小学数学千米的认识教案
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小学数学千米的认识教案精选篇1
教学资料
教材第7~8页的资料
教学目标
知识与技能：认识长度单位千米，也叫公里，明白1000米=1千米。
过程与方法：让学生在亲身体验中感知一千米的长度，建立一千米的长度概念。并经过观察、推究等方法明确1000米=1千米，会进行单位之间的换算。
情感、态度与价值观：经过教学，培养学生推理本事，并且经过教学资料能够喜欢体育，培养学生锻炼身体、进取学习的好习惯。
教学重点
认识长度单位千米，明白1千米=1000米，及长度单位间的换算。
教学难点
使学生亲身体验1000米长度，建立1千米的空间概念。
教学准备
多媒体课件一套
教学课时
一课时
教学过程
一、复习
师：在之前的学习中，咱们学过哪些长度单位呢?能从小到大背出来吗?并且用手表示每个小单位。
板书：毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、米(m)
师：我们一齐用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。
二、导入新课
师：同学们，暑假中有没有观看一场体育盛事——奥运会，在奥运会中有些什么比赛?
生：乒乓球羽毛球跑步、游泳、、、、、、
师：那么跑步比赛中有一些什么项目呢?
生：100米、200，米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等等
师：跑步比赛中都是在规定的跑道内完成，你们有没有试过这些长度的跑步
锻炼呢?在跑步运动中最长的跑步运动同学们听过没有?——马拉松小结：对于马拉松比赛，让孩子们有必须的了解，并经过马拉松的长度展开教学。马拉松为什么用公里作为单位，而公里又是千米都是比米更大的单位，大多少呢?
生：1千米=1000米《因为1000g=1kg》经过孩子们已知的知识构架能够清楚地推出此公式。
三、体验1000米的长度
1、联系实际，提示咱们学校的操场一圈大约是150米，那么如果我们要跑
1000米的话需要跑几圈呢?
2、估想
(1)、1000米是多少个100米，那么在操场上会跑多久就是1000米了呢?(学生快速的思考，有的在草稿本上计算，有的自我默默的想)
3、总结出正确的圈数：150+150+150+150+150+150+100
4、那么我们亲自到操场上去体验一下1000米的真实长度，跑完后我们一齐
迅速回教室分享一下大家的感受。
四、分享跑完1000米长度后的感受，继续探究米和千米的关系。
1、全班共同分享感受
生1:1000米真的好长啊!
生2：跑到三圈的时候就很累了。
生3：1000个1米真的好长啊!
生4:1公里原先有这么长!、、、、、、、、、
2、那么我们再次来从小到大把咱们学过的长度单位整理一遍。
毫米厘米分米米千米
总结：在计量比较远的长度时我们通常用千米(公里)作为单位。
3、想一想
师：如果我们要完成3000米，得在我们的操场上跑多少圈?
生：150米一圈得20圈才能完成3000米
师：3000米有多少个1000米
生：3个
4、换一换
6000米=千米5千米=米米=7千米9000米=千米3500米=千米+米
5、总结：
1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米
五、看书质疑
看一看书，想一想还有什么地方不懂或是有疑问提出来，我们一齐解决。
六、巩固练习(多媒体课件展示)
师：我们一齐把今日学过的知识再巩固一下，看看今日我们班上谁最勤劳，回答的问题有多有正确，我们将给予奖励哦!
1、完成课件的题
2、完成书上的练习
板书设计：
千米的认识
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
1千米=1000米
小学数学千米的认识教案精选篇2
教学目标：
1.认识千米，建立1千米的长度概念，明白1千米等于1000米。
2.进一步培养学生的估测意识和实践本事。
教学重点：
建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学准备：
要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。
教学过程：
一、认识千米
1.学生汇报到路边观察到什么。
2.出示教师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到某路口6千米的含义，
3.让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
4.小结：千米是比米大的长度单位。
二、建立1千米的长度概念
师：从某路口到某路口6千米，那么你是否明白从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢?
生想
师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1.让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。
2.让学生动手测量1千米的跑道有多少米。
汇报板出：1千米=1000米
3.举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗?
三、巩固知识、动用知识
1.指导学生完成练习二第一题和第四题。
2.填上适宜的长度单位
(1)练习二第二题
(2)补充题(略)
四、全课总结
小学数学千米的认识教案精选篇3
教学目标：
1、使学生初步建立1千米的概念，能进行米和千米简单的化聚;
2、培养学生估计的本事。
教学重、难点：
1千米概念的建立。
一、复习导入
师：小朋友，我们已经学过了哪些长度单位?谁能从小到大说说这些单位?什么时候要用到这些单位?
米(旗杆)、分米(课桌高)、厘米(书)、毫米(硬币厚度)
谁能比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多长?
测量这些物体的长度(高度)用什么单位比较适宜?
那如果要测量骆驼到宁波的距离，用哪个单位适宜呢?
今日我们要来认识长度单位家族中的另一个新朋友------千米(板书：千米的认识)
二、新授
(一)建立1千米的观念
1、师：谁明白绕我们学校的跑道跑一圈是多少米?那跑5圈呢?请你把它写在纸上。
(学生会出现2种答案：1000米、1千米)
师：你觉得这两种答案都正确吗?为什么?
得出：1千米=1000米
2、谁来读一读：读时区分1千米和1000米
个别读、全班读
3、米能够用字母m表示，千米也有它自我的表示方法：km
1千米=1000米还能够怎样表示?(1km=1000m)
4、绕跑道跑5圈是1千米，从我们骆驼小学到堰头王车站教师测量了一下大概有1千米，闭上眼睛想一想，1千米到底有多长?等会儿教师要请小朋友来说说从哪里到哪里也大概是1千米。
5、1千米是这么长，那谁来估一估从骆驼到贵驷大概是几千米?(3千米)
(二)千米与米的简单化聚
1、那3千米=米呢，你是怎样想的?
(想：1千米是1000米，3千米就是3个1千米，所以是3000米。)
个别说，看书上的想法，自由读一遍，全班读。
2千米500米=米，谁来说说你是怎样想、怎样化的?
(想：2千米是2000米，再加上500米，一共是2500米。)
个别说，把想法说给同桌听。
2、试一试：
8千米=米
6千米20米=米
做于纸上，投影仪上反馈，指出易错处，6020米中的“0”容易落下。选一题说说想法。
3、刚刚是千米化成米，小朋友都化得不错，那米化成千米呢?教师相信大家肯定能化得更好。
4000米=千米
(想：1000米是1千米，4000米里面有4个1000米，就是4千米。)
4350米=千米米
(想：4000米是4千米，4350米就是4千米350米。)
4、试一试：
6000米=千米
5830米=千米米
三、练习
1、在里填上适宜的单位：
小明的作业本不细心打湿了，有些字看不清楚了，你能用你学过的知识把它补上去吗?
冰箱高140。
甬江大桥长约588。
从骆驼到宁波的距离大概是14。
2、真厉害。动物王国里的小动物也在学习“千米的认识”，它们学得怎样样呢，我们一齐去看一看。
1)比一比：小兔在学习长度单位的时候遇到了这样一些难题，小朋友能帮它解决吗?
南京长江大桥长6772米，九江长江大桥长7千米675米。哪座桥长?
2)确定题：这是小熊的作业，请小朋友当当小教师，给它批一批。
汽车每小时行60米
30千米和5000米同样长
6千米57米=657米
3、小熊可真马虎，小朋友做作业的时候可别犯马虎。
四、课堂小结：
这节课你学到了什么?有什么收获?
明白了多少长的距离大概是1千米，那我们小朋友跑1千米需要几分钟，走1千米需要几分钟呢?下课或放学后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的结果告诉教师或你的同学。