长春版一年级上册语文教案

推文网小编精心整理长春版一年级上册语文教案，希望这份长春版一年级上册语文教案优秀6篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路。更多长春版一年级上册语文教案资料，在搜索框搜索

长春版一年级上册语文教案（精选篇1）

教学目的：

1、学会“再、马、第、巴、条、角、爪、公”8个生字，会认“累、鼠、细、粗、低、狮、嘴、躲”8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。

教学重点：

1、正确掌握本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。

教学难点：

1、正确掌握本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

教学时间：

三课时

第一课时

教学目的：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、小朋友们，你们见过白云吗?

学生结合自己的生活体验，自由发言。

2、今天，我们要来学习一篇描写白云的课文，文中是如何描写白云的呢?让我们一起去看看吧!

师板书课题。

3、学生齐读课题。

二、自学生字，互相评价。

1、学生自由读课文，圈出文中要求学会的字和要会认的生字，遇到不认识的字。

2、和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。

3、出示生字词，用开火车的方式抽读生字词。

三、读课文，把句子读通顺。

1、把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。

2、同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗?

3、分自然段读课文，互相评一评。

四、学习生字，指导书写

学生自己识记生字“哥”。

指名生分析“哥”字的字形结构。

仔细观察“哥”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方?

师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

师选出写得较好的字全班展示。

五、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。

长春版一年级上册语文教案（精选篇2）

教学目标：

1、运用学过的识字方法认识本课的生字，并能正确、工整地书写要求会写的字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天种树的欢快，了解种树对保护环境、美化生活的意义。

3、喜欢读儿歌，有主动读儿歌的愿望。

教学重点：

认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。

教学准备：

教师：教学挂图，与音乐、美术教师联系，指导学生课前认识音符和歌谱，画一画小树。

学生：动手制作生字卡片，观察、了解种树有什么好处。

师生合作：在教师的指导下开展一次植树活动。

教学过程：

一、读题激趣，感知大意

1、读课题，说说你想到了什么。

2、借助拼音自读课文，说说这首小诗主要写了什么。

二、自主识字，交流评议

1、自由、轻声地朗读课文勾画生字词，借助拼音多读一读，把不明白的词句做上记号。

2、交流识字情况。学生相互提醒，运用已有的识字经验读准字音，记住字形。教师提醒学生读准“种树”的“种”等字的音。

3、学生质疑，提出自己不明白的地方。

三、朗读课文，自主解疑

1、带着问题，自读课文。联系自己的生活，边读边想：种树会给我们的生活来什么?

2、朗读自己喜欢的诗句，说说自己学了这课知道了些什么。

四、诵读课文，体会情感

1、采取多种方式指导学生有感情地朗读课文。

2、朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐。

五、扩展活动

1、把课文描绘的画面用彩笔画一画，或唱一首种树、护树的歌，或朗诵一首儿歌，或讲一个人们爱护小树的故事。

2、说说你想为小树做点什么。

长春版一年级上册语文教案（精选篇3）

教学目标：

1、初读课文，感知大意，理解课题的意思。

2、学习、理解第1、7自然段，教学生字：铁、棒、磨、针、诗、困。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、出示实物：针、铁棒。问：这是什么?说说针和铁棒的样子。

2、问：很粗的铁棒能磨成针吗?

3、揭示课题2铁棒磨成针读题，题目里的生字想个办法记住它。

教学：铁：金字旁，为什么用金字旁?与“秩”比较。

棒：书空右边的“奉”，组词。与“捧“比较。

磨：半包围结构，广字旁，书空。

针：与“叶”比较，为什么也是金字旁?

二、自学课文，了解大意。

1、铁棒到底能不能磨成针呢?请学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。

2、课文共有几段?讲了谁，什么时候的故事?教师指名分段读课文。评价。

正音：诗、更、决、此

3、卡片认读字词。

4、训练朗读句子a、能!一定能!只要功夫深，铁棒就能磨成针。

b、不论做什么事情，都要有决心，肯下苦功夫。

5、说说课文讲了李白小时侯的什么故事。

三、学习第1段。

1、看文中插图，图中的少年是谁?找到书上写李白的一段读一读。

2、指名读。思考：这一段共有几句话?学习后你知道了那些事情?

3、学生汇报，教师随机指导。

理解“大诗人、唐朝”了解多音字“朝”的不同读音和意思。朝：朝霞zhao(早上)，唐朝chao(朝代)。唐朝是我国古代的一个朝代，距今1000多年，唐朝除了许多的诗人，李白就是其中以为的诗人。“诗人”是指专门写诗，并有一定成就的人。为什么用个“大”呢?

教学：唐：半包围结构，书空里面的笔顺。共10画。

诗：用换偏旁的方法记，与“持、等”比较。

指名读第二句。问：这里的“他”是指谁?“读书进步不快”指什么?文书们李白读书进步不快?理解“贪玩、困难。”

教学：困，用“捆”来记。[你在学习中，遇到过什么困难?你是怎样对待的?

4、读第1自然段。小结：李白小时侯是一个不努力学习的孩子。他后来改正了吗?你是从哪一段知道的?

这部分可以放到第二课时去

四、学习第7段。

1、齐读第7段，李白怎么会成为有名的大诗人?他回怎么刻苦学习?

2、认读“从此”，李白是从什么事情中明白要刻苦学习的呢?我们下节课再学。

五、作业指导。

1、教师在田字格中范写指导“棒、磨、诗”，然后学生抄写生字。

2、自由读课文。(机动)

长春版一年级上册语文教案（精选篇4）

教学要求

1、认识12个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。让学生感受到美丽的大自然绿的气息，使他们热爱大自然，从而萌生出保护自然、保护环境、为绿化祖国作出贡献的良好意识。

4、认识数量词，读中感情量叠词的作用。多读，培养语感。

重点难点

1、识字、写字。

2、理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1、认识12个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读中理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱指的是什么。感受大自然绿的气息，使学生热爱美丽的大自然。

重点难点

1、识字、写字。

2、理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。

教具准备

生字卡片，挂图。

教学过程

一、读儿歌，揭示课题(5)

1、教师出示儿歌，学生自由拼读。

2、学生齐读。

3、儿歌中的小朋友在干什么呢?

4、你们种过树吗?谁知道咱们一般什么时候种树?

二、初读课文，感知内容(7)

1、小朋友们，请你们大声地自由地读一读课文，我听听哪位小朋友读得最准确最通顺。

2、你们想读好课文吗?

3、谁能来说一说，咱们可以用办法读好课文?

4、学生发言，教师总结。

5、学生选择自己喜欢的方式读课文。

三、检查反馈，认读生字(8)

1、出示生字卡片，指名认读，学生评议后齐读。

2、引导学生用相应的生字进行扩词练习。

3、开火车认读。

4、小朋友在小组内认读生字，讨论交流识记方法。

5、集体反馈。

6、找朋友游戏中巩固生字的认读。

四、朗读课文(8)

1、指名读课文，学生评议。

2、学生自由读。

3、小组比赛读。

4、教师配乐示范读，小朋友们想像感悟。

5、学生配乐读。

五、学习课文一、二句(12)

1、学生自读课文，要求学生用序号标出课文一共有几句话。

2、出示挂图，引导学生看图。

3、图中画的是什么?

4、你们觉得一棵小树像什么呢?一行小树像什么呢?

5、读一读，文中，作者说一棵小树像什么呢?一行小树又像什么?

6、反馈。

7、教师出示音符与歌谱，让学生小组讨论：为什么小树像音符像歌谱?

8、学生自由发言，教师总结。

9、指导朗读一、二句。

六、指导写字(3)

1、出示“色、兴、声”三个生字。

2、教师明确本次写字的内容：这三个字。

3、引导学生观察这些字在田字格中位置。

4、学生写字，教师巡视辅导。

5、反馈书写情况。

七、布置作业(2)

1、抄写生字。

2、朗读课文。

教后感

长春版一年级上册语文教案（精选篇5）

一、导入新课

1、同学们，认识这个字吗？（出示：节）你是怎么认识的？

2、你知道我国有那些传统节日吗？老师这有一组画面，请你看一看，猜猜都是什么节日？

3、就说说中秋节吧，除了吃月饼，你还知道什么？

4、今天，就让我们走进一个和睦的家庭，同他们一起度过一个幸福美好的仲秋节的晚上。请同学们认真看老师写课题。师读，齐读。

二、初读课文

1、过节了，老师想送给同学们一个礼物，给你们朗读一篇小散文，愿意听吗？（师配乐范读）

2、喜欢老师的这份礼物吗？你有什么感受？和老师说一说。

3、你们想不想自己读一读这篇小散文？那么，遇到不认识的字怎么办？

4、下面，请同学们打开书，自由读一读课文，一边读一边圈出本课要认识的生字。不认识的字借助拼音读准，遇到不好读的句子多读几遍，争取读通顺。

三、检查读

1、数一数，课文有几句话？

2、指名读。即使纠正字音。

四、多种方法学习生字。

1、带拼音读

老师把课文中的生字宝宝请出来了，你们想不想和它们交朋友啊？那得把朋友的名字读准才行。看，月亮博士戴上眼镜，在看着你们呢，让他见识一下你们的本领吧。你能读准哪个生字朋友的名字，领着大家读一读。（指名读，跟读。读不准的拼读））

2、去掉拼音读

真不错，月亮博士忍不住要夸你们了，可是拼音宝宝拦住了它，说：刚才是有我们在帮忙，等我们走开了，看它们还能读准。说着，拼音宝宝真的走了。同学们，你们还能读准吗？（指名读，正确就跟读）

3、调换顺序读

这下，拼音宝宝服气了。可是生字朋友又调皮的换了位置，想靠考考你们，还能叫出它们的名字吗？（指名读，正确就跟读）

4、同桌考。

月亮博士对我说：哪个小朋友学的快，记的准，应该给一点奖励。老师真的准备了小奖品，你们想不想得到奖品啊？那就赶快拿出生字卡，同桌互相考一考，看谁记的快，记的准。

5、检查读，选字组词，说句子。适时发送奖品。

6、说识字方法（加一加、减一减、换一换、组词法、联想记忆法、字理识字、数笔画等）

7、把生字送回词语中（多么、心里、甜饼、节日、弟弟、每天）

五、再读课文

生字朋友离开课文这个大家庭的时间太长了，有些孤单了，我们赶快把它们送回去吧。看看你们还能找到生字朋友吗？

1、指名读第一句，生字同时变红。

2、指导朗读。说说你知道哪些关于月的诗句。师介绍一句，鼓励平时多积累，多背诵。

3、指名读第二句，生字同时变红。欣赏月饼的图片。

4、指名读第三句，生字同时变红。师范读。生齐读。

5、指名读第四、五句，生字同时变红。师范读。生齐读。

6、指名读第六句，生字同时变红。师讲解甜蜜的甜的意思。与又香又甜的甜的意思区分。齐读，说感受。

7、欣赏几个地区中秋节风俗活动的画面。

8、带着美好的感受齐读一遍课文。

五、写字

1、认识笔画卧钩。

2、演示心的笔顺。

3、范写。

4、学生在本子上写3个。圈出认为满意的自己欣赏，同桌互相欣赏。

六、朗读生字复现小韵文。

七、总结，下课。

同学们可真能干，不但在课文中认识了生字，换个地方也认识。其实，识字不仅在课堂上，校园里、大街上、商店里，到处都是活生生的识字教材。同学们可要作个生活的有心人，处处留心，多识汉字，认的字多了，就可以及早体会到阅读的乐趣了。

长春版一年级上册语文教案（精选篇6）

【教学目标】

1、了解剧本的基本内容，指导学生分析人物形象，体会分析戏剧的方法。

2、品味剧本的主题，感悟人生中体验成长带来的思考。

3、体会并同情老人与孩子孤独寂寞的无奈。

【教学过程】

一、导入新课

童年往事，宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在我们记忆的长河里。有人说，它象一幅画，充满种、种绚丽的色彩;有人说，它象一首歌，闪烁着串串快乐的音符;它天真烂漫纯洁，时时给我们带来美好的遐想。然而，《枣》中的小男孩却有自己独特的童年经历。下面就让我们一起走进孙鸿的戏剧──《枣儿》。

二、学生初读，老师指导。概括剧情

1、问题导引：说说写了什么事?老人和孩子各有怎样的心情。

2、学生读文讨论后，教师引导概括剧情。(在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的小男孩，他们交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，充满了对自己儿子的思念;男孩要把“枣儿”留给父亲吃，表露了自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，来吃这家乡的“枣儿”。)

三、理清情节

1、浏览剧本，从老人和孩子的交谈中，你感觉文章主要写了那些有关枣儿的往事?

提示：从老人的角度，从孩子的角度。

明确：儿子名字的由来。“枣儿”尿老人一脖子尿。“枣儿”到枣树下撒尿、枣树的来历落枣吓跑了鬼子、靠枣活命

2、分角色阅读这些情节，体会人物形象(品味人物)

⑴生三人分角色读剧本《枣儿》：生1读老人，生2读男孩，生3读舞台提示。

⑵评价三人读文情况，深入体会人物形象的特点。

提示：从语气语调情感等方面

明确：生1读出老人孤独寂寞的心情，生2读出了男孩天真而又无奈的心情，生3将人物的动作神态读得惟妙惟肖。从他们盛情并茂的朗读中我们看到他们对亲情的渴望，对幸福生活的向往。

⑶有需要改进的地方吗?

读老人的时候，语气应该慢些，体现一种沧桑感。孩台词的时候，声音要亮些，适当的时候要快些。

3、再读舞台提示从人物的动作神态中你看到老人和孩子怎样的性格特点?

老人：善良和蔼饱经沧桑、孤单无助

孩子：天真可爱又可怜

4、师小结：看来无论是从人物对白，还是从舞台提示，都可以认识剧本中的人物。(即从人物台词和舞台提示中体会人物性格。)

四、分析主题思想

1、这部剧本有什么启示意义或者剧本想告诉我们什么东西呢?

讨论明确：老人对儿子男孩对父亲的亲情，老一辈对故乡的深厚乡情、青壮年离开家乡，人们对传统对精神家园的追寻。)

2、很好，同学们用诗一般的语言传达出自己对作品的主题及社会意义的理解，很有说服力，看来我们对作品的理解还是很到位的。刚才大家说舞台提示主要对人物形象塑造有作用，那么除此以外，舞台提示还有什么作用?

交代了剧本故事发生的环境及背景。还有就是为别人表演提供了示范与提示。

3、我们知道剧本除具有文学欣赏的.价值以外，还有一重要的作用，就是为舞台表演提供最详细的依据。下面就请同学再读剧本，找找作品中哪些地方最适合表演?

我认为是老人给男孩讲故事这一部分。因为讲故事时，老人与男孩的表情最丰富，也只有这时才能体现老人与男孩的快乐与期望。

4、下面我们就选择老人给男孩讲故事这一段来现场表演表演。哪几位同学想起来表演?

明确要求：观看演出的时候，想想表演者与剧本要求之间哪些地方很相符，哪些地方有差距?

(众生表演剧本中节选的一段，师生评价。)

5、请大家再读剧本，想想开头和结尾的儿歌有什么作用

明确：在结构上有前呼后应的作用。儿歌的内容与剧本所表现的主题基本一致，通过儿歌能强化剧本的主题。

五、小结拓展

其实，在现实生活中我们身边也有许多类似剧本的情形。请大家想想，我们该如何去关心他们?如何去帮助他们?

多办一些活动，邀请他们参加，这样他们就不会孤单。、在节假日里，我们可以帮助他们做一些事。、我们也可以呼吁全社会来关心关爱老人与孩子。我们也可以向那些经常不回家的人提出倡议：常回家看看。

六、布置作业

将你的想法整理出来，写成200字左右的片段。

备注：根据学生实际可安排一至二课时。第一课时，朗读与品味;第二课时，表演与理解。也可只安排一个课时，即：朗读、品味、表演、理解。