八年级地理交通运输教案
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八年级地理交通运输教案（篇1）
【教具】：
有关图片。
【教学过程】：
[引入]：前一节课我们学习了我国的第一大河--长江，这节课我们继续来学习我国的第二长河。
[讲授新课]首先我们来了解的基本情况。
[板书]一、的基本概况
[活动]请学生读"流域水系略图"，并依次回答以下几个问题。
1、找出的发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海；
2、读课本及地图，明确干流的长度和形状：5500多千米、"几"字形；
3、找出干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东共九个省区；
4、结合中国地形图，看看流经了哪些主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原；
5、在图上明确上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津；
6、找到的主要支流：汾河和渭河，并请学生注意，这两条支流分别位于的哪一个河段。
[教师过渡]：源于雪域高原，曲折东流，注入渤海湾，那么，它有哪些主要特征？
[板书]二、的水文特征
[教师提问]：大家注意看，课本上说是中国第二长河，为什么不能说它是中国的第二大河呢？
[学生讨论、回答]（教师可以将长江、和珠江的流量列成表）因为水量不大。
[板书]1、水量不大
[提问]提起，你的第一印象如何？（水特别浑浊）这说明什么？（泥沙多）
结合流经的地形区，想一想为什么会这样？
[学生讨论、回答]略
[教师小结]黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保护是导致中游含沙量特大的主要原因。
（如有条件可以播放录像黄土高原水土流失）
[板书]2、中游含沙量大
[补充]：每年输入下游的泥沙达16亿吨。如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍，可绕赤道27圈。每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料。所以，一位外国朋友惊讶地说：流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。
[转折提问]：中游大量的泥沙流到哪里去了？
[教师引导学生分析]形成"地上河"的原因（出孟津后，水流平稳，大量泥沙淤积而成）
[板图讲解]地上河的形成过程。
[板书]3、地上河
[提问]这样的"悬河"有什么危害？
（如有条件可以播放泛滥时人民逃难的录像）引导学生阅读教材中的"痛苦的回忆"部分阅读材料（从公元前602年到公元1938年的2500多年间，决口1590次，大的迁徙改道26次，平均三年有两次决口，百年有一次大改道。每次灾难都夺去千万人的生命，流离失所者不计其数。1938年改道，滚滚黄水汹涌南下，冲进淮河，淹没了豫东、皖北、苏北的大片土地，受灾人口1250万，死亡89万，使得黄淮平原的千里沃野变成了一片凄惨、荒凉的黄泛区。），加深对之害的理解，培养学生治黄的责任感。
八年级地理交通运输教案（篇2）
教学目标
1、知识与能力：了解黄土高原的位置范围，形成原因，黄土高原水土流失严重的严峻现实.培养学生的读图能力，分析归纳能力及表达能力.
2、过程与方法：通过引导学生观察和搜集分析资料得出结论，注重培养学生自主合作学习的能力以及观察和分析问题的能力.
3、情感、态度、价值观：培养学生的科学探索精神，环保意识及可持续发展观念.
教学重点和难点
重点：黄土高原的位置、范围及千沟万壑的地形特征
难点：黄土高原水土流失严重的原因
教学方法
讨论法、归纳法、对比法、启发引导法
教学准备
教师：
1、关于反映黄土高原地表特征的图片和资料等.
2、黄土高原水土流失与地表植被的关系演示实验器材.
3、课前把全班同学分成六个小组.
学生：提前收集有关黄土高原的图片、资料文字等信息.
课件设计思路
课件内容主要包括黄土高原的概况视频，黄土高原的位置、范围图，黄土高原景观图片，黄土形成的原因材料，黄土高原水土流失的原因以及我国水土流失严重地区图及原因分析.课件设计原则是简单、精要、实用.力图通过直观形象生动的画面让学生在获得感性知识的同时引导学生上升到理性认识.重在重点知识和重点图片的分析和归纳.在应用时根据学情灵活、有选择性的利用.
课时安排
1课时
教学过程
新课导入：多媒体屏幕上依次出现四段描述，都是关于我国的一个著名地形单元，大家一起猜一猜.（可以随时抢答）
1、从飞机上看下去，褐黄色的原野，几乎看不到一丝绿色.
2、从出发地看目的地并不远，但车子上坡下坡，绕了好几道梁子才到. 3、这里的人们因地制宜，挖了窑洞居住，冬暖夏凉.
4、我国科学家刘东生因毕生研究黄土成因取得巨大成效而获得2003年度国家最高科学技术奖，被称为“黄土之父”——（黄土高原）
教师：黄土高原是教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的我国唯一一个地形区.（帮助同学复习一下中国的地形区）
活动一：信息交流―――黄土高原知多少
学生：一一说出涉及到黄土高原的知识（学生个人以及小组之间回答，对表现好的给以表扬鼓励.）
教师讲解：黄土高原概况 展示图片：黄土高原景观图.
学生：根据讲解和图片组内讨论交流形成对黄土高原的整体认识.
教师引导：积极鼓励思考快而正确的'同学在班内展示成果.（倡导以强带弱，追求课堂效率.） 教师：难怪美国记者斯诺在《西行漫记》中写到：“有的山丘像巨大的城堡，有的像成队的猛犸，有的像滚圆的大馒头，有的像被巨手撕裂的岗峦，上面还留着粗暴的指痕??”
学生：根据课件内容简单说明世界最大的黄土堆积区的特点.
（增强印象，培养学生的数据整理能力，以检验课堂学习效果.）
教师：（首先赞扬学生认真观察和思考的学习态度）.有人曾经形容如果将黄土高原上的黄土做成1米宽和1米厚的黄土墙，则能从地球到月球一个来回.
课件：展示中国地形图、黄土高原在全国的位置图和跨越的省区图
活动二：学生分小组找出黄土高原的位置和具体分布范围？（培养学生概括和总结的能力.）
学生：
1、黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北抵长城.（落实到地形图上）
2、包括：陕西、山西、甘肃东部和宁夏大部分地区（落实到政区图上）
活动三：分小组讨论黄土高原的成因.
教师：关于黄土高原的成因，许多科学家已经在我们前面做了很多研究工作，其中“风成说”是得到广泛支持的观点.我们可以客观地对这一学说进行分析.
学生：从图8.3“黄土形成过程示意图”中可以看出，黄土的形成与我国的戈壁、沙漠、黄土的分布是一致的.
（理由）
（黄土高原是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹来的.）
学生：从教材P27找出哪些“风成说”的证据，并思考说明的问题.
（学生小组分析讨论；教师穿插其中，及时解难答疑并了解学情.培养学生依据资料分析问题和归纳总结的能力.）
学生：个人或小组发表不同的意见或见解.（教师对学生发表的见解给以正确的评判，对有创新性的见解加以表扬、鼓励和推广.）
1、“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的.
2、“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南.
3、“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同.”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来.
4、“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的.
教师：介绍获得2003年度国家最高科学技术奖的“黄土之父”——刘东生院士的研究黄土成因的感人事迹.（对学生进行情感态度价值观教育.）
课件：投放关于黄土地貌的图片和资料.（塬、梁、峁、林、柱等）
教师：既然“风成说”认为是黄土高原的形成原因，那么黄土应该是均匀覆盖在现在的黄土高原地区，为什么形成沟壑纵横的景象呢？
学生：严重的水土流失.
活动四：分小组讨论黄土高原水土流失严重的原因
学生：据图6.32归纳
1、自然原因（地形、气候、土壤、河流、植被等）
2、人为原因（毁林、开荒、开矿）
教师引导：思考并讨论各因素对水土流失的影响，对困难问题逐一通过分析和结合实验，帮助学生理解，达到较好的学习效果.
（1）地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失.（结合物理知识）
（2）气候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失.
（3）土壤：土质疏松易溶于水.（对比黄土和岩石的溶解性）
（4）植被：数量多少影响水土流失的强弱.（P29活动题1的实验）
总结：看来黄土高原沟壑纵横的地形特点与自然要素密切相关，同时人类活动也会产生很大的影响，并且使区域的特点发生变化.
活动五：结合P69活动题2的对话，谈谈你的看法.
学生：植被的减少会造成水土流失，形成千沟万壑，而地表的破坏又会加剧水土流失. 关系如下所示：
课件：中国水土流失严重地区的分布图
教师总结：发生水土流失严重的地区具备的条件：
A、地形条件：地表坡度较大的山区
B、降水条件：降水量大或是降水的季节性差异大
小结：因为自然因素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一.黄土高原水土流失如此严重，会带来什么后果呢？我们下节课再学习.
课后作业
完成学习探究P90—91
教学反思
授课详略得当，注重了“黄土高原水土流失的原因分析”这一难点的突破.效果很好.在授课中，突出学生的主体地位，牢牢抓住了学生的能力培养，通过合作、探究学习，在观察中、讨论中、展示中、合作中逐步显示和培养学生的能力.学生的知识掌握扎实，能力得到了提升.但总觉得在时间允许的前提下可适当拓展知识.
八年级地理交通运输教案（篇3）
教材分析
《黄河的治理》选自初中地理八年级上册第二章第三节的第二课时，初中地理教材编排的重要原则是以环境—资源—人类活动为主线，正确阐明人地关系。本节正是侧重讲述了黄河对人类的功与过，突出了黄河水患的自然、人为原因及人类如何治理黄河，从而使学生明确人与环境是相互作用的，人类必须保护和合理利用环境。
学情分析
地理课程标准指出“学习对生活有用的地理”；“学习对终身发展有用的地理”；初中生学习地理的兴趣表现出稳定性差和可塑性大的特点，易接受以感性材料为主的富于情感色彩的地理内容，因此，在教材中适当增加风土人情、奇闻趣事、名胜古迹等内容。注意培养和维持学生学习地理的兴趣。在实施教学的过程中，适当的增加“乡土地理知识”（身边的地理）。如在学习完本节内容后，我要求学生调查汉江的河流现状并提出合理建议。
教学目标
（1）、知识目标
通过教学使学生掌握黄河的自然特征；了解黄河的三个奉献；理解“地上河”的成因；知道如何根治黄河。
（2）、技能目标（能力的培养）
通过学生读图、填图，使学生运用地图的能力得到提高；通过分析下游“地上河”的成因，提高学生分析问题的能力。
（3）、情感态度与价值观目标
通过黄河治理的今昔对比，培养学生爱国情感；通过黄河多泥沙的人为原因，加深学生的环境忧患意识，树立正确的人地观念；通过黄河利与弊共存的事实，增强学生的辩证观，学会一分为二的看待问题。
教学重点和难点
（１）、黄河自然特征是了解黄河的基础；
（２）、黄河下游地上河成因是理解黄河水患的关键，也是根治黄河措施提出的依据；
（３）、根治黄河的措施是最终体现学习地理为人类服务的落脚点。都是本节的重点。
八年级地理交通运输教案（篇4）
一、设计思想
通过实例和新闻材料及亲身体会等，让学生认识到交通运输的重要作用。
二、教学目标
1.知识与能力：了解现代主要交通运输方式及其在经济发展中的作用，培养学生运用所学知识分析实际问题的能力。
2.过程与方法：能举例说明交通运输在生活和生产中的重要作用。
3.情感、态度、价值观：培养学生刻苦学习、掌握科技、立志报国的思想以及环保观念。
三、教学重点：交通运输的重要性
四、教学难点：学会举例说明交通运输的重要性
五、教学方法：谈话法、读图分析法
六、课前准备：
学生：搜集能说明交通运输重要性的信息和资料。
教师：将全班分成6个小组。
七、教学课时 3课时
八、教学过程
第一课时
引入新课：大家都知道，交通运输与我们生活的关系十分密切，那么，什么是交通运输呢?它在国民经济中的地位如何呢?
【展示投影】这组投影片说明了什么?
1.贵州有西南煤海之称，煤炭探明储量有几百亿吨，居南方各省区之首，然而，丰富的煤炭资源受交通限制，有些煤炭运不出去;贵州林木总蓄积量有1亿多立方米，由于交通不畅，有的地区采伐的木材，腐烂和运出的一样多。因此，贵州民间流传这样的说法：“要致富，先修路。”
2.新中国成立以前，从成都到拉萨，翻山越岭，要走好几个月。现在坐汽车只需几天，乘飞机只要几个小时就可以到达了。
(培养学生的分析能力、归纳能力，同时形成感性认识──交通运输对人们的生产、生活非常重要。)
【学生回答】说明交通运输业对生产和生活的重要性。
【教师小结】这两个事例分别从货运、客运两个方面说明了开发利用自然资源，促进市场经济发展，发展旅游事业，加强各地区、各民族间的政治、经济、文化的联系等，都要优先发展运输业。所以说，交通运输是经济发展的“先行官”。
【出示板书】一、经济发展的“先行官”
【教师承转】我们每个人都离不开交通运输，我们每个同学也都感受到它的作用，下面请同学们在班内谈一谈对它的体会。
【学生活动】先在小组内交流，然后在班内分别交流;教师注意总结交通运输的定义及现代主要交通方式。(应让学生明确地铁、管道也属于交通运输工具)
【教师引导】指导学生读P87的两则新闻报道，让学生思考其说明的问题。
(加深学生对交通运输的重要意义的理解)
【教师承转】每一种交通工具都发挥着重要作用，但是交通工具的发展是经历一个漫长的历史过程的。
【教师引导】读图4.1思考：①现代主要交通方式有哪些?②三阶段的发展说明了什么?③三个阶段，哪个对环境的影响最大?这说明了什么?怎样解决?
【归纳小结】让学生简单归纳、总结交通运输的作用。
【展示投影】历史上的四大米市
【教师引导】1.引导学生分析四大米市形成的原因。
(联系实际从气候、交通、市场三个方面分析)
2.指导学生做P88第二题。(以小组为单位，展开自由讨论，对于第⑷题，每条建议都有一定的道理，但放在首位的应是“再多修些公路”)
【教师指导】联系实际请再举一些说明交通运输作用的例子。如：①沂水县城长安路改造工程竣工。②沂水县积极实施“村村通公路”工程。③沂水县第一条铁路──胶新铁路已建成通车。④沂水热电厂建设正在紧张施工，有望年底投入使用。
八、评价建议
评价时关键看学生能否联系实际说明交通运输的作用。
九、教学后记
八年级地理交通运输教案（篇5）
一、教材分析
本节教材属区域篇中的内容，区域地理的学习是建立在祖国篇学习的基础上，由于在祖国篇中许多基本内容都已学过，为了避免教学中的重复，提高学生学习的能力与兴趣，区域篇主要是对地理知识的综合学习与运用。黄土高原地区在新教材中首次被单独作为一节课列入课程中，而该地区的生态环境问题十分突出，因此，作为一个专题来研究有其必要性，同时，又可以黄土高原地区为例，来引导认识我国保护生态环境的重要性。
本节教材主要从黄土高原地区的概况、地形特征及其成因、生态环境问题及治理三方面进行了介绍和分析。
二、说学生
由于本校的学生底子普遍较好，思维比较敏捷，知识面比较宽，所以在教学时，设计的问题有一定的难度和深度，让学生多一些思考、讨论的空间。
三、设计思路
这节课以＂教为主导、学为主体、引为主轴＂的思路组织教学，引导学生层层深入地发现问题、解决问题、又发现问题、再解决问题；通过问题探究的方法理解黄土高原的成因以及黄土高原地区水土流失严重，地表破碎的重要特征，并学习治理黄土高原生态环境，加强黄土高原生态建设的措施，体验学习的过程和乐趣。
1、教法设计
本节课中主要采用提问的方法为主，辅以读图法、直观教学法、讨论法。
2、学法设计
在教学中我注意创设问题情境，多让学生思考，引导学生一步步地探究问题；进行师生互动，多一些讨论的空间，激发学生学习的主动性。
四、教学目标：
（一）认知与技能
1、在地图上认识黄土高原的.地理位置。
2、了解黄土高原的形成原因。
3、知道黄土高原千沟万壑的地形地貌特征及其成因。
4、分析黄土高原面临的生态环境问题及成因，理解环境治理的重要性及相关措施。
（二）过程与方法
1、通过阅读地图说明黄土高原的位置，描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生读图、识图的能力。
2、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。
（三）情感态度和价值观
通过本节内容学习，使学生认识到人与自然及自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生树立正确的人地观和可持续发展观。
五、教学重点：
因为黄土高原地区的生态环境问题十分突出，所以本节课的重点就落实在黄土高原面临的生态环境问题及治理这点上。
六、教学难点：
黄土高原环境问题的成因分析。
七、教学设计
在导入新课时，用了《黄土高坡》的flash，在感受黄土地粗犷的音乐的同时浏览黄土高原地区的景观及风俗习惯。这样的情景导入既能让学生直观地了解当地的自然、人文状况，又可以激发学生学习的兴趣。多媒体在这里起到了重要的辅助作用，又例如黄土高原成因的介绍是通过一段动画来进行的，通过看动画的方式解答问题，比老师直接的讲述来的更直观，更有趣。