望庐山瀑布教案二年级

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望庐山瀑布教案二年级【篇1】

【教学过程】

一、介绍作者，导入新课

1、师：孩子们，今天我们学习的课文是《望庐山瀑布》。这首诗的作者是李白。

2、课前老师要求你们收集资料，请收集了资料的同学请拿出来，谁能给我们介绍一下作者，并说明资料的来源。

3、师：孩子们都很会学习。李白写诗近千首，今天我们学习他其中的一首。请再读题目。从题目中可以看出课文写的什么?

4、(CAI出示庐山瀑布)让我们走进庐山去欣赏那儿的瀑布吧。

5、你感觉怎样?(壮美、雄伟、壮丽)

二、初读课文

1、诗人笔下的庐山瀑布是什么样子的呢?你听。

2、(CAI出示课文要求)孩子们，我们学习一首诗，首先是要初读课文，读准字音，把句子读通顺，这对我们理解古诗意思有好处。

3、请你们把书翻开，将课文自由地多读几遍。

4、我想听听你们读得怎样?他读准字音了吗?

5、请大家一齐读一遍。

三、精读课文，理解意思，质疑问难

1、初读了课文，接下来我们要精读课文，怎读呢?

2、请你们按要求一遍一遍地读，可以读出声音来，也可默读。生自主学习。

3、现在请你们说说看，你们读懂了哪儿?

4、还有哪儿不懂的?

5、请大家齐读古诗，边读边想象诗句描绘的景象。

四、我会品

1、过渡：我们大致了解诗意还不行，还得细细去品。

2、(CAI)，我会品：你认为这首诗最有魅力的语言是哪儿?

3、抽生说，学生汇报。

4、小结：你看，仔细一品，这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光芒，这就是古诗的语言美。

五、我会品

1、赏中学

⑴ 过渡：这么美的诗，这么美的语言，我们应该好好欣赏一番。

⑵ 怎么赏呢?(CAI出示读中赏)

⑶ 怎么读。

⑷ 抽生说：

① 用赞美的语气读。

② 要读出瀑布的雄伟壮丽。

③ 要边读边想画面。

⑸ 师配乐朗读，抽生说，老师哪里读得好。

⑹ 你们想读吗?好，在读中细细地欣赏品吧，坐着读，站着读，走来走去地读，等会我们比赛看谁读得好。

⑺ 学生朗读比赛。谁先来读，我建议读得好的站着，看谁能把别人读出来。你给我们说说，为什么要走着读。

⑻ 学生配乐齐读。

2、画中赏，写中赏

⑴ 除了在读中赏，我们还可以在画中赏，写中赏，喜欢画画的孩子们可以画一画，喜欢写作的孩子们可以写写你眼中的瀑布像什么，可以是几句话，也可以是一两句诗，老师的这种格式可供你参考。

⑵ 请选择喜欢的方式与小组的同学共赏吧。(CAI音乐)我想请位小画家到前台来画一画。学生学习2分钟。

⑶ 交流

① 请画画的孩子们把画举起来，让大家欣赏，欣赏画得真美，不愧是小画家。

② 请我们的这位小画家说说看，你画了什么，为什么这样画?

③ 小结诗句描绘的是这样的吗：诗人为我们描绘出一幅多么绚丽绚丽的庐山瀑布图啊!青山高耸、银瀑飞悬，红日高照，紫烟升腾，多么壮丽啊。这就是这首诗的描绘意境。

④ 喜欢写作的孩子，把你们的作品展示出来吧，先请小作家念念吧。有小诗人吗?(时间有限，课后我们再研究好吗?请把你们作品一齐读读吧)

⑤ 欣赏了小诗人的诗，让我们再次感受大诗人的豪迈气慨。

⑥ 请闭上眼睛，让我们背一背。再次感受瀑布的雄伟壮丽。

六、扩展阅读

1、这就是一代诗仙李白的诗，他的想象多么丰富、多么奇丽!

2、孩子们还想感受诗人的浪漫情怀吗?老师这里收集了李白一些精彩的诗句，能读的、想读的就跟我来吧。

3、CAI展示诗句。

解说：

⑴ 诗人笔下的黄河气势恢宏。

⑵ 他眼中的长江多么壮观啊!

⑶ 四川的路太难行了。

⑷ 天姥山多么高峻啊!

4、请收集了李白诗歌的孩子把它拿出来，与大家共同分享，扩展阅读的喜悦吧。

会背的可以背，不会背的可以读，谁先站起来谁先领读领背。

七、总结

孩子们，我们今天学习并欣赏了一首《望庐山瀑布》，还读了李白很多的诗，我们祖国的文化源远流长，光辉灿烂，还有很多诗人他们和李白一样，以精美简练的语言，为我们描绘出一幅幅美丽的画卷。这些文化瑰宝闪烁着耀眼的光芒，正等着我们去发现，去挖掘。

今天的作业由你们自由决定。

收集到诗歌的孩子没说完的可继续读。也可与同学交换诗歌再读，除此之外：

1、我也想读更多的诗歌。

2、我想上网欣赏世界各地的瀑布的图片，我觉得瀑布实在太美了。

3、我想学习诗人的方法写一首诗。

老师相信你们在实践学习中会有更多的收获。

望庐山瀑布教案二年级【篇2】

【设计理念】

以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。

【设计特色】

充分自主读悟，有效地互动合作，积极地探究。在语言文字训练中提升情感，并学会在不同的情境中进行合理的想象，景、情一体解读。以“读→想→悟→背”学法引导学生抓重点词句，滚动推进学生自主探究和感悟。

【教学目标】

1、学会“庐、瀑、炉”3个生字。

2、朗读、背诵、默写《望庐山瀑布》。

3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

【教学重点】

抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。

【教学难点】

边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。

【课前准备】

多媒体课件：

一幅自制的庐山瀑布图、有文字的资料、教师创写的几首诗歌。

【教学时间】

1课时。

【教学流程】

一、课前谈话

针对本班实际情况，为学生加油、鼓劲，使学生增强学习的自信心。

二、引旧入新

1、谈话激发学生背诵二年级时已学过的一首古诗《夜宿山寺》：

⑴ 背诵古诗《夜宿山寺》。

⑵ 说说此诗是谁写的，是抓住哪一个词来写的?

(高)

⑶ 你认为李白写的诗有什么特点?

(想象丰富，气魄雄伟)

2、过渡引入：

今天，我们再一次来领略一下诗人的这种浪漫的风格。这节课，我们一起来学习李白的另一首写景诗《望庐山瀑布》。(板书课题)

3、读课题：

学习生字“庐、瀑、炉”，并辨别“庐”与“炉”。

4、回忆、讨论学习古诗的步骤及方法：

同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢?

⑴ 学生回忆讨论。

⑵ 教师帮助梳理归纳，板书“读、想、悟、背”。

三、读读诗

按同学们讨论的方法步骤，用你喜欢的方式读读诗歌。

1、学生读诗(可以自由读、同桌一起读、互换读、对读)。教师巡视点拨。

2、教师范读。

3、指导朗读，师生同读。

四、抓重点词句想一想，悟一悟

1、自主探究释疑：

⑴ 独自在诗中找出不懂的词句，作上记号。(弄明白后，再把记号改成“ ”笑脸，让生感受读书的快乐)

⑵ 借助注释、字典和相关资料自主释疑。

2、合作探究：

⑴ 小组内讨论交流，相互解疑：

① 说说哪些词句你读懂了。

② 提出不明白的地方，讨论解决。

③ 感受诗的意境，用自己的话说说诗句的意思。

⑵ 全班交流：

① 质疑问难。提出在小组内还没弄明白的地方，大家来帮助解决。

② 抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。

③ 体会诗人的思想感情。让学生结合诗文画面说。

④ 有感情地朗读诗歌。

3、总结全文。(略。边总结边板书)

4、鼓励学生用“啊，……真……”的句式来表达庐山瀑布给自己留下的印象。

5、此时此刻，你最想对李白说些什么呢?(学生畅所欲言)

五、背诵诗

1、指导感情背诵。

2、自由试背。

3、师生齐背诵这首诗。

(回味诗意，整体感悟这首诗所描绘的意境，看着画面有感情地背诵)

各位小诗人，我们已经来到庐山脚下，请尽情地抒发自己的感情吧。

(齐背诵)

4、我们再用歌声来赞颂庐山瀑布的壮美吧。

(师弹奏，生齐唱)

六、延伸拓展

1、激发学生的创作欲望：

同学们，学了这首诗，你们一定从《望庐山瀑布》这首诗中体会到了“生、挂、飞、落”等词的妙用，品味到了词句的精美，也受到了诗人大胆夸张、想象手法运用的启发。用你手中的笔，写出你心中最美好的诗;用你手中的画笔，画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图奉献给大家，让老师和同学们与你同分享创作的愉悦。小诗人，小画家们快快行动吧!

2、展示老师创写的几首小诗：(起一个鼓舞、抛砖引玉的作用吧。让学生觉得自己的老师都能写，我也能写)

学完了这一课，老师写下了这么几首小诗，和大家交流交流，请同学们与我同享写诗的快乐吧。

【板书设计】

香炉 紫烟

见 瀑布 前川 雄伟壮观

飞流 三千尺

感 银河 落九天

【另附教师创写的小诗】

花 校园 花坛

迎春花开报春来， 旭日东升照校园， 红花黄花紫色花，

荷花高洁尘不染。 学童求知上学来。 小草铁树白玉兰，

八月桂花十里香， 书声琅琅歌声扬， 棕竹含笑紫丁香，

腊梅怒放傲雪霜。 尊师爱生互敬爱。 园丁耕耘在花坛。

松柏 春 春天

北风狂呼啸， 春暖回大地， 春天多美好，

隆冬雪花飘。 鸭子水中戏。 花儿在欢笑。

风雪重重恶， 小草探出头， 蝴蝶花间舞，

松柏挺直腰。 花儿笑如意。 鸟儿在歌唱。

望庐山瀑布教案二年级【篇3】

一、揭题

二、检查预习，作者简介

(一)通过预习，你知道了什么是唐诗。

(二)预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。

三、读《望庐山瀑布》

把下面的字音读准：庐l__

紫z!

川chu1n

四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》，理解诗意

(一)提问：这首唐诗是谁写的?

这是学习古诗的第一步：知诗人。

(二)望庐山瀑布是什么意思?

望当什么讲?望与看的区别是什么?望庐山瀑布就是远看庐山的瀑布。分别查出庐山和瀑布的意思。这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。这是学习古诗的第二步：解诗题。

(三)读一读古诗，弄懂诗句的意思。

这是学习古诗的第三步：明诗意。逐词逐句理解全诗，指导看图。

1、日照香炉生紫烟

日、香炉、紫烟各指什么?生是什么意思?让学生加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起(变成了)。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。

2、遥看瀑布挂前川

遥看一词说明作者站在哪儿观察瀑布?离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。挂、前、川各是什么意思?放在一块儿是什么意思?挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自己的话讲一讲这句的意思。

3、飞流直下三千尺飞、直写出了瀑布的什么特点?

水流快、山势陡真有三千尺吗?这是一种什么修辞手法?(夸张手法)长长的水流，飞快地从山上直泻而下。

4、疑是银河落九天

银河、九天各指什么?银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星;看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。

疑是什么意思?作者疑什么?诗句的意思是什么?疑：怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展示无余。

5、让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。

(四)这首诗表达了作者的什么感情：

这是学习古诗的第四步：悟诗情。

(五)指导学生有感情地朗读古诗

教师要给学生范读，要读出语气、感情。

(六)学习有关的生字，教师重点指导。

庐和炉是同音字，要区别字形，会应用。紫和川的读音要读正。在学习生字时要发挥学生的主体作用。让学生自已去分析、去记忆，培养自学能力

五、小结

(一)你认为这首诗写得好吗?好在什么地方?你最喜欢哪一句?为什么?

(二)出示挂图，说说诗人是站在什么地方观察瀑布的?观察的顺序是怎样的?你是从哪些词句中体会出来的?

(三)从哪些地方可以看出诗人观察细致?日照与紫烟的因果关系?飞流、直下对流速水势的观察三千尺、落九天是对瀑布的长、大、高的观察。

除观察仔细、细致外，本诗还有什么特点?丰富奇特的联想，如挂前川，疑是银河落九天。本诗的写作特点：观察细致有序，联想丰富。学习古诗的方法：除去上述四步，那就是读、查、究、诵、赏。

六、布置作业

背诵、默写古诗。

用自己的话说说诗文的意思。

望庐山瀑布教案二年级【篇4】

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

同学们，我们在三年级时学过一首古诗《夜宿山寺》(齐背)，这首诗是谁写的?是抓住哪一个词来写的?通过这首诗的学习，你认为李白的诗有什么特点?(紧扣题眼，展开想象，且想象丰富，气魄雄伟)。今天，我们再一次来领略一下诗人的这种浪漫风格。

二、紧扣题眼 品词析句

(一) 抓住课题，引导发现：同学们能用“望”组词吗?(遥望、观望、仰望……)请同学们仔细读一读课题，想想你能发现什么?

(二) 学生自读课题，探索发现

[发现一]：课题中的望就是远望的意思。(或遥望……)

[自主探学]：

1、你能到课文中找出你的理由吗?

2、自课课文，品味词句，找出理由。可采用以下学习步骤：

(1)读：读准字音，读通全诗。

(2)想：这首诗大致讲的是什么意思。

(3)找：找出相关词句。

(4)品：品味词句的意思。

3、交流评议：重点读通全诗，理解“遥看”的意思，大致说出诗人所看到的景象，整体感知古诗的内容。

[发现二]：诗人李白是到庐山游玩的。(指导书写庐)

[自主探学]：

1、根据平时的课外积累说说庐山的情况。

2、再读课文想象庐山的特点。

3、观看庐山光碟，进一步感受庐山的情况。

(光碟中语：庐山在江西省九江市的南边，庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，所以取名叫香炉峰)。

4、细读第一行诗，说说诗句的意思，体会诗句所描绘的意境。(日：太阳，生：升腾， 烟：云雾。)

[发现三]：诗人李白看到的是庐山的瀑布。

[自主探学]：

1、细读古诗，想象庐山瀑布的特点。

2、观看多媒体课件(静态远景)，直观感受，品味“挂前川”的意思。(挂：表明瀑布垂直而下，化动为静，形象地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的状态，包含了作者对大自然神奇的赞叹。川：河流的意思)

3、再观多媒体课件(动态近景)，体会瀑布从山下流下的动人情景。

4、精读第三、四两行诗，品味“飞”、“三千尺”、“九天”的意思。

(“飞”突出流得快，流得急，“三千尺”写出了瀑布的高和长，“九天”进一步突出瀑布的高和长，真切地写出了瀑布的新奇、壮观。)

5、默读全诗，用自己的话完整地说说古诗的意思。

6、轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么，听到了什么?

7、交流评议。

(1) 谁能用“啊，———真———”的句式来表达庐山瀑布给你的印象，可运用多种形式说出你的理由。如：画一画，演一演，说一说。

(2) 此时此刻，你最想对李白说些什么?

(3) 再读古诗，把你们的感受读出来。可采用以下学习步骤：

a、读：读出语气、节奏、重音。

b、说：说说自己为什么这么读的理由。

c、议：评议读法，注意把握节奏、语速、重音，读出诗美。

d、悟：回味诗意，整体感悟这首诗所描绘的意境。

e、咏：将自己的情感读出来。节奏和重音可以这样处理：(仅供学生参考)

日照/香炉/生紫烟，

遥看/瀑布/挂前川。

飞流直下/三千尺，

疑是银河/落九天。(最后一句轻读)

三、学法迁移，感悟创新

1、同学们想做李白吗?请在座的小李白模仿老李白写诗的方法，观察一下教室门前的花坛，(可看录像，可站在座位上透过窗子观察)写一首诗。

2、学生试作

3、评析学生习作，再次体会《望庐山瀑布》这首诗的精美词句。

(1)学生读自己的诗作，并说说自己是从《望庐山瀑布》这首诗的哪些地方得到启发的?再次赏析诗句，体会“生、挂、飞、落”等词的妙用，进一步明确文中这些词都是围绕题眼来写的。

(2)再读课文，品味诗句的精美

(3)根据评议结果，自我纠正，注意从题眼入手，借景抒情，表达自己的真情实感。

四、总结全文，拓展延伸

通过今天这节课的学习，你又发现了什么?

五、作业：

依照本文写法，观察一处景物，再练习写一首小诗。

【总评】：

新的《语文课程标准》明确指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。要引导学生“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”本着这一思想，本课教学着力引导学生从题眼入手，品词析句，一改传统的古诗教学之法，让学生通过说诗悟意，想意悟境，画图悟美，读诗悟情，写诗悟法等一系列实践活动，感悟庐山瀑布之美，体会作者用词之妙，揣摩作者渗透在字里行间之情，积累语言，在读中感悟，在实践中创新。整个教学过程，紧紧扣住题眼，从题眼入手，自读感悟，适时跳出题眼，走向生活，最终又回归题眼，升化感悟，引导学生在教材与生活之间走个来回，使古诗教学生活化、趣味化。

望庐山瀑布教案二年级【篇5】

教学过程：

一、以旧引新，激发兴趣。

我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗?有没有李白写的呢?(静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城)

大家知道李白的诗还真多呀!通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢?(李白生卒年月701-761

字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟)

二、紧扣题眼，品词析句。

师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。

1、师范读全诗。全班自由读。

2、学习生字，分别是庐、瀑、炉。

3、全班齐读这首诗。

师：读题目，谁能用这个望字组词?你觉得在这儿应该用哪个词更准确些?解释题目的意思。(指名回答)

师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。(看课文插图)你看到了什么?(指名回答)

师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。

师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美

看完后，请你来夸夸它。(观看后指名回答)

师：对，夸得真好!我们来看看李白是怎样夸的?

4、指组读第一句诗。读注释①和②。除了这两个词，诗中哪些字你不理解?说整句诗的意思。读。

5、总结学法：读诗句、看注释、说意思。

6、根据以上学法自学二、三、四句诗。

7、汇报自学情况。

为什么要遥看?

飞流、直下说明什么?

怎么理解三千尺?

疑是什么意思?

师：学到这，还有什么疑难的问题吗?请提出来。(质疑解答)

师：现在谁来说说全诗的意思?(指名回答、同桌互答)

三、自读自悟，深入理解。

师：你觉得诗中哪些字用得妙?为什么?(生、挂、飞、落)

师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么?听到了什么?谁能用啊，――真――的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么?背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。

指导默写。

四、总结学法：(出示小黑板)

学习古诗的一般方法：

1、读诗题，介绍作者

2、读诗句，理解诗意

3、再读诗，体会感情

4、背诵默写

五、布置作业。

板书设计：

21、古诗三首

望庐山瀑布

李白

日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。

望庐山瀑布教案二年级【篇6】

一、揭题

二、检查“预习”，作者简介

(一)通过“预习”，你知道了什么是唐诗。

(二)预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。

三、读《望庐山瀑布》

把下面的字音读准：庐l__ 紫z! 川chu1n

四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》，理解诗意

(一)提问：这首唐诗是谁写的?

这是学习古诗的第一步：知诗人。

(二)“望庐山瀑布”是什么意思?

查字典“望”当什么讲?“望”与“看”的区别是什么?望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。这是学习古诗的第二步：解诗题。

(三)读一读古诗，弄懂诗句的意思。

这是学习古诗的第三步：明诗意。逐词逐句理解全诗，指导看图。

1.日照香炉生紫烟

“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么?“生”是什么意思?让学生加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起(变成了)。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。

2.遥看瀑布挂前川

“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布?离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才干观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什么意思?放在一块儿是什么意思?挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自身的话讲一讲这句的意思。

3.飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点?

水流快、山势陡真有三千尺吗?这是一种什么修辞手法?(夸张手法)长长的水流，飞快地从山上直泻而下。

4.疑是银河落九天

“银河”、“九天”各指什么?银河：晴天夜晚，天空出现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星;看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。

“疑”是什么意思?作者疑什么?诗句的意思是什么?疑：怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自身的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展示无余。

5.让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。

(四)这首诗表达了作者的什么感情：

这是学习古诗的第四步：悟诗情。

(五)指导学生有感情地朗读古诗

教师要给学生范读，要读出语气、感情。

(六)学习有关的生字，教师重点指导。

“庐”和“炉”是同音字，要区别字形，会应用。“紫”和“川”的读音要读正。在学习生字时要发挥学生的主体作用。让学生自已去分析、去记忆，培养自学能力

五、小结

(一)你认为这首诗写得好吗?好在什么地方?你最喜欢哪一句?为什么?

(二)出示挂图，说说诗人是站在什么地方观察瀑布的?观察的顺序是怎样的?你是从哪些词句中体会出来的?

(三)从哪些地方可以看出诗人观察细致?“日照”与“紫烟”的因果关系?“飞流”、“直下”对流速水势的观察“三千尺”、“落九天”是对瀑布的长、大、高的观察。

除观察仔细、细致外，本诗还有什么特点?丰富奇特的联想，如“挂前川”，“疑是银河落九天”。本诗的写作特点：观察细致有序，联想丰富。学习古诗的方法：除去上述四步，那就是读、查、究、诵、赏。

六、安排作业

背诵、默写古诗。

用自身的话说说诗文的意思。