人教版八年级地理教案

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人教版八年级地理教案（精选篇1）

第五节 寒潮 台风和水旱灾害

一、水旱灾害

1、原因和危害

2、措施

二、寒潮

1、寒潮及其运行路径

2、寒潮的危害及其防治

三、台风

1、台风的形成及其运动路径

2、台风对生产和生活的影响

探究活动

活动目的：加强学生对前后知识紧密联系，树立学生辩证、全面看待问题的意识。

活动方式：

在整个学习完成之后，安排学生再次客观的评价季风和台风，并写成小论文。参考题目：“我眼中的季风”、“台风真的很可怕吗”

提示：前一节主要侧重季风给我国带来的好处。而通过这一节的学习，学生进一步了解了季风给我国带来的不利方面，所以应该能够更全面地评价季风的影响。台风是作为灾害性天气来介绍的，但它也确实给安徽、湖南、江西等距离海洋较远的地区带来了丰沛的降水。

教学目标

知识与技能

1、 能说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响；并能据此说明三江源地区是多条大河源头的原因。

2、分析三江源地区存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。

过程与方法

1、培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力；

2、培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力；

3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。

情感态度与价值观

锻炼学生学习区域的方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。通过对区域生态环保的学习，提高学生对生态环境与社会经济发展的认识，从而帮助学生树立可持续发展的观念，增强环保意识。

教学重难点

1、 分析三江源地区是大河源头的原因 ；

2、 理解保护三江源地区生态环境的重要性 .

教学工具

课件

教学过程

[导入新课]

直接引入：同学们知道长江、黄河是i我国两条重要的大河，但你们知道他们发源于同一个地区吗？这个地方除了孕育了长江、黄河两条母亲河之外，还孕育了国际河流澜沧江。今天，我们就来一起学习和认识这片伟大、神圣的土地--三江源地区。（展示三江源相关图片，激发学生学习兴趣）

板书：

第二节 高原湿地--三江源地区

[讲授新课]

展示三组图片：①高海拔，高寒气候影响下的地貌景观--雪山连绵、冰川高悬、冰塔耸立；②高原湿地景观--湖泊星罗，沼泽密布、小溪潺潺；③生物多样性及独特的高原生态系统--细草如毯、羽族炫翎、蹄类竞骄。

通过图片的展示，培养学生审美情操的同时，锻炼学生的观察能力，引导学生初步感知“高原湿地--三江源地区”

教师：介绍“三江源”名称的由来。“三江”为长江、黄河、澜沧江；“源”即源头，发源地；“三江源”就是长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称。

板书：

一、江河的源地：

1、包括：长江、黄河、澜沧江源区。

展示：青藏高原和青海省区域图，请学生描述三江源地区的地理位置

学生：利用地图找出三江源大概位置，教师指导并板书。

板书：

2、地理位置：青海省南部。

阅读：结合图9.17、9.18阅读教材92页文字，引导学生了解“三江”水量数字，感受并理解三江源地区海拔之高、水系之多，被称为“中华水塔”，是我国巨大的蓄水池和河流的输水管。（板书）

转折：既然被称为“水塔”，就要有水源；（展示中国年降水分布图）请同学们阅读我国年降水分布图，从干湿状况来看，我国说与半干旱地区，降水量比较少，那么三江源水塔的水是从哪里来的？（板书）

3、水源。

学生：发表见解，教师指导：上节课我们学习了青藏地区的高寒环境下的地貌景观--雪山连绵、冰川高悬、冰塔耸立；高原湿地景观：湖泊星罗、沼泽密布、小溪潺潺。结合教材的资料，我们知道水源除了少量的降水还有雪山和冰川的融水。

讨论：冰川、高山积雪和湖泊、沼泽是怎样发挥作用，使“三江”水源源不断地流向大海的。

学生：阅读、小组讨论并发言。最后教师总结：温暖季节，“固体水库”的冰雪消融，形成涓涓细流，最后汇集成江河的源流；湖泊和沼泽是河流天然的调蓄器，雨季和冰雪融水丰盈时，湖泊起着消减洪峰的作用；冬、春季节时候。冰雪封冻，河流水量减少，湖泊讲存储的水补给河流，保持河流流量的相对稳定，因此湖泊和河流是天然的调蓄器。（板书）

二、三江源地区的保护

1、意义：

①对三江源地区的生存和发展至关重要。

②对下游地区的意义。

讲述：但是，目前的三江源地区正经历着令人担忧的生态环境恶化问题。展示几组图片：淘金挖矿、树木砍伐、源区污染、冰川消融、虫鼠破坏、过渡放牧。从上面的图片中我们了解到，三江源区受到不同程度的环境破坏。主要包括自然原因和人为原因导致的环境问题。（板书）

2、三江源地区的环境问题：

①自然原因：冰川消融、湿地缩小、虫鼠猖獗、野生动物锐减等。

②人为原因：过度放牧、乱采滥挖、水土流失、草场退化等。

讲述：三江源地区的问题不仅会影响它本身，也会给长江、黄河等河流的中下游地区带来不利影响。下面我们来完成96页活动题：三江源如果遭到严重破坏，会对我国长江、黄河中下游带来哪些影响？

学生：小组讨论，教师巡堂指导；学生整理讨论结果，并反馈小组讨论成果，教师指导并评价以及总结。

转折：对于这些问题，我们必须采取措施，你有什么好方法去保护三江源地区啊？

学生：积极发表个人见解，教师知道并归纳板书。

3、措施与对策：设立三江源自然保护区。

退耕还草（林）全面禁猎 禁采砂金 休牧育草。

天然林和天然牧场保护工程等。

课堂小结：今天我们主要了解三江源地区，那么你有收获吗？

学生分享个人收获，教师适当指导。

人教版八年级地理教案（精选篇2）

（板书）一、寒潮

1、寒潮及其运行路径

2、寒潮的危害及其防治

（过渡）除了上边提到的灾害性天气寒潮和旱涝灾害以外，我国东南地区还常受到台风的侵袭。

（学生活动）学生观看有关“台风及其对人民生产和生活的影响”的录象。

请同学们阅读课本第60页和第70页“台风”一节课文和“西太平洋台风移动路径示意图”分组讨论以下问题：

（1）参看课文标记了解什么是台风？它发生在什么时间？

（2）观察课文图象，了解台风能影响我国哪些地区？

（3）台风对当地的天气产生哪些影响？对人民的生产和生活有哪些影响？

经过小组的合作学习，特别是学生对中央电视台有关的预报和有关的录象资料进行了广泛的讨论。基本明确了台风及其危害。然后请一名同学到前边向全体同学介绍台风的形成及其运动路径、影响我国的范围、带来的危害和好处。

（教师归纳）

（1）影响我国的台风是产生在西太平洋热带海面上的一种十分强大的大气涡旋，它在每年的6至10月影响我国的广东、台湾、海南、福建等省区，我国东南沿海的其他地区有时也受其害。

（2）台风经过的地区常出现大风、暴雨天气。

（3）大风回破坏建筑物、造成翻船事故，暴雨回引发洪水，形成洪涝灾害等，但也可缓解当地的旱情，如缓解长江地区的伏旱天气。

（板书）二、台风

1、台风的形成及其运动路径

2、台风对生产和生活的影响

（教师总结）本节课我们学习了影响我国的寒潮和台风等灾害性天气和旱涝灾害。这些灾害性天气给人民的生产和生活带来了极大的危害和损失。因此，联合国将20世纪的最后10年，定为国际减灾10年。特别是气象灾害对人类的威胁，我们要研究这些灾害性天气发生的规律，防御和战胜灾害，采取有利的措施，加强预报灾害的研究，使我们尽可能地减少自然灾害造成的损失。

人教版八年级地理教案（精选篇3）

教材分析

黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。

学情分析

通 通过自主收集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演；引导学生发挥自己想象力；何有效利用并且治理黄河提出设想，对黄河存在的其他问题进行探讨；养学生分析、归纳、创新等能力。

教学目标

（一）、知识与技能：

1、知道黄河的源流概况；

2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；

3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；

4、理解黄河下游形成“地上河”的原因；

5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。

（二）、过程与方法：

1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。

2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。

3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。

（三）、情感态度与价值观：

1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识

2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。

3、使学生认识到保护生态环境的重要性。通过学习树立正确的人口观、辨证观。

教学重点和难点

重点：

1、黄河下游形成“地上河”的原因。

2、对黄河的治理和开发所取得的成就。

难点：

1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。

2、黄河的治理措施。

人教版八年级地理教案（精选篇4）

教学目标

1.让学生认识我国地形的基本特征，了解我国主要山脉及其走向。

2.让学生了解我国地形的分布规律，五种地形的面积比例。

3.初步掌握地形剖面图、分层设色地形图、地形景观图等地图的读图方法，学会从这些图中提取多种信息，归纳分析相关地理特征(本章主要是地形特征)的方法。

教学重难点

教学重点

1.我国地形的基本特征。

2.我国地形的地理意义和影响。

教学难点

1.我国地形的地理意义和影响。

2.熟记较多的地形区名称。

教学工具

课件

教学过程

一、导入新课

引入：我国不同地形区的(青藏高原、内蒙古高原、东北平原)资料，先让学生对地形有一个感性的认识，同时也通过欣赏祖国的大好河山激发学生的学习欲望和爱国热情。

二、新课教学

(一)地形类型复杂多样，山区面积广大

1.设疑导读

(1)有没有同学知道，在地球陆地表面有哪些地形类型呢?

高原、山地、平原、丘陵、盆地。

(2)我们为什么说我国地形复杂多样呢?他们呈现出什么特点?

①类型齐全。

②纵横交错、相互交织。高原中有盆地，盆地间夹着山脉，山脉间又镶嵌着平原、高原、盆地。

③在每一种地形内部，也存在着很大的差异。

2.看图学新知

下面我们再来具体地认识一下我国的一些地形(请对照图2.2)。

(1)高原：我国有四大高原，它们是青藏高原、黄土高原、云贵高原、内蒙古高原。

请一位同学告诉我们，这些高原都在什么地方。(青藏高原在西部，云贵高原在西南，黄土高原在北方，内蒙古高原在黄土高原北面。)

它们虽然都是高原，但是还是存在很大差别。青藏高原是世界上最高的高原，这里有高原牧场、荒漠、草原，还有许多世界知名的山脉、高峰，比如珠穆朗玛峰。山巔白雪皑皑，冰川广布。黄土高原身披深厚的黄土，地形丰富多彩。黄土质地疏松，缺乏植被覆盖的地方水土流失严重，许多地方沟壑纵横。云贵高原地面崎岖不平，农田多为重重叠叠的梯田，城市、村庄多集中在“坝子”里。内蒙古高原地面平坦，一望无垠。东部水草丰美，西部是荒漠草原。

(2)平原：集中在东部，这里经济发达，人口集中。有三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原。

(3)丘陵：主要分布在我国东部。如东南丘陵，地形起伏和缓，也有不少人口生活在这里。

(4)盆地：主要位于群山环抱中。主要的是四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地。

3.前面我们已经知道五种地形在我国都有分布，下面让我们对照图2.3来分析我国各类地形所占的面积比例。

通过对比，我们进一步了解了我国的山地、高原占有很大比例，如果再加上丘陵，比例可以达到70%.这说明山区在我国占有很重要的地位。

广大的山区给我们国家的经济开发建设和人们的生产生活带来许多困难，但也有不少有利条件。请同学们从利和弊两个方面来考虑山区对我国的影响。

(学生讨论)

(二)认识我国主要地形区的分布

1.我国有众多的山脉，请同学们首先阅读图2.6《中国陆上主要山脉的分布》，让我们从图中找出一些规律，回答以下几个问题：

(1)我国山脉的走向主要有哪几个方向?

(生答)东西走向、南北走向、东北-西南走向、西北-东南走向。

(2)在几个主要方向上有哪几条山脉?

(生答)①东西走向的山脉有天山、阴山、燕山、昆仑山、秦岭、南岭。

②南北走向的山脉有贺兰山、六盘山、横断山脉。

③东北-西南走向的山脉有长白山、武夷山、大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山。

④西北-东南走向的有阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山。

⑤弧形走向的有喜马拉雅山。

大家看看，在这些走向中，哪些走向的山脉比较多呢?(以东西走向和东北-西南走向的山脉为主。)

2.完成课本P25“活动2”和“活动3”.

我们按照课本的要求，用不同颜色的彩笔将不同走向的山脉分别连线。

连线以后，可以看到：这些山脉将大陆分隔成许多网格，盆地、高原、平原等就分布在这些网格中。

三、课外作业

此节课我们学习了我国的五种地形，同学们下课后去调査一下我们家乡所处的地形是什么，有什么特点。进而对我们所学的知识进行巩固。

人教版八年级地理教案（精选篇5）

教材分析

本部分教材是围绕着河湖的基础知识、我国不同类型河湖的特点，以及各自然地理要素对河流水文特征的影响而展开的；

1、本节内容的知识体系是：河湖的基础知识，教材采取了以地图叠加文字说明和主图叠加附图的形式，淡化了内外流域的界线，突出了内流河和外流河这一基本概念、内外流域面积的差异及我国的河流主要分布在东南部的外流区等内容。

2、本节核心内容的功能和价值：

（1）能够运用地图与统计资料说明中国河湖概况。

（2）提高学生读图、识图、用图和材料分析的能力。

（3）能够运用地图和资料，初步学会弄宏观的角度去学习地理，从而培养学生提取、加工信息和分析问题的能力。

（4）通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。

学情分析

八年级有45位学生，他们已经有了一定的地理基础知识，掌握了一定的地理学习方法且对地理学习有了一定的兴趣。但是，也有少数同学对地理课兴趣不大，学习地理基本知识和基本技能的掌握较差。所以本节课要充分利多媒体手段和网络资料对学生进行地理兴趣教育和我国的国情教育是很好的题材，既能提高对地理知识的学习情趣，又能进行爱国主义和基本素养的教育。

教学目标

教学目标

(一)知识目标

1.认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。

2.明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征。

3.能够说出长江、黄河的概况。

(二)能力目标

1.培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。

2.能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。

(三)情感目标

通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。

教学重点和难点

教学重点：

内、外流河的共同水文特征.

教学难点：

外、内流河的水文特征及其成因。