的结论是什么？同学们在说的时候，可以根据自己的生活经验，也可以创造性地利用老师提供的器材，或者想出其它办法，只要能验证自己的假设就可以了。
学生代表交流验证过程时，教师给予适当引导，并与学生一起总结出结论：声音能够在固体、液体、气体中传播。能够传播声音的物质叫介质。
板书：3．声音能够在固体、液体、气体中传播。
（5）联系生活，巩固新知（5分钟）
气体可以传播声音。我们的周围充满了空气，空气为人类和动物传递信息提供了便利条件，因此，地球上的动物大多数都具有听觉。而月球上没有空气，登上月球的宇航员就只能通过无线电交流。
液体也可以传播声音。在河边钓鱼的人最怕别人在旁边追逐打闹，唐代诗人胡令能的诗《小儿垂纶》中写道：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。意思是说：一个小孩儿学大人们钓鱼，侧着身子坐在水边的青苔上，身影掩映在野草丛中。听到有人问路连忙远远地招手，因为害怕惊跑了鱼而不敢回答。
固体也能够传播声音。据说德国著名音乐家贝多芬在30多岁时患上了严重的耳疾，听力完全丧失，但是他并没有向命运屈服，他用牙齿咬住木棒的一端，将木棒的另一端顶在钢琴的键盘上感受旋律，继续自己的创作。
教师通过多媒体课件播放贝多芬的《田园交响曲》，让学生感受美妙的旋律。
八年级人教版物理上册教案（篇2）
课前分析：
【教材分析】
《功》是教科版初中物理八年级第十一章第一节。从内容来看这是一节典型的概念型新授课，包括两个重要的概念：功和功率。物理概念的教学几乎遍及每一节初中物理课。功是在学习了力的基础知识之后描述力的另一种效果的物理量，本节综合地应用力与运动关系等知识来展开介绍的，它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性。可以说是前面所学的知识的延伸，又为学习功率、机械效率、机械能等知识的基础，起到承上启下的作用。而功的概念比较复杂、抽象，因此这一节是本章的重点和关键，并且功和功率的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。
教材的编排符合，物理概念的教学的程序：包括为什么要引入这个概念；引入它有什么作用；在引入和形成概念后，进而加以巩固和深化。教材中对两个物理量的引入都源自生活实例，建立的过程又是通过学生观察或是新旧知识的类比，最终又回到解决生活中的实际问题加以巩固。
【学情分析】
八年级学生大致在15岁左右，抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，因此在教学中借助演示实验和实例分析，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。在物理学中功与能量紧密结合，功是过程量，能量是状态量，功是能量转化的量度。在没有学习能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的。但学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有认知水平来构建“功”的概念。
【教学目标】：
按照新课标要求制定三维目标：
1.通过分组观察、比较、讨论，知道做功的两个必要因素，学会判断力是否做功。理
解功大小的计算公式、单位，并会用公式进行简单的计算。
2.通过自读、思考、讨论、实践，理解功率的概念和计算公式，并会用公式进行简单
的计算。尝试应用物理知识解决身边的物理问题，体会“从生活走向物理，从物理
走向社会”
3.调动学生参与课堂的积极性，培养学生观察、分析和科学探究能力；培养学生团结
协作，善于观察和探索的习惯；树立爱国情感和民族自豪感。
【教学重点】
功的含义及计算，是学习功率和以后学习机械效率的基础，功率概念及计算在中考中占有重要的位置，在实际生活中又有非常重要的现实意义，因此，我把利用W=FS、P=W/t进行简单的计算作为本节的重点。
【教学难点】
机械功的概念非常抽象，在生活中也很少涉及，在尚未讲到能的转化概念之前功的定义是不容易清楚给出的，所以教材中没有对物理学名词“功”下定义，而是利用生活实例和图片，说明一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，这个力的作用就有了成效。力做功必须同时满足两个必要因素，要描述这个过程力学里就说这个力做了功，引出力学里的“做功”，对学生理解做功的两个必要因素有好处。学生常常把生活中的“做工”与物理学中的做功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此，我把判断一个力有没有做功作为本节的难点。
【教学方法】
根据本节课特点，发挥教师的主导作用，使用身边常见的实物进行演示，引导学生分组观察和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。综合应用学生体验、讲授和分组讨论并辅以讲练结合等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。
在学习知识的同时，对学生进行情感教育。情感教育是通过汶川地震、新疆雪灾、青海玉树地震的实例，加入到课程过渡或练习中。让学生感到时时处处留意，都会发现有物理，更感觉到大灾面前有大爱，一方有难八方支援，母爱的伟大，让学生学会感激，学会珍惜。努力实现既教书又育人，对学生进行情感和价值观的教育。
在设计理念上，主要突出“从生活走向物理，从物理走向社会”、“提倡自主、合作、探究的学习方式”的新课程理念。注重学生全面发展，培养参与意识和探究精神，提升到培养学生的情感和价值观；体现了学生采用自己喜欢的方式进行自主学习和教师为学生提供了自由选择的最大空间，让学生在学习过程中体验到成功的快乐
教学过程：
【教学过程（实录）】
（教学中应了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，不丢弃情感和价值观的教育）具体设计如下：
1、复习提问相关知识
师：（1）什么是力？单位是什么？（用激励的目光环视四周，找中下游水平的学生回答）生：力是物体对物体的作用。单位是牛顿，简称：牛
师:（2）力的三要素是什么？力的作用效果有哪些？生：力的大小、方向、作用点。效果是改变物体运动的方向或改变物体的形状。
师：（3）重力的方向?
生：向下。（别的同学提醒）不，竖直向下。
2、新课的引入：（通过多媒体展示生活中，一些搬运东西的图片）启发学生思考
师：它们有哪些共同特点？我们怎样描述这个过程？（学生们边观察边议论）
生：都在用力移动物体。有力作用在物体上，效果一样使物体改变了位置。（培养学生善于观察生活，从生活中去寻找物理，调动学生学习的积极性和主动性进行探究）
板书：一、力做功
3、功的概念：
力学中的功与力联系紧密，功吸取了“成效”的意思。（请同学们阅读课本P78，教师巡视，
询问对成效的理解情况）
师：小聪拉箱子发生了什么效果或者成效？
生：移动了一段距离，有了成效。（个别学生小声议论）
师：小明呢？生：虽然费了力，但箱子没有动，没有成效。
师：重力也作用在物体上，有没有成效呢？
生：在重力方向上没有移动距离，没有成效。
师：物理学中规定，如果物体受力且沿受力方向移动一定的距离，就说力对物体做了功。教师板书：F）（彩笔混合书写用彩笔混合书写是为了醒目）(s)
4、做功的两个必要因素
在引入功的概念后，教师引导学生从功的概念分析：物体受了力，并在力的方向上移动
距离，那就表示力做了功。从而得出了做功的两个必要因素：1，作用在物体上的力。2，物体在这个力的方向上移动的距离。此时学生对功理解并不透彻。这时让学生多媒体中的生活劳动场景。（学生兴趣很高，不时传出讨论声）
师：对物体施力有什么不同的成效？
生：（1）小孩推石头、搬石头。都有力没有移动距离，无成效不做功。
（2）汽车刹车因惯性，有距离无力，成效不时来自力，不做功。
（3）有力也有距离，但力的方向和通过的距离互相垂直，有成效与该力无关系，该力
不做功。（教师欣喜，为进一步加深理解，做简单的演示）
教师利用学生身边的实物进行演示并分析。（如粉笔盒，学生文具、水桶等，可以提起水桶从教室前走到后面，让学生分组讨论后判断在什么情况下做功，什么情况下不做功，同时进行图片展示。学生们释然）得出力不做功的三种情况：
⑴不动无功：有力作用在物体上，但物体静止不动
⑵不劳无功：物体靠惯性运动，虽然有距离，但没有力作用在物体上
⑶劳而无功：有力作用在物体上，物体也移动了距离，但力的方向和通过的距离互相垂直（利用身边的实例进行分析，不仅贴近生活，激发学生的兴趣还使学生加深了对做功的两个必要因素的理解。边观察边分析，轻轻松松突破难点）随即让学生进行巩固练习：
1、力做功的两个必要因素是和。
2、下述情况哪些力做功：
A.用水桶从井中打上水来
B.手提水桶原地不动
C.手提水桶在水平地面上前进
D.汶川地震后一男孩推水泥板救同学但未推动
E.新疆雪灾发生后，我工程兵利用大型工程车推雪开辟生命之路
F.踢出去的足球在地面上滚动了一段距离
G.苹果从树上落下砸在巨人头上（各小组的代表主动站出来回答，积极性非常高。这样做能趁热打铁，第一时间了解学生的掌握情况。同时进行情感和价值观的教育。）
5、功的计算：
师：同学们已知道了做功的两个必要因素，现请你们猜猜：做功的大小可
能与什么有关？
生：（发言）大小、方向、作用点、距离??
师：你们的猜想应怎样得到证实？（引导复习探究的步骤）
生：（讨论后）
师：能证实猜想是否正确，除了用实验外，也可以采用别的方法。下面请
同学们根据你自己猜猜，结合我们的课本，也可以参阅课外的书籍、
网络资源进行学习. (充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位)
（学生讨论后）师：物理学中规定：功等于力与物体沿力的方向移动距离的乘积。
[板书]：二、功的计算
1、功的计算公式：功=力×距离(说明：计算式、决定式，但不是定义式)
2、单位：牛·米N·m焦J
(每学习一个新的物理量，都要让学生在脑子里形成大小的概念。)
师：1N是手托起两个鸡蛋所用的力，1J应该是多少呢？
生：1J就是把一个鸡蛋举高2m所做的功。（或把两个鸡蛋举高1m）
自读例题后练习。
[实战演练]：灰太狼用20N的水平拉力，把重100N的喜羊羊拖回了1000m外的家；红
太狼把喜羊羊背上了10m高的狼堡；喜羊羊趁两狼烧水的功夫，逃脱了
并从3m高的窗户跳了出去。
试求：灰太狼、红太狼、喜羊羊各做了多少功？
(一名学生板演，其余写在练习本上。练习题中编入热播动画片的主角，能激发学生参与意识，多媒体中展示三位主角的图片，来刺激学生的视觉，
课堂气氛活跃。)
6、功率：
展示玉树灾区画面。（学生们的表情顿时变了)
师：20__年4月14日青海省玉树藏族自治州玉树县发生了里氏7.1级特大
八年级人教版物理上册教案（篇3）
教学目标
1.1 知识与技能：
能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。
知道测量有误差。了解误差和错误的区别。
了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。
1.2过程与方法 ：
通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度和时间单位大小形成具体概念。
通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间。
1.3 情感态度与价值观 ：
结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。
通过根据日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。
教学重难点
2.1 教学重点
长度的单位、长度的测量。
2.2 教学难点
测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。
教学工具
多媒体设备
教学过程
6.1 引入新课
【师】看下图，同学们觉得中心的两个圆面积一样大吗？
【生】不一样大。
【师】凭感觉看，是不一样大，那么大家拿出手头的尺子或者选择一根绳子作为参照物，来测量测量两个圆的大小。
【生】两个圆原来是一样大的。
6.2 新知介绍
一、长度的单位
【师】在之前的学习中，我们学习了长度的单位——米，也学习了米的相关进率。
下面我们来总结：
在国际单位制中长度的单位是米，符号为m，常用长度单位还有千米(符号为km)、分米(符号为dm)、厘米(符号为cm)、毫米(符号为mm)、微米(符号为μm)、纳米(符号为nm)。它们同米的换算关系为：
1km=1000m=103m;
1dm=0.1m=10-1m;
25px=0.01m=10-2m;
1mm=0.001m=10-3m;
1μm=0.000001m=10-6m;
1nm=0.000000001m=10-9m
【师】下面是小亮同学做的长度单位换算的几个算式，请指出他在换算过程中的错误，并写出正确的算式。
5.2m=5.2m×100=13000px
【生】5.2m=5.2×2500px=13000px
【师】对，进行单位换算时，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换。
二、长度的测量
常用的长度测量工具：
【师】从这幅图里可以看到，我们熟悉的常用的直尺，其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离)，没有磨损，它的量程为0～200px，也就是说它最多能测200px的长度，它的分度值(最小刻度)是0.25px。
【师】
使用刻度尺的方法：
师：首先请同学们测量一下物理课本的长度和宽度，在测量过程中总结一下使用刻度尺的方法。
A：使用前：
要观察刻度尺的零刻度线(在哪里，是否磨损)，量程(测量范围)和分度值(两条相邻的最小刻度线间的距离，它决定着刻度尺的准确程度)。
B：使用中：
刻度尺要放正，使刻度线紧贴被测物体。
读数时，视线与尺面垂直。
要估读到分度值的下一位。
记录时，结果应包括读数和单位两部分。
对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体(如图丙所示)。零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如下图所示)。
读数：视线要正对刻度线(如下图所示);除读出分度值以上的准确值外，还要估读出分度值的下一位数值(估读值)。图中铅笔长度为69.5mm，其中69mm是准确值，0.5mm是估读值。
4.记，指记录。记录测量结果应包括数值和单位。
【师】下图中木块长度是多少？
【生】答：2.1925px。
测量误差
【师】在刚才的测量过程中，我们发现大家的测量结果有稍微的差别，但是我们的测量方法却都是正确的。之所以有差别的存在，是因为我们最后需要进行估读，估读就难免有大有小。这就形成了误差。
误差：(测量值与真实值之间的差异)
【师】我们不能消灭误差，但应尽量减少误差。
减少误差的方法：
多次测量求平均值;选用精密的测量工具;改进测量方法。
误差不是错误。测量错误是由于不遵守测量仪器的使用规则、读数时粗心造成的，是不该发生的，是能够避免的。
【例题】如图所示，用刻度尺测量一木块的长度，测量的结果是( )
B.96.25px
C.19mm
D.47.5px
【分析】使用刻度尺测量物体长度之前，要明确其分度值;测量物体长度时，要观察是否从0刻度线量起，起始端没从0开始，要以某一刻度当作“0”刻度，读出末端刻度值，减去前面的刻度即为物体长度，注意刻度尺要估读到分度值的下一位。
由图知：刻度尺上25px之间有10个小格，所以一个小格代表的长度是2.5px=1mm，即此刻度尺的分度值为1mm;木块左侧与50px对齐，右侧与96.25px对齐，所以木块的长度为L=96.25px-50px=46.25px。
故选A
【例题】某同学用同一把刻度尺对同一物体的长度进行了4次测量，结果如下：308.5px、309px、308.75px、323.75px，则该物体的长度应记为( )
B.308.5px
C.312.5px
D.309px
【分析】偏差较大的读数是错误的，去错误读数，取其余3个正确测量值的平均值值即为测量结果;
在测量长度时，通常采用取多次测量求平均值的方法来减小误差，故只要计算出四次测量的平均值即可，但是在最后结果的确定时，还要注意小数位数的保留规则与测量值相同;
从题中提供数据可知，323.75px与其它数据相差较大，所以323.75px是错误的，应该去掉;
为减小长度测量的误差，通常采用的方法是取多次测量的平均值;故物体的长度最终应记录为：L=12.34cm+12.36cm+12.35cm
=308.75px
故选A
三、时间的测量
【师】许多同学手上都有带一只手表，大家都知道，手表是用来看时间的，所以是时间的测量工具。那么除了手表以外，大家知道，还有哪些是用来测量时间呢？没有手表的时候，我们可以通过怎样的方法判断时间呢？(不要告诉我说可以看手机时间。)
【师】
下面我们概括介绍计时工具的发展变化过程。在古代，人们用日晷、沙漏等器具来计时。
16世纪后，欧洲出现了有重锤的摆钟，近代机械式钟表就是在它的基础上发展起来的。现代利用石英晶体制成了稳定、轻巧、方便的电子钟表，它们一天的偏差不超过0.5秒。目前最准确的计时装置是天文台使用的原子钟，30万年的偏差只有1秒。
【师】古代人和现代人测量时间的工具、测量方法？
【生】可以用日晷、沙漏计时。
日晷：在太阳照射下垂直于日晷圆盘上的杆在圆盘上形成影，随太阳升降运
动，不同时刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上对应位置标上对应的时刻，就可以用来计时了;
沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的时间间隔向下方的容器漏下相同数量的沙子，根据漏下的沙量计时。)
【师】对，大家概括得很好，有时候在野外我们也可以根据太阳的位置确定大概的时间，接下来我们具体来学习时间。
时间单位
在国际单位制中，时间的单位是秒，符号为s。除了“秒”之外，常用单位还有小时(符号h)、分钟(符号min)。它们之间的换算关系是：
1h=60min，1min=60s，1h=3600s
计时工具：生活中使用的各种石英钟、电子手表;运动场和实验室常用的机械停表、电子停表。
【实验】机械停表的使用
(1)练习停表的使用：如何开启、停止、归零;如何读数。
(2)用停表测量脉搏跳动10次所用时间以及1min内脉搏跳动的次数。
【归纳总结】秒表的外形如上图所示，A为归零按钮，B为计时秒针控制按钮。使用时，你应该先进行调节，就是按下归零按钮，使秒针指在“0”处。再按动秒针控制按钮开始计时。计时结束时，要按动秒针控制按钮，这时秒针会停在最后计时处，就可以读出时间值。
【师】那么是不是所有的木棒都能成为杠杆呢？
【生】思考并作答
【师】一根硬棒成为杠杆的要有如下两个条件：
①要有力的作用;
②要能绕着某固定点转动
误差处理：
【师】时间的测量也会有误差，如果减小误差，如长度测量类似：
多次测量求平均值;选用精密的测量工具;改进测量方法。
八年级人教版物理上册教案（篇4）
(一)学习目标
1、知识与技能目标
(1)知道有用功、额外功、总功
(2)理解机械效率，会计算机械效率
2、过程与方法目标
(1)根据生活事例认识物理知识，并运用物理知识解决实际问题
(2)探究：斜面的机械效率
(3)学习根据实验数据分析、归纳简单的科学规律
3、情感、态度价值观目标
使学生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有将科学技术应用于日常生活、社会初中的意识。
(二)教学重难点
1、重点：
(1)理解机构效率
(2)探究斜面的机械效率
2、难点：理解机械效率
(三)教学准备
长木板、木块、弹簧秤、刻度尺、细线
(四)教学过程
一、引入新课
小明家最近买了一处新楼房，三楼。想把洗手间、厨房装修一下，需把沙子运到三楼。请同学们根据需要，选择器械帮助小明家解决这个问题，看看哪个小组选的办法？
二、进行新课
假如用动滑轮提升沙子，请同学们观着提沙子的过程。
对谁做的功是我们需要的？
(板书有用功：我们所需要的功。)
哪部分功是我们不需要，但不得不做的？
(板书额外功：工作时，对于额外负担所不得不做的功。)
一共做的功等于什么？
(板书总功：有用功与额外功之和。)
假如我们用下面三种方法搬运沙子，你认为哪一种方法？为什么？
讨论回答。(第三种方法，因为第三种方法做的额外功最少。)
工作中，我们总是希望额外功越少越好；也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。(板书机械效率：有用功在总功中所占的比例)表示机械效率；W有表示有用功；W总表示总功。那么，机械效率应该怎样表示？
根据公式计算，上面斜面的机械效率是多少？
(机械效率没有单位，小于1，常用百分数表示。)
师：同学们，刚才我们知道上面斜面的机械效率，任何斜面的机械效率都一样吗？请同学们再来观察用斜面推物体的情景。
下面我们探究斜面的机械效率(板书探究：斜面的机械效率。)
通过观察上面用斜面推物体的情景，对斜面的机械效率你能提出什么问题？
提出问题。
(斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有什么关系？斜面的机械效率与斜面的粗糙程度有什么关系？……)
请同学们猜想上面提出的问题。
根据提出的问题和做出的猜想，选择其中的一个问题进行实验，设计出实验的方案。
小组讨论，设计实验的方案。
小组实验，同时设计表格记录数据。
分析实验数据，你能得出什么结论？
(五)小结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
1.有用功、额外功、总功；
2.机械效率：定义、公式、计算；
3.探究：斜面的机械效率。)
(六)作业
1、根据生活中你使用的机械，想想：怎样提高机械效率？结合自己的学习实际，如何提高学习效率？
2、动手动脑学物理
八年级人教版物理上册教案（篇5）
教学目标
1、知识与技能
●会使用适当的工具测量时间和长度
●知道测量有误差,误差和错误有区别
2、过程与方法
●体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法
3、情感、态度与价值观
●认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程,培养对科学技术的热爱
教学重难点
1、重点:使用适当工具测量时间和长度
2、难点:误差的产生。误差与错误的区别
教学方法设计
从以下5个方面进行教学方法设计：(1)根据新课标的要求，教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定落实．(2)设计营造民主、互动的教学氛围，通过师生讨论长度和时间的测量的实验方案、分析论证误差的产生和误差与错误的区别、完成知识应用的案例和课堂检测的问题等．(3)创设学习物理的情景，培养学生科学探究的能力．例如，通过回顾学生已有的对长度和时间的认识，让学生来说应选择怎样的测量工具，应怎样测量，通过解决在“知识应用”和“课堂检测”教学环节中所提出的实际问题，感受误差与错误的区别．(4)优化整合现代教学技术，提高课堂教学效益．例如，适时运用投影、说明怎样进行读数．(5)注重教学的反馈和评价，促进教学相长．做好学生的自我和相互评价、学生与教师的相互评价．
教学资源准备
24架停表、24把米尺。多媒体展示。
教学过程
(一)引入新课
请一个同学说一说：“你的身高？” ，“你从家到学校有多远、要多长时间？”通过学生的讨论得出 ，在生活、生产和科研中，经常要进行长度和时间的测量，探究物体的运动规律也要进行长度和时间的测量。
(二)讲授新课
要测量就要有一个公认的测量单位。在古代，人们就学会了利用身边的物品、自然界的某些有规律的变化作为测量单位。比如利用身高、足长作为长度单位，利用昼夜的交替、季节的变化作为时间单位。
1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI.
在国际单位制中，长度的基本单位是米（m）。时间的基本单位是秒（s）.
单位换算：
有了统一的单位就好进行测量了。
一、长度的测量
1、常用的长度测量工具
(1)让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。
(2)让学生找出身体的哪些部位可以做为“尺”。
①伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离，称为“一柞”。
②伸开两臂的长度，大约等于身高；人步行时，平均一步的长度；某一个手指的宽度等。
2、长度的单位
(1)复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米等。
(2)阅读课文第20页倒数第二自然段，了解在国际单位制中长度的单位是米。
(3)认识长度单位的符号及单位间进率。
米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)
1km=1000m=103m; 1dm=0.1m=10-1m; 1cm=0.01m=10-2m;
1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m; 1nm=0.000000001m=10-9m
3、说说教室中一些物体的长度或物体间的距离。
4、刻度尺的使用
应做到：刻度尺要放正，要紧靠被测物体；读数时视线要与尺面垂直；要估读到分度值的下一位数；多次测量取平均值。
5、学生分组实验。测量物理课本宽度。
(1)测量物理课本的宽度
(2)测量硬币的直径、硬币的周长。
探究：不能直接用刻度尺放在硬币下进行测量，直径的位置难以判断，会使测量不准确。只能用间接的方法进行测量。
方法一(卡尺法)：用直尺和三角板把硬币紧压在桌面边缘；借助两把三角板和一把刻度尺来进行测量。或用一只三角板和一把刻度尺，用两把三角板紧夹住硬币，均可从刻度尺上读出硬币的直径d。根据公式L=лd 求出硬币的周长。
方法二(滚轮法)：在纸面上画一条直线，让硬币从某个记号开始，在纸面上沿直线滚动n周记下终点。测出线段长度s，先求出每周的周长L=s/n，再利用L=лd求出硬币的直径d=s/nл.
方法三(替换法)：把硬币放在纸上，贴着边缘用笔画上一圈，再剪下对折，然后用刻度尺直接测量圆的d，即为硬币的直径。根据公式L=лd求出硬币的周长。
方法四(化曲为直法)：拿一纸条紧贴着硬币边包几圈，用一大头针在纸条上扎穿一个孔，然后将纸条展开平放，用刻度尺测出相邻孔间的距离L，就是硬币的周长。根据公式d=L/л求出硬币的直径。
(3)测量一页纸的厚度
探究：纸的厚度为10-4m,用毫米刻度尺测不出一页纸的厚度，也测不出二页纸厚度，但是能测出上百页纸的厚度，而一页纸的厚度只要把测出的厚度除以总张数就可以求出了。
(以多测少法)测量时取若干页纸(纸的页数要足够多)，压紧后，用最小刻度为毫米的刻度尺量出其总厚度L，然后将总厚度除以纸的页数n，求出每页纸的厚度l=L/n.
(4)测量细铜丝的直径
测量道理与测量一页纸的厚度相同(以多测少法)
测量方法：找一支圆铅笔，把细铜丝捋直，将金属丝在铅笔上依次密绕适当的圈数n，用有毫米刻度的刻度尺量出这个线圈的长度l，再将线圈长除以圈数所得的商就是金属丝的直径d=l/n .
二、时间的测量
1、计时工具
(1)教师概括介绍计时工具的发展变化过程。在古代，人们用日晷、沙漏等器具来计时。16世纪后，欧洲出现了有重锤的摆钟，近代机械式钟表就是在它的基础上发展起来的。现代利用石英晶体制成了稳定、轻巧、方便的电子钟表，它们一天的偏差不超过0.5秒。目前最准确的计时装置是天文台使用的原子钟，30万年的偏差只有1秒。
让学生看课文图2-11了解古代和现代的几种计时工具。
(2)学生交流课外收集的有关古代人和现代人测量时间的工具、测量方法？
简要介绍日晷、沙漏计时原理：
①日晷：在太阳照射下垂直于日晷圆盘上的杆在圆盘上形成影，随太阳升降运动，不同时刻在日晷上影子的`位置不同，在日晷上对应位置标上对应的时刻，就可以用来计时了；②沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的时间间隔向下方的容器漏下相同数量的沙子，根据漏下的沙量计时。)
2、时间单位
(1)复习小学学过的时间单位及单位间进制率。
(2)阅读课文第20页第二自然段，了解在国际单位制中时间的单位是秒。
让学生阅读课文第20页信息窗。
(3)认识时间单位的符号：小时(h)、分(min)、秒(s)
3 、时间的测量：
(1)采用数脉搏跳动次数的方法估测一段时间；结论是：_______.
(2)用停表或手表测量一段时间（从教室的一端到另一端），结论是_______。
三、误差
任何实验测量结果不可能是绝对准确的，由于受所用的仪器和测量方法的限制，如在测量长度实验中，有的同学读刻度尺示数可能估计得偏大一些，而有的同学估计的可能小一些，而一个物体它的真实长度总是一定的，这个真实的长度叫做真实值，所以测量值和真实值之间必然存在差异，测量值和真实值之间的差异叫做误差。
由于仪器本身不可能做的非常精确，实验者对实验的观察总会有偏差，因此误差总是存在的，不能消灭，但尽量减小误差。
错误与误差不同：错误是指不按实验、操作的有关规定的做法。是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。
减小误差的方法：多次测量的平均值会更接近真实值，误差较小。
达标自查
1、给下列各物体的长度填上合适的单位：
(1)中学生的身高1700 ；(2)一个墨水瓶的高为0.65 ；
(3)一课桌的高为0.52 ；(4)物理课本的宽为1.85。
2、使用刻度尺测长度时，下面做法不正确的是()
A、放置刻度尺时，刻度尺应沿所测长度放置，并必须从0刻度线量起
A、 看刻度尺时，视线要与尺面垂直，并要正对刻度线
B、读数时，根据所测长度末端靠近的刻度线来读取数据
C、记录时，要记下测量的数字和单位
3、下列关于误差的说法中正确的是()
A、认真细致的测量可以避免误差B、测量时未遵守操作规则会引起误差
C、测量时的错误就是误差太大 D、测量中错误是可以避免的，而误差是不可避免的
4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是( )
A、分度值为1cm的刻度尺 B、0刻度线已经磨损的刻度尺
C、量程只有10cm的刻度尺 D、刻度不均匀的刻度尺
5、怎样利用刻度尺和三角板测出一枚硬币的直径？画图表示出你的测量方法，并将测量结果填在横线上。
硬币面值 ；硬币直径 。
6、怎么测量一个乒乓球的直径？写出你需要的辅助器材，画出你的测量方法。
7、要比较准确地测出京珠高速公路的里程，比较科学而简单的办法是( )
A、做一根分度值为1m，长为100m的长度的刻度尺进行测量
B、打开地图，根据图上给出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距离
C、利用汽车行驶中里程表计数的变化
D、将公路等分成n段，测出每段的长度s，再由ns算出
能力提高
8、在你身上找到长度等于1m、1dm、1cm、1mm的不同部位，今后在没有刻度尺的时候，你就可以有这些身体上的刻度进行粗略的测量了。
9、利用学校田径场的跑道和秒表，怎样测量自己正常步行时的速度？测出了这个速度你还能进一步测出你家到学校的距离吗？试一试。
10小明在学校的田径运动会的跳远比赛中，奋力一跃，裁判用卷尺进行测量发现小明的成绩刚好打破了校纪录，但裁判长却没有认可这个成绩，而是拿来了一把钢卷尺进行了重新测量，你知道这是为什么吗？
11、马拉松比赛的距离是42.195km，比赛的地点一般都安排在城市里的街道，如果你是主办方，你将怎样将马拉松比赛路线的距离测量出来呢？说出你的方法，并查阅有关资料或请教有经验的人，实际的测量方式与你的测量方式相同吗？