一年级语文美丽的小兴安岭教案
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一年级语文美丽的小兴安岭教案（精选篇1）
教学要求：
1.在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。
2.初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重难点：
体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点;引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。
课前准备：
1.学生搜集有关小兴安岭的资料。
2.多媒体课件。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、交流搜集的资料，揭题。
学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件(中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置)，帮助学生了解小兴安岭的位置。
二、初读，整体把握课文内容。
学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容?
三、品读，析文悟情。
1.利用写春、夏美景的段落，渗透学法：
(1)默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美?划出有关的词句。
(2)按照学生的交流情况，进行重点指导(次序不定)。
夏天(当学生谈到夏天时)
①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的?(学生自由感知，次序不定)
o野花
学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。
o树木
你从这句话知道了什么?是从哪些词语读出来的?树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。
②观看展示夏天美景的视频。提问：看了视频，你想什么了?
春天(当学生谈到春天时)
①出示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。
根据学生的交流情况，教师重点指导：
o写小鹿的句子
自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗?谁能加动作读一读?全体学生起立加动作读写小鹿的句子。
o比较句子
树木抽出新的枝条。
树木长出新的枝条。
把“抽出”换成“长出”行不行?为什么?可以做动作体会体会。
②春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗?教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面?
③指名配乐读该段。学生齐读，能背的站起来背。
2.总结学法，自主运用：
(1)师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学。
自学要求：
①看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物;
②想一想，这些景物美在哪，用“________”划出有关的词。
③抓住划“________”的词反复读句子，体会景色的美。
④读不懂的词句作上记号。
(2)学生自学。
(3)小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见;在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。
(4)全班交流学习情况：
①这两段描写了哪些景物?在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。
②提出不懂的问题，全班讨论。
四、总结，深化认识。
1.学完课文，此时你最想说什么?
2.带着赞美的感情齐读最后一个自然段。
五、布置作业，课后延伸。
1.选择自己最喜欢的段落背下来。
2.继续搜集有关小兴安岭的资料。
板书设计：
美丽的小兴安岭
总述：树多、景美
分述春夏秋冬
总结：花园宝库景色美丽
一年级语文美丽的小兴安岭教案（精选篇2）
【教学目标】
1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词;理解描写小兴安岭四季景色的词句;初步学习“是……也是……”句式;学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
3.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重点】
感受小兴安领的四季景色。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。
【教学难点】
学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.通过有感情地朗读课文，理清文章的写作顺序。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
(课件出示2)多媒体出示小兴安岭四季美丽的画面或挂图，教师引入课题：同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。瞧!这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的四季美景，想去旅游吗?
你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去?课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。让我们一直随作者走进美丽的小兴安岭。(板书课题：美丽的小兴安岭)(课件出示1)
二、诵读课文，探究初成。
1.学生轻声读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2.认读生字词。
(1)同桌互读，正音，评议。
(2)(课件出示3)多媒体出示文中词语。(词语中的生字标注音节。)
nǎodɑiyándǎnɡkùxīng
脑袋严实挡住宝库小兴安岭
shìxiàntánxiǎnruǎnɡuā
视线花坛显得松软刮过
cèrǔjiànshāoshècáilín
侧着乳白利剑树梢宿舍药材来临
xīnjìnxī
欣赏浸在膝盖
(3)指名读，集体评议、正音。
注意读准平舌音“侧材”，翘舌音“视软乳梢舍”，前鼻音“严线坛显软”，后鼻音“兴”。
另外，多音字“兴”，文中读“xīng”，组词“小兴安岭”，还有一个读音是“xìng”,组词是“高兴”。多音字“舍”，文中读“shè”，组词“宿舍”，还有一个读音是“shě”,组词是“舍得”。
(4)开火车读。
(5)齐读。
3.大声读课文，读准字音，读通课文。
4.学习小组思考课文：一共有几个自然段，按什么顺序进行描写?每段写的是什么?
(1)学习小组讨论：课文按时间顺序(春夏秋冬)进行描写。
(2)讨论交流归纳自然段的段意。(课件出示4-9)并出示有关图片。
①小兴安岭像绿色的海洋。
②小兴安岭春天的美景。
③小兴安岭夏天的美景。
④小兴安岭秋天的美景。
⑤小兴安岭冬天的美景。
⑥小兴安岭是花园，也是宝库。
(3)课文可以分为三大部分：
第一部分(第1自然段)：小兴安岭像绿色的海洋。
第二部分(第2~5自然段)：小兴安岭一年四季的美景。
第三部分(第6自然段)：小兴安岭是花园，也是宝库。
三、识记生字，书写指导
1.(课件出示10)出示生字田字格课件：“脑袋严实挡视线坛显材软刮库”。
2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它?
(1)形声字识字：脑袋挡线材
(2)用熟字加偏旁的方法识记：
视：见+礻刮：舌+刂
坛：云+土字旁软：车+欠
(3)组词巩固：严实显现软和刮胡子
怎样才能把这个字写好?
3.师重点指导“线”。
“线”字，左右结构，左窄右宽，注意右边比“戈”多一横。
4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。
第二课时
【课时目标】
1.正确流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产。背诵自己喜欢的段落。激发热爱祖国大好河山的思想感情。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、课件出示，复习导入。
1.这节课我们继续学习——《美丽的小兴安岭》。播放课文范读录音。
2.上节课我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象?能简单地说说吗?
(引导学生简单交流：春姑娘来到了小兴安岭，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不及待地探出脑袋，似乎想告诉人们春天到来的消息。夏天，小兴安岭树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自舒展着婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳像翩翩起舞的蝴蝶，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物朋友们的足迹。)
3.这节课，老师特意为同学们准备了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。(板书：美丽的小兴安岭)
4.(课件出示12)多媒体配乐滚动播放小兴安岭四季图片，学生欣赏风景。教师随滚动的图片简单介绍小兴安岭的四季美景。
二、品读欣赏，深入探究。
(一)我发现同学们已经被小兴安岭的美景深深地陶醉了。小兴安岭这么美，我们就继续到那儿去旅游。你准备在生机勃勃的春天去，还是在果实累累的秋天去?或是在夏天去欣赏枝叶繁茂，还是等到冬天欣赏白雪皑皑，结交那儿的小动物朋友?简单说说原因。
(二)作者在课文中以优美的语言文字向我们展示了小兴安岭一年四季的美丽风光。满足同学们想去旅行的愿望。
(三)你喜欢哪个季节就去读相对应的自然段。(学生自由读相应的课文，运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式——朗读、绘画、表演、理解词语等说说感兴趣的理由。)
(四)按课文的叙述顺序全班交流：
1.春天：春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物或理由。(自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。)
如：(1)“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”(课件出示13)
“抽出”写出枝条快速有力地长出来，“嫩绿”反映出春天新生树叶的样子和颜色。(板书：抽出树枝)
通过有感情朗读的形式表现自己对树木的喜爱。
(2)“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”(课件出示14)
“汇”写出雪化成水的动态美。“淙淙”写出溪水流淌美妙的声音。
可以通过有感情朗读的形式展示自己对溪水的喜爱。
(3)“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”(课件出示15)
这段话运用拟人化的手法写出小鹿生活的快乐，也体现了春天的美好。
可以通过有感情朗读的形式表现小鹿的快乐生活。
(4)指名读，读出生机勃勃的景色，读出对春天小兴安岭的喜爱之情。喜欢这节的同学一起站起来读这段课文。(板书：生机勃勃)(课件出示16)小兴安岭春景图
2.夏天：欣赏了生机勃勃的春天，我们再来欣赏夏天的小兴安岭。说说你感兴趣的景物或理由。(自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。)
(1)“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”(课件出示17)
“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“挡”“遮”突出夏天小兴安岭树木繁茂的特点。(板书：葱葱茏茏万物生长)
指名有感情地朗读。
(2)“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”(课件出示18)
雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。这里的“浸”是“浸泡”的意思。你要是置身其中，就像置身于神秘的仙境中。
指名有感情地朗读。
(3)“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”(课件出示19)
用比喻的修辞方法，把穿过树梢的太阳光比做利剑。使内容形象生动。
(4)“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”(课件出示20)
写出了花的种类多，色彩艳丽，把开满鲜花的草地比作大花坛。
指导通过朗读，表达出自己的喜爱之情。
(5)指名读，读出对夏天小兴安岭的喜爱之情。喜欢这节的同学一起站起来读这段课文。(草木茂盛，野花盛开，白雾迷茫，阳光明媚，构成了小兴安岭美丽的夏景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点。)
3.秋天：秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪些景物吸引了你呢?说说你感兴趣的景物或理由。(自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。)
(1)秋天森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。(课件出示21)(板书：落叶飞舞)
指名读，男_比赛读。读出这一切变化将小兴安岭装扮得更加美丽，读出对秋天小兴安岭的喜爱。
(2)在这美景之中人们有哪些收获：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。(课件出示22)(有关图文)
指导学生带着喜悦的心情读一读这句话。
秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜!事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产?(小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄……小兴安岭森林资源丰富，素有“红松故乡”之称。地下矿产丰富，以黄金最为突出。盛产兴安岭落叶松、红松、云杉，还有珍贵毛皮兽。)(课件出示23)小兴安岭秋景图(板书：果实累累)
4.冬天：在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢?说说你感兴趣的景物或理由。(自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。)
(1)冬天，小兴安岭雪花纷飞。(板书：雪花纷飞)
(2)动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。(板书：动物过冬)
(3)学生自由朗读。(课件出示24)小兴安岭冬景图
(五)教师总结：这节课上我们大家在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你能用一句话说说小兴安岭是个什么样的地方?(互相交流)
作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。(小兴安岭一年四季景_人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。)(板书：大花园巨大宝库)
引导学生用“是……也是……”说句子
预设：我们的校园是个美丽的花园也是我们成长的乐园。
(六)学生用自己喜欢的方式通读全文。
三、拓展延伸，积累实践。
作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，观察校园内的景物四季的变化写一写。
一年级语文美丽的小兴安岭教案（精选篇3）
教学要求
1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点
体会作者用词的准确、生动;学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
课时安排
2课时
教学过程
一、讲读课文第二自然段
1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢?请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。(相机板书：树木积雪小溪小鹿)
(1)“抽出”是什么意思?(长出)那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢?你从中感受到什么?学生思考、自由回答(只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象)
(2)你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么?(溪水欢快的歌声，生可自由回答)
(3)教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的?(高兴)
(4)你从哪一个词语感受到呢?(欣赏)
二、讲读课文第三自然段
师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。(由学生答)
1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。(学生推荐)
2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象?(生汇报)(教师相机板书：树木雾太阳野花)
(1)树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词?(密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……)
(2)生读“早晨，……整个森林……”师：你仿佛看到了怎样的景象?
(3)生读“太阳出……草地上。”师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____(让学生说“舍”第3声，组词等)。
师：这里把什么比着什么?(太阳金光比着利剑)
(4)生读“草地上盛开着……”师：你仿佛看到了怎样的景象?(花儿正在比美)。
三、讲读第4-5自然段
师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗?
(1)师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢?(“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象)。
师：落叶飞舞让你联想到什么?(彩蝶纷飞)
(2)师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢?请读：“冬天……
师：从这两句中你感受到了什么?(生交流，师相机板书：雪花飞舞厚雪没膝)
四、总结全课，留下悬念
今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是(指课题，生齐读--美丽的小兴安岭)那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。
五、作业
1、有感情地朗读课文。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、搜集小兴安岭的资料。