八年级历史甲午中日战争教案

|金红

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八年级历史甲午中日战争教案(篇1)

I、教学目标

一、知识与技能

甲午中日战争爆发;丰岛,牙山战役;平壤战役;黄海战役;辽东战役;威海卫战役;《马关条约》资料及危害;帝国主义瓜分中国的狂潮。

二、过程与方法

透过本节教学,使学生认识:

1、甲午战争是日本为吞并朝鲜入侵中国而发动的侵略战争,是日本推行对外扩张政策的重要步骤。

2、清政府在战争中的腐败无能、丧权辱国的可耻行径;广大爱国官兵英勇无畏、视死如归的爱国主义精神。

3、国力弱、社会制度腐朽、军事技术落后是中国近代史挨打受辱的重要原因,中国只有强盛起来,才不会挨打。

4、《马关条约》是继《南京条约》以来最为严重的不平等条约,它使中国半殖民地化程度大大加深,引发了帝国主义列强瓜分中国的狂潮,中华民族危机空前严重。

三、情感态度与价值观

1、引导学生分析清军败因,初步培养学生用辨证唯物主义、历史唯物主义观点分析问题的潜力。

2、将《马关条约》与《南京条约》比较,分析其对中国造成的危害,培养学生比较、综合问题的潜力。

3、讲述帝国主义瓜分中国狂潮,民族危机空前严重的史实,培养学生忧患意识的潜力。

教学重点和难点

重点:邓世昌等民族英雄的爱国主义精神值得我们敬仰和学习;《马关条约》资料及危害

难点:《马关条约》危害

教学设备

CAI课件(由《甲午风云》录像片段、日本“大陆政策”、《日本扩军备战图表》、日本外相陆奥宗光密令驻朝公使的一段材料、《甲午战争形势示意图》、邓世昌像、“普天同庆,万寿无疆;三军败绩,割地求和”对联、《时局图》等组成。)

教学方法

谈话法(以引导、启发、讨论为主)

Ⅱ、教学过程

A、导入新课

放录像:《甲午中日战争》片断

师:这是一部反映什么资料的影片?

众生:甲午中日战争。

师:甲午中日战争是19世纪末日本为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的一场大规模侵略战争。这场战争为何会发生?其经过怎样?结果、影响又如何?下面我们带着这些问题开始这一课的学习。

B、讲述新课

一、原因(板书)

(指导学生阅读教材第二、三段,并结合日本明治政府制定的“大陆政策”、《甲午战争前日本扩军备战概况》及日本外相陆奥宗光密令驻朝公使的一段话:“促成中日冲突,实为当前之急务,为实行此事,可采取任何手段。”启发学生归纳甲午中日战争原因。在学生回答基础上,教师重点归纳根本原因和导火线,时间。)

到1892年,日本建立起一支近代化海陆军,并举行大规模军事演习,把中国的海军做为它的“假想敌人”,伺机对中国发动大规模战争。

师:1、根本原因:明治维新后,日本制定了以征服朝鲜、中国为核心的“大陆政策”,用心对外扩张。

2、导火线:。1894年1月,朝鲜爆发“东学党起义”。

3:时间:在1894年7月,爆发中日有史以来第一次大规模的战争——甲午中日战争。

原因往往是事物发展变化的先导,日本正是利用上述原因,加上当时清朝政府的腐败无能,导致了这场震惊中外的中日甲午战争战争。下面,我们讲讲这场战争的经过。

二、经过(板书)

师:这场战争爆发后共经历了五次大的战役,请同学们看书把它们找出来。(教师指导,学生回答,教师板书)

师:1.丰岛、牙山战役

2、平壤战役

3、黄海战役

4、辽东半岛战役(旅顺)

5、威海卫战役

(教师出示《甲午中日战争形势图》,动态显示日军侵略路线和清军进军路线及清政府的撤军路线)。给学生们讲解这几次战争的路线经过,使学生们了解中日甲午战争是日本对外扩张和蓄谋已久的必然结果。

(投影邓世昌像,播放《甲午风云》中黄海海战场面。)

师:黄海海战中邓世昌的举动体现了怎样的民族精神?(启发、引导)其不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的爱国主义精神值得我们敬仰和学习。

师:我们为何把这场战争叫甲午战争?(引导学生阅读第一段和第三段小字)

生:甲午中日战争是在日本军队偷袭清军运兵船,中国军队被迫还击和清政府被迫应战的状况下爆发的。由于这场战争发生的年份——1894年属农历甲午年,所以叫甲午中日战争。

师:甲午战争失败的原因?

师:中日甲午战争之时正是慈禧太后60大寿之日,她期望战争和平了结,唯恐战争冲击她的“万寿庆典”;另外,李鸿章一方面怕输掉他升官发财的机会,另一方面也为了逃避职责;总的一句话清朝政府的腐败无能是这场战争失败的主要原因。

师:战争的结果怎样?

众生:失败,中国最后被迫与日本签订《马关条约》。

(播放录像片《马关条约》片段)

三、《马关条约》的签订给中国带来的危害(板书)

师:《马关条约》是何时何地签订的?签订的双方代表分别是谁?(指导学生阅读课文,将《马关条约》签订的时间、地点、人物、资料用线划上。教学生用“一厂二亿三岛四口”或“割地、赔款、开埠、设厂”等浓缩记忆法记住历史知识。)

师:《马关条约》的签订给中国带来哪些危害?我们为什么说《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约?(出示《马关条约》与《南京条约》的资料图,引导学生从割地、赔款、开放通商口岸区域、工厂是否合法等方面将《马关条约》与《南京条约》比较进行思考、分析。)

师:《马关条约》对中国产生了什么影响?(引导)

生:答略。

师:同学们答得对,《马关条约》使中国丧失了必须的领土和主权,给中国带来的最严重影响是滋生了列强瓜分中国的野心,在它签订没多久,帝国主义国家就掀起了瓜分中国的狂潮。下面,我们来看段短片。

四、瓜分中国的狂潮(板书)

(视频:《帝国主义瓜分中国》)

师:帝国主义列强瓜分中国的狂潮主要表此刻强占租借地、划分势力范围两个方面。请问帝国主义列强分别在中国强占了哪些租借地?划分了哪些势力范围?

资料小结

本课主要讲述了甲午中日战争爆发的原因.黄海海战.邓世昌的事迹以及《马关条约》的签订和帝国主义国家掀起瓜分狂潮的史实。使我们认识到中国处于帝国列强的包围之中,中华民族的危机大大加深。清政府的腐败无能是战争失败的根本原因。用时邓世昌等民族英雄不畏强暴,英勇作战,不怕牺牲的爱国主义精神大大鼓舞了我们,从此,中国人民为反抗列强侵略.争取民族独立,进行了不屈不挠的斗争,一向至抗日战争的胜利

C布置作业

你从甲午中日战争的战败中得到什么启示。

八年级历史甲午中日战争教案(篇2)

【学习目标】

1、了解甲午中日战争的概况、掌握《马关条约》的主要内容及其影响,了解台湾人民反抗日本殖民统治的英勇事迹;

2、通过了解邓世昌在黄海大战中的英勇表现,学习他顽强抗敌、维护祖国利益的爱国精神,并能对他做出客观、正确的评价;

3、通过比较《南京条约》和《马关条约》的异同,培养我们综合分析历史问题的能力;

【学习重点、难点:】

重点:黄海大战;《马关条约》签订的情况和主要内容;

难点:甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》的影响

【导入新课】

同学们,中华民族既是一个伟大的民族,同时又是一个灾难深重的民族。在近代历史的长河中,流淌着多少炎黄子孙的血泪,记载着多少残酷的史实。哪一桩哪一件不发人深思、催人奋进?哪一字哪一句不回肠寸断、动魂精心呢?让我们翻开历史的画卷,重新回到甲午中日战争的历史时期,去体味民族的血泪和兴衰,去回顾惨痛的经验和教训。

【自学指导】

一、黄海大战

1、日本发动战争的目的是什么?

2、这次战争为什么被称为甲午中日战争?

3、阅读课文了解黄海大战的经过。最有代表性的民族英雄是谁?

4、结果:日本控制了制海权。

二、《马关条约》

1、北洋舰队是如何全军覆灭的?(能口述即可)

2、《马关条约》签订的时间和双方代表各是什么?

3、《马关条约》的影响

4、阅读了解“三国干涉还辽”、台湾人民抗击日本侵略的内容。

精讲透析

【思维拓展】

1、甲午中日战争的性质。

2、甲午中日战争中国战败的原因。

【当堂训练】

1、完成同步训练p11典型例题(对学生进行思想教育)

2、完成能力测试。

【学习心得】

(略)

八年级历史甲午中日战争教案(篇3)

教学目标

1、知识与能力:了解中日甲午战争爆发的原因和过程、结果。知道《马关条约》给中国带来的严重危害。

2、过程与方法:通过学习本课内容,使学生了解甲午中日战争的概况:日本发动侵略战争的目的。

3、情感态度和价值观:通过分析甲午中日战争中国军队失败的原因,使学生认识:社会制度的腐朽、军事技术的落后是近代中国挨打受辱的主要原因,培养学生的爱国主义精神,增强学生为振兴中华勤奋学习的责任感。

教学重难点

教学重点:甲午中日战争爆发的背景。

教学难点:为什么说《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约?

教学工具

多媒体教学

教学过程

导入新课:

听歌曲《毕业歌》回忆学过内容,然后提问:

1、有哪些国土的沦丧?

(1)南京条约割让香港岛。

(2)俄国侵占我国领土150多万平方公里。

(3)阿古柏占领新疆。

2、掀起了哪些民族自救的巨浪?

(1)左宗棠收复新疆。

(2)太平天国抗击洋枪队。

学习新课

(一)战前篇:战争起因。

1、根本原因:

(1)地理位置岛国,领土少,资源缺乏。

(2)明治维新国力日强。

(3)用材料了解当时的日本。

材料一

开拓万里之波涛,

宣布国威于四方,

志在向海外扩张

——日本明治天皇

材料二

20年内建造100艘军舰,增加海军25000人;40年内建立起完成的纺织、煤炭,钢铁、机械、造船等工业。

——明治维新之“殖产兴业”目标

由材料引出日本侵略中国的原因(结合课本):日本为实现征服朝鲜、侵略中国、称霸世界的梦想。

2、由直接原因中的哪个词可以得出本次战争的性质。(侵略)

师:甲午战争是一次侵略战争。

3、直接原因:

朝鲜东学党起义(简述其过程)

(二)战中篇

1、战争经过:主要战役——平壤战役(陆)、黄海战役(海)、辽东战役(陆)、威海战役(海)。

(1)平壤战役:清军执行李鸿章“先守定局、再图进取”的命令,贻误了战机,使日军占领了平壤。

(2)黄海战役:北洋舰队虽受到损失,但主力尚存。但当时李鸿章为了保存实力,命令北洋舰队躲入威海卫海内,不许巡海迎敌,使得日本取得黄海海域的制海权、

(3)辽东战役:日军占领大连、旅顺。

(4)威海战役:李鸿章下令不准出战,“如违令出战,虽胜亦罪”。日军占领威海卫,北洋舰队全军覆没。

(5)四场战役互有胜负之外,其余均失败。

2、进一步了解邓世昌其人(利用材料和视频)

“此日漫挥天下泪,有公足壮海军威。”

请回答:

(1)假如你是此人,面临生死抉择的时候,会怎么做?

(2)如何评价此人?我们应该学习他什么样的精神?

3、师:我们有如此勇猛的将领,有誓死追随的士兵,那战争失败的原因是什么?(用材料得出)

战争失败的根本原因——清政府的腐败与腐朽。

材料一:北洋舰队子1888年建军以来再也没有增添任何船只,舰龄老化,作战时随船炮弹携带不足。

北洋舰队官兵可以携带家眷住在陆地上,把兵舰当作衙门,点卯应粮。

材料二:黄海大战后,北洋舰队实力尚存,但由于李鸿章的消极避战,下令“如违令避战,虽胜亦罪”。致使北洋舰队失去战机。

慈禧太后惧怕日本的武力威胁,又忙于自己的六十大寿庆典,一心力保“和局”苟安目前,所以支持李鸿章的“求和”主张。

由材料得出甲午战争失败的原因:军备落后,军纪松弛;决策者的妥协退让。

根本原因是清政府的腐败与腐朽。

4、威海战役北洋舰队的全军覆没宣告甲午战争中国的惨败,这是战争的结局。

(三)战后篇

1、了解《马关条约》内容是什么?对中国产生了哪些严重的危害?(了解《马关条约》是丧权辱国的条约,给中国带来了严重的危害。(结合《南京条约》,以及《马关条约》城市开放的图片。)

利用表格对比引出《马关条约》的影响:大大加深了中国的半殖地化程度。

2、台湾人民的抗日自救运动。感悟台湾人民的爱国精神。(利用图片和材料)

朝廷无力以卫吾台,能卫吾台者,吾民耳。众志成城,山可移,海可干,愿吾血随吾台俱尽,吾头与吾台俱碎,安知终不可有为耳?———许骧

课后小结

殇思甲午镜鉴今天。

结合课件对本课内容的总结。

老师结语:同学们历史已成过去,擦干昨天的血和泪,吸取失败的经验和教训,立足现在,好好学习,勇于担当,相信咱们中国一定会永远屹立于强国之林。

八年级历史甲午中日战争教案(篇4)

教学目标

一、基础知识目标

丰岛海战和甲午中日战争正式爆发;平壤战役;黄海战役;辽东战役和日军旅顺大屠杀;威海战役;《马关条约》;三国干涉还辽。

二、能力培养目标

1.通过引导学生分析甲午中日战争中清军战败的原因,培养学生用辩证唯

物主义和历史唯物主义的观点分析问题的能力。

2.通过《马关条约》和《南京条约》的比较,分析其对中国社会造成的严

重危害,培养学生比较、综合问题的能力。

三、__教育目标

1.学习邓世昌等广大爱国官兵反抗侵略者的爱国主义精神,增强爱国意识。

2.通过对甲午中日战争中国军队战败原因的分析,进一步认识社会制度腐

朽、军事技术落后是近代中国挨打受辱的重要原因。

教学重点:中国军队战败原因和《马关条约》的签订及其影响。

教学难点:《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。

课时:一课时

课型:讲授新知识课

教法:多媒体电化教学、讲练结合的启发式教学法

教具:投影机、电视机、录像机、板书设计投影片、小结投影片、材料和练习投影片、《黄海大战》录像带、《甲午中日战争形势示意图》。

板书设计:(另页)

教学过程:

1.导入新课

中日两国隔海相望,从古至今,两国邦交友好几千年;然而,在近代,日本曾经先后发动了两次大规模的侵略战争。一是甲午中日战争;一是30年代全面侵华战争。(投影板书:第四章第二节甲午中日战争)日本一个区区小国,竟然那么大胆对中国这样一个央央大国发动侵略战争。究其根源是什么?

2.讲授新课

在19世纪六、七十年代,日本进行了一场资产阶级改革--明治维新。它对日本产生了什么影响?(个别提问)明治维新以后,日本迅速走上了资本主义道路,并成为亚洲唯一强国。由于资本主义本身具有扩张性,为了满足资产阶级的贪欲和转移国内人民的斗争视线,在对外政策上,日本统治者竭力推行军国主义,他们制定了所?quot;征韩侵华"的大陆政策,要征服中国,必先征服朝鲜,再以朝鲜为跳板征服中国。所以,日本是蓄意发动侵华战争的。(投影板书:根本原因:日本蓄意发动侵华战争)那么,这场战争能避免吗?不。到19世纪末,清政府更加腐败落后,落后就要挨打,日本发动侵华战争是必然的。那么,战争为什么刚好爆发于1894年?(投影板书:直接原因:朝鲜问题)1894年朝鲜发生什么大事?朝鲜政府无力镇压起义,请求清政府派兵帮助,日本乘机出兵。起义平息后,日本不但拒绝撤兵,反而大量增兵;俘虏和囚禁朝鲜国王李熙,并以保护侨民为名,驱逐清军。1894年7月25日,日本不宣而战,在牙山口外丰岛海面突袭中国运兵船。

1894年8月1日,中日双方正式宣战。(投影板书:爆发:1894年)日军早已准备,清军被迫应战。丰岛海战、牙山战役失利后,直隶提督叶志超率军一缕烟逃到平壤。战争爆发以后,中日双方主要进行了四场交战。(投影板书:主要战役:平壤战役、黄海大战、辽东战役、威海之战)阅读课本,结合课本练习题1进行思考:用史实分析甲午中日战争中中国军队失败的原因。(2-3分钟)(播放录像:《黄海大战》)录像后,提问:中国军队战败的根本原因是什么?具体表现在那里?(先提问,后教师归纳)正是由于清政府的腐败无能,对外推行妥协投降政策导致中国军队在战争中的失败。战前,清政府不作认真准备;战争爆发后,极力奉行"避战自保"的方针,万余名清军滞留平壤,贻误战机。平攘战役中,以慌报战功反被提升的叶志超一战即溃,弃城逃走;黄海战役后,李鸿章为保存实力,令北洋舰队躲入威海卫港内,不许巡海迎敌;辽东半岛战役中,北洋舰队在威海卫坐视大连、旅顺失陷;威海卫战役中坐等挨打,致使北洋舰队全军覆没。慈禧太后在国家危难之秋,大搞万寿庆典,不惜挪用海军军费,置国家危亡于不顾。

当然,在战斗中,也不乏可歌可泣的爱国官兵。如:左宝贵、邓世昌、林永升、丁汝昌等。

威海战役以后,清政府惊恐万分,慌忙向日本求和。1895年,李鸿章与伊藤博文进行谈判,并完全按照日方意愿签订了丧权辱国的《马关条约》。(投影板书:结果:《马关条约》1895年)《马关条约》是继《南京条约》以来最为严重的不平等条约。为什么?阅读条约的主要内容,并思考课本P50思考题:将《马关条约》与《南京条约》比较一下,说明《马关条约》签订后中国社会半殖民地化的程度为什么大大加深了?(1分钟)(投影板书:主要内容)教师结合《南京条约》讲解《马关条约》的内容,并分析其严重危害。得出结论:《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。(投影板书:影响:大大加深了中国社会的半殖民地化)

3.小结:(另页)

4.巩固新课:历史手册P57第5、8、9题。

5.布置作业:课本P50练习题。

八年级历史甲午中日战争教案(篇5)

共1课时

第4课甲午中日战争初中历史人教课标版

1教学目标

知识与潜力

1、掌握日本侵略中国的背景,剖析日本侵略中国的原因、目的和实质

2、掌握日本侵略中国的经过和中国人民奋起抗争的史实,理解中国近代史既是西方列强不断侵略和奴役中国人民的历史,也是中国人民不断反抗侵略的历史。

3、掌握西方列强强迫清政府签定的不平等条约的主要资料。剖析不平等条约对中国的危害性,理解中国半殖民地半封建社会秩序是逐渐构成的。

过程与方法

1、透过历史图片和历史文字、影象视频提出问题,引导学生探索日本列强发动侵略中国战争的原因和目的。

2、探讨战争中国失败的根本原因,探讨近代中国的出路问题。

情感态度与价值观方面

透过学习,深切理解落后就要挨打这一道理,构成国家、民族的历史使命感,构成社会职责感,树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想;

透过探究过程,培养学生从多层次、多角度深入分析历史原因的思维方法;培养学生建立历史时序关系与因果关系结构的潜力。

2学情分析

本课为新课,学生初二,具有了必须的信息提取潜力与逻辑思维潜力。多角度探究问题及建立事件关联潜力较欠缺。

3重点难点4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】甲午中日战争

一、学生知识与潜力准备:必须的信息提取潜力、调动与运用知识的潜力、逻辑思维潜力。

二、资源准备:

阅读材料:五段文字阅读材料;两个数据表格材料;四段视频材料;适量图片材料

操作器材:多媒体PPT

三、教学步骤

(一)导入情境

在中国的东边,有一个与我们一衣带水的国家,他就是日本。但是当我们提到日本的时候,很多人的脑海中就会出现四个字:“日本鬼子”。那么,这么多中国人之所以这么恨日本,其原因就是在近代历史上,日本以前两次大规模侵略过中国,那么这天我们就来了解第一场战争,即甲午中日战争。

(二)探究1:战争为什么发生

1、探究问题:甲午战争爆发的原因

2、探究目标:培养学生探究历史事件的背景、分析历史现象原因的潜力

3、探究方式与方法:合作探究;观察法、整理分析信息法、讨论法

4、探究活动组织流程:

展示文字、图片、视频材料(具体材料见PPT)

归纳总结战争发生的原因

5、探究结论:战争爆发生的原因

日本对中国的侵略蓄谋已久。

清政府腐败、备战松懈。

(三):探究2

1、探究问题:甲午战争的行进过程

2、探究目标:培养学生归纳历史信息、整理历史大事脉络的潜力

3、探究方式与方法:合作探究;观察法、整理分析信息法、知识再现法

4、探究活动组织流程:

展示三组甲午战争时双方实力比较的材料,得出的`结论就应是中国胜。但实际上战争是如何发展的呢?

呈现第二组的讨论结果。归纳战争的经过:

丰岛海战——日本不宣而战

黄海海战——海战失利

辽东战役——日本占领辽东半岛

威海卫战役——北洋海军全军覆没

我们班肯定有的同学课外知识十分丰富,我想请他来分享在一下这场战争过程中,你所明白的中国军队的英勇事迹。

5、探究结论:中国在极其有利的状况战争失败。同时为探究4埋下伏笔。

(四)探究3

1、探究问题:战争带来了什么呢

2、探究目标:培养学生提取有效信息、探究历史现象影响的潜力

3、探究方式与方法:合作探究;整理分析信息法、逻辑思维法

4、探究活动组织流程:

呈现第三组的讨论结果。归纳战争的对中国的危害

5、探究结论:

《马关条约》资料:割地、赔款、开通商口岸、设厂

危害:大大加深了中国的半殖民地化程度。

(五)探究4

1、探究问题:时人的有解与我们的困惑:因何而败?

2、探究目标:培养学生多角度探究历史现象原因、寻找近代中国历史出路的潜力

3、探究方式与方法:合作探究;讨论法、逻辑思维法

4、探究活动组织流程:

展示五段材料,比较中日之间在统治者、军队、民众各方面的不同,探究:这一切又是什么原因造成的?学生分组讨论并推举代表整合本组意见。

5、探究结论

结论一:是制度造成的——你可能会追随康有为、孙中山进行制度变革

结论二:文化造成的(民族劣根性)——你可能会追随鲁迅、陈独秀进行文化启蒙

结论三:经济发展水平造成的——你可能追随张謇进行实业救国

…………

第4课甲午中日战争

课时设计课堂实录

第4课甲午中日战争

1第一学时教学活动活动1【导入】甲午中日战争

一、学生知识与潜力准备:必须的信息提取潜力、调动与运用知识的潜力、逻辑思维潜力。

二、资源准备:

阅读材料:五段文字阅读材料;两个数据表格材料;四段视频材料;适量图片材料

操作器材:多媒体PPT

三、教学步骤

(一)导入情境

在中国的东边,有一个与我们一衣带水的国家,他就是日本。但是当我们提到日本的时候,很多人的脑海中就会出现四个字:“日本鬼子”。那么,这么多中国人之所以这么恨日本,其原因就是在近代历史上,日本以前两次大规模侵略过中国,那么这天我们就来了解第一场战争,即甲午中日战争。

(二)探究1:战争为什么发生

1、探究问题:甲午战争爆发的原因

2、探究目标:培养学生探究历史事件的背景、分析历史现象原因的潜力

3、探究方式与方法:合作探究;观察法、整理分析信息法、讨论法

4、探究活动组织流程:

展示文字、图片、视频材料(具体材料见PPT)

归纳总结战争发生的原因

5、探究结论:战争爆发生的原因

日本对中国的侵略蓄谋已久。

清政府腐败、备战松懈。

(三):探究2

1、探究问题:甲午战争的行进过程

2、探究目标:培养学生归纳历史信息、整理历史大事脉络的潜力

3、探究方式与方法:合作探究;观察法、整理分析信息法、知识再现法

4、探究活动组织流程:

展示三组甲午战争时双方实力比较的材料,得出的结论就应是中国胜。但实际上战争是如何发展的呢?

呈现第二组的讨论结果。归纳战争的经过:

丰岛海战——日本不宣而战

黄海海战——海战失利

辽东战役——日本占领辽东半岛

威海卫战役——北洋海军全军覆没

我们班肯定有的同学课外知识十分丰富,我想请他来分享在一下这场战争过程中,你所明白的中国军队的英勇事迹。

5、探究结论:中国在极其有利的状况战争失败。同时为探究4埋下伏笔。

(四)探究3

1、探究问题:战争带来了什么呢

2、探究目标:培养学生提取有效信息、探究历史现象影响的潜力

3、探究方式与方法:合作探究;整理分析信息法、逻辑思维法

4、探究活动组织流程:

呈现第三组的讨论结果。归纳战争的对中国的危害

5、探究结论:

《马关条约》资料:割地、赔款、开通商口岸、设厂

危害:大大加深了中国的半殖民地化程度。

(五)探究4

1、探究问题:时人的有解与我们的困惑:因何而败?

2、探究目标:培养学生多角度探究历史现象原因、寻找近代中国历史出路的潜力

3、探究方式与方法:合作探究;讨论法、逻辑思维法

4、探究活动组织流程:

展示五段材料,比较中日之间在统治者、军队、民众各方面的不同,探究:这一切又是什么原因造成的?学生分组讨论并推举代表整合本组意见。

5、探究结论

结论一:是制度造成的——你可能会追随康有为、孙中山进行制度变革

结论二:文化造成的(民族劣根性)——你可能会追随鲁迅、陈独秀进行文化启蒙

结论三:经济发展水平造成的——你可能追随张謇进行实业救国

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