小学三年级语文教案
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小学三年级语文教案【篇1】
教学要点:学习课文,展开想象,指导朗读,体会我对雪儿的感情。
教学过程:
一、谈话导入新课
1、复习第一自然段。
2、过渡:我一个人在家是多么孤单,我多么向往外面那明媚的春光!这时,爸爸给我带回来一只鸽子。
3、看图。
出示图片:同学们,你们看,就是这只鸽子,它长得怎么样?(学生自由说)你们喜欢它吗?
可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱,也没这么漂亮。那它到底是什么样子呢?请大家读读第二自然段。
二、精读课文
1、学习第二自然段。
(1)学生带着疑问读课文,交流。
爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀?(看图)
这只鸽子是怎么受伤了?
(2)如果你看到这只受了伤的鸽子,心里会怎么想?(生答)
“我”和爸爸也是这么想的,那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢?(请大家再读课文,用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句)(相机板书:同情洗澡敷药取名)
(3)想象:如果是你,你会怎样做?结合实际生活,展开想象,练习说话。
(4)经过我和爸爸的精心治疗,这只鸽子发生了什么样的变化?(再看图)
它变得雪白雪白的,所以“我”给它取了个名字叫——(引说)。
想象:看到这么美的雪儿,你想说什么?
我也越发喜爱它了,所以我疼爱地对它说--(出示“我”说的话,生读)
指导用疼爱的语气读好“我”的话。
(5)师生接读:从此,我天天和雪儿一起(到阳台上去看蓝天),去看(蓝天上那飘飘悠悠的白云)。你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗?(自由自在)
想象:看着蓝天上那飘飘悠悠的白云,“我”和雪儿会想些什么?
指导朗读:我们不仅要读出对雪儿的怜爱,还要读出我和雪儿对大自然的向往,还希望自己的伤势快点好起来!
(6)齐读第二自然段。
2、学习第三自然段。
过渡:经过一段时间的相处,我和雪儿的感情一天比一天深厚。我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。我到底了解到了什么,请同学们自由读读下面一个自然段。
(1)学生自读。
(2)学生讨论。
雪儿是一只信鸽,它不怕任何艰难险阻,能飞越千山万水,忠诚地为人们传递信息,是“蓝天信使”,是人类忠实的朋友,我们应该真诚地保护它们,真诚地帮助它们。
(出示图片,并相机板书:盼望、飞越千山万水、传递信息)
(3)指导朗读。
3、指导学习第四、五自然段。
(1)师述:雪儿是人类忠实的朋友,我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。我的愿望能实现吗?当终于有一天,雪儿又能展开双翅飞起来时,你的心情怎么样?(出示雪儿飞翔图)你会说些什么?
(2)文中的“我”的心情和我们一样,课文第四自然段哪一句话写出来了,请找出来。(板书:欢呼)
(3)(出示句子)指导朗读,及时评议。(谁能将高兴的心情读出来?)
(4)师范读第3句,学生边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是怎样飞翔的。
雪儿在空中是如何飞的?谁能表演给大家看看?
大家想和雪儿一起飞吗?全班一起边读边表演第四自然段。
(5)雪儿终于又能飞翔了,它此时的心情怎么样?
雪儿虽然能飞翔了,可它也十分舍不得离开。第五自然段中哪句话反映了此时雪儿的这种心情?请大家读读第五自然段。(第一句话)
“雪儿咕咕直叫”,它想对照顾它的小姑娘说些什么呢?
学生练习说话。
(6)一起生活了很长时间的雪儿就要走了,“我”的心里会怎样想?“我”会怎样说?
指导朗读,小结。
4、学习第六自然段。
引读,并出示句子,理解“快慰”一词。
指导朗读。
三、总结,并指导背诵
1、学了这篇课文,你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子?
2、通过刚才的学习,你觉得哪一段最感人,你能把它记下来吗?(学生自由练背。指名试背。)
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小学三年级语文教案【篇2】
一、教学目标:
1、默读课文,能背诵课文,学会本课生字
2、理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、继续学习总分段式,学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟,抓住语言文字,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、教学重难点:
指导学生有感情地朗读课文,欣赏课文优美的文字,体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
三、教学准备:
投影、录音
(一)谈话导入:
1、出示照片:同学们,喜欢旅游吗?说到旅游,你们不能不去一个地方:庐山。自古以来,就有“泰山雄,华山险,庐山秀,黄山奇”的说法,庐山在我国江西九江市南,峰奇山秀,四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗?那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片(例如庐山瀑布、五老峰)
2、其实,庐山最神奇的景致要算云雾了,今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
板书:庐山的云雾
(二)初读课文,学习生字词语,指导正确朗读课文。
1、自学课文,要求:
A、读准生字音,将课文读正确。
B、用“------?”划出文中的新词,查词典或者联系上下文理解这些词语。
2、检查自学情况:
A、指名读生字卡片、词语卡片,及时正音。
增添(zengtian)姿态(zitai)遮挡(zhedang)
B、指名分小节朗读课文,随机纠正字音,结合理解词语。
①第一节:
这小节有好几个成语,你通过自学,懂得了哪个成语的意思?
变幻无常:变化没有一定的规律,形容云雾变化多、姿态万千。
飘飘欲仙:看到美丽的云雾内心很舒服,象成仙一般。
腾云驾雾:原来指仙人能借助云雾飞行,这里指看到美丽的云雾,心里很舒畅。
②第二节:
绒帽(rong)缠绕(chanrao)
系ji系鞋带
xi关系
这小节中,你有不理解的词语吗?请同学来帮帮忙。
弥漫:(雾气)布满、充满。
缠绕:环绕。
千姿百态:姿态万千,各种各样。
③第三小节:
这小节也有好几个成语,你理解了吗?让同学也来享受你学习的成果。
瞬息万变:形容变化极快。
一泻千里:形容江河水流迅速。
四蹄生风:形容马跑得非常迅速。
④第四小节:
云遮雾照的庐山,真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗?理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。
(三)同桌互读,把课文读流利。
默读,理清文章脉络。
几遍读下来,庐山云雾给你留下什么样的印象?
课文用四个小节来介绍庐山的云雾,每小结分别写了什么?
1、总学了庐山云雾的多和美。
2、庐山云雾千姿百态。
3、庐山云雾瞬息万变。
4、人们对庐山的云雾流连忘返。
四、教学结束:
作业:
1、抄写词语三遍。
2、摘抄文中的成语,并解释。
3、朗读课文。
小学三年级语文教案【篇3】
一、教学目标:
基础目标:
1、正确读好生词:约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思,正确读好多音字:有朝一日。
2、会用“当初、祝贺”造通顺、连贯的句子。
3、理清文章的线索,了解刘翔如何翻越大山的,进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。
提高性目标:
4、抓住关键语句体会刘翔的坚持不懈、自信,进而有感情朗读课文,结合课文内容谈自己的感受。
二、教学重难点:
通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力,进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。
三、教学准备:
认识约翰逊、刘翔。
四、课时:
二课时
第一课时
一、课时目标:
1、正确读好生词:约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思,正确读好多音字:有朝一日。
2、会用“当初、祝贺”造通顺、连贯的句子。
3、理清文章的线索,了解刘翔如何翻越大山的,进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。
二、教学过程:
板块一:
(一)教学内容:正确读准生字词、正确朗读课文。
(二)完成目标:
1、正确读好生词:约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。
2、理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思,正确读好多音字:有朝一日。
3、正确、流利朗读课文。
(三)教学过程
1、揭题:教师板书课题,学生读题。质疑:谁翻越远方的大山?怎么翻越的?远方的大山是什么?
2、学生初读课文,按照学习提示自学:
自学提示:
(1)借助书后拼音,先读准以下生词读音:约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡有朝一日
(2)读课文3遍,不认识的看书后生字表或查词典,力争正确流利,组内分自然段练读,准备朗读竞赛。
(3)查字典,理解“奢望、遥不可及、风驰电掣”,在书中标注好解释。
(4)会用“当初祝贺”造句
3、交流反馈
(1)指名2-3个后进生读生词,根据情况正音。集体读。
(2)小组竞赛读课文,要求正确、流利,(挑选4组分别朗读1—5,6-11自然段)集体评议,宣布优胜小组,并加分。
(3)交流三个词语的意思,有错误的纠正。
4、当初就是以前,谁能用上这个词造个正确、连贯的句子?
在你取得成功或别人取得成功的时候,你会怎样祝贺?用上这个词造个句子。
自己造个句子,如果有困难就选择刚才同学们造的的一个句子写在语文书上。
(四)教学意图
通过学生自学、小组竞赛朗读,充分发挥学生的主体作用,调动学生参与学习的热情,变要我学为我想学。教师提供具体可行的学习内容和学习方式指导,为学生的自学铺设阶梯。
版块二:
(一)教学内容:理清文章的线索,了解刘翔如何翻越大山的,进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。
(二)完成目标:
1、结合课文内容,能用规定的句式说出课题的含义。
2、根据时间顺序,了解刘翔翻越大山的进程。
(三)教学过程
1、课文读了这么多遍,现在你能谈谈对课题的认识和理解吗?
(指名2名后进生和2名中等生回答)
用上2-3句话说说你对课题的理解,谁会说?(指名2名中等生和1名优等生回答)
根据回答适时评价引导。
2、快速浏览课文,课文是按什么顺序介绍刘翔超越约翰逊的经过的?(时间顺序)
3、根据教师提供的表格,阅读全文,完成表格。
时间与约翰逊的距离我的发现
刚练跨栏
第一次碰面
第一次并肩赛跑
过招次数越来越多
国际田联大奖赛
4、与你的同桌交流交流,有困难互相商量商量。
5、集体交流
(1)教师归纳与约翰逊的距离:遥不可及——站在山脚下——翻越大山
根据这样的阶段,谁能给课文分段?交流(指名1名中等生回答)集体分好段。
(2)通过这样的时间表、这样的距离,你有什么发现?
刘翔是在一次次的拼搏中缩短着与约翰逊的距离;即使一开始失败,可他并没有放弃,他靠的是他的坚持不懈缩短着与约翰逊的距离;刘翔通过不懈的努力将不可能变成了可能。
(四)教学意图
抓住文章线索,通过表格形式让学生在任务驱动下阅读课文,在对比阅读中发现文本含义,感受人物形象。
三、作业设计
必做题:完成硬笔习字册
补充习题1、2、3题
选作题:
读读《我是刘翔》,真实了解刘翔成为“跨栏王”的经历。
第二课时
一、课时目标:
通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力,进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。
二、教学过程:
板块一
(一)教学内容:通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力,进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义
(二)完成目标
1、有感情朗读课文。
2、抓住文中刘翔的心理活动,深入体会人物坚持不懈、顽强拼搏的精神。
3、在深入理解的基础上,交流自己的感想。
(三)教学过程
1、复习导入:通过上节课完成表格,我们知道刘翔是靠什么翻越这座大山的?
(坚持不懈顽强拼搏、自信乐观)
2、课文3——11自然段具体介绍了刘翔翻越大山的经过,请同学们默读这几个自然段,画出描写刘翔心理活动的3处语段,联系上文先想想:他问什么会这样想?从他的心理活动中你读出了一个怎样的刘翔?然后带着你的发现,入情入境的读好这三句话。
3、学生自学,教师巡视指导(看学生画的句子,有什么困难及时帮助)
4、集体交流
(1)先说说画的什么句子
出示:①我暗暗问自己:“刘翔啊刘翔,你将来能和他跑得一样快吗?”
②在数万观众的呐喊声中,我有点迷糊:我打败了约翰逊?是真的吗?
③那一刻我才回过神来:这一切都是真的,我成功翻越了远方的大山!
(2)联系上文想想他什么会这样想?
▲约翰逊在当初是刘翔眼中遥不可及的大山,根本不可能翻越。
再看这句,你读出了他当时怎样的心理?看到了一个怎样的刘翔?
(没有信心,有怀疑、有憧憬、萌发了愿望、有一种渴望)
带着你的收获读好这一句。
▲从2002年到2004年,刘翔和约翰逊竞赛了多少回?每一次什么结果?
(摔倒——10次没有一次超越——打败)面对一次次的挫败,此时的胜利是否来的太意外?太突然?一个迷糊写出了此时刘翔的心情,什么心情?(不敢相信怀疑)
带着这样的心情,谁来读好这一句。
▲约翰逊向他祝贺,此时刘翔才发觉是真的。
读读这句,你读出了刘翔怎样的心情?(欣喜激动)
带着这份欣喜与激动再读这句。
回看全文,当初——无数次站在同一条起跑线,无数次失败——如今终于战胜对手,此时此刻,如果你就是刘翔,相信你一定心潮澎湃,你还会想到什么?还会对自己说什么?根据老师提供的句式,自己试着写一段心理:
那一刻我不禁想到一次次与他竞争较量的过程——
那一刻我手举五星红旗奔跑在赛道上,兴奋不已——
那一刻——
6、此时此刻的我们,目睹刘翔成功的瞬间,我们心中怎不感慨万千
拿起你们的笔,写写此刻你们心中的感想吧!如果你能用上冒号,句子不少于2句,就更好了!
学生写话
有感情地朗读所写的句子,发现语病及时修改,也可以补充润色。
组内交流所写的句子,评出秀的,全班交流。
7、根据交流情况,学生再次修改自己的句子。
8、教师小结:
梦想从起飞到跨越,需要坚持不懈的努力,刘翔之所以能够成功跨越大山,靠的就是顽强拼搏,靠的就是挑战自我、永不言弃。老师也希望同学们在今后的学习和生活中能做一个强者,勇于挑战别人、挑战自我、挑战困难。
(四)设计意图
紧扣文本中的心理活动,让学生学会上挂下联深入读懂文本深层次的内容,入情入境感受人物心情,进而理解心理活动描写的特点,学会用这样的方式表达自己的感受。通过小组评比读后感的方式让更多的学生参与,不但会写,更能写好读后感。
三、作业设计
必做题:完成补充习题
修改写话抄在家作本上。
选做题:收集励志格言(坚持理想自信)并读读积累。
继续阅读《我是刘翔》
板书设计
翻越远方的大山
刘翔——————约翰逊
顽强拼搏永不言弃
坚持不懈勇于挑战