二年级语文村居教案锦集

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二年级语文村居教案锦集【篇1】

教学目标

【知识技能】

1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。

2.有感情地朗读、背诵诗歌。

【过程与方法】

培养学生运用方法理解诗句的能力。

【情感态度与价值观】

体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

重点难点

【教学重点】

1.学会本课生字。

2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

【教学难点】

1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

2.体会诗的意境，体会诗人的感情。

【教学过程】

第一课时

(一)揭题、释题、了解作者

1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗?谁想起来，就请你站起来背给大家听。(学生起来背)

2.真好!看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗?(喜欢)清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

3.板书课题，拼读课题，释题：

村：乡村。

居：居住。

村居：在乡村居住。

(二)图文结合、初知大意。

1.(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?听到什么(草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。)看着这幅图你有什么感觉?

2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：

(1)学生练读。

(2)指名读，正字音：

注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。

(三)导读古诗，感受诗意。

1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。

(学生自学)

2.学习一、二句：

(1)(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句?指名说，大家补充。

(二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去)

(2)学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事?

(师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。)

(3)齐读第一句，指导停顿：

草长/莺飞/二月天，

(4)指名讲第二句，重点理解：

拂、醉(河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。)

(5)指导读：

河堤/杨柳/醉/春烟。

(6)老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么?听了有什么感受?

(让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。)

(7)这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好?

(8)指名反复读。老师指导。

(9)配乐全班齐读一二句。

3.学习三、四句：

(1)指名读三、四句，读后，你好象看到了什么?

(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。)

(2)(多媒体出示孩子放风筝的画面)

指名说诗意，理解“纸鸢”。

听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁?

1.交流识记字形。出示：诗村童

加一加：“诗”“讠+寺”;“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。

1.教师指导书写。

出示“诗村童”的田字格课件

“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。

“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：

教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。

3.学生练习写字。

学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。

第二课时

(一)知诗人，解题意：

师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗?(共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。)这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。

1.关于作者，你知道多少?

2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思?

3.作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢?下面我们来进行第二步。

(二)释词语，明诗意：

1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。

2.汇报自学情况。

第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

A.妆：(课件演示妆的演变过程)，意思是装饰，打扮。

一般都是谁打扮?那么本诗是说谁打扮?

B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。

这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。

第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。

这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那像剪刀的二月春风啊!

(三)想意境，悟诗情。

1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面?

似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。

谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?

2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么?

它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。

3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。

(四)横纵观，拓视野：

春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……

请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。

出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》(迟日江山丽)和叶绍翁的《游园不值》。

(五)识记生字，指导书写。

A.交流识记字形。

(课件出示)出示生字田字格课件：碧妆绿丝剪

有什么办法记住它们?

加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。

换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。

B.指导书写。

1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。(提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称)

2.学生练写。

教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。

(六)总结提升，拓展延伸

1.今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。

2.柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!

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二年级语文村居教案锦集【篇2】

教学目标：

1.学会生字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

教学重点：

读准生字的字音，朗读、背诵古诗。

教学难点：

通过朗读感悟、想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

教学过程

一、游戏导课，激发兴趣

1、同学们，上课前咱们先玩个游戏，游戏名字叫：对对碰，碰对了的小朋友是最棒的。

幻灯片出示：

离离原上草——

野火烧不尽——

春眠不觉晓——

夜来风雨声——

碧玉妆成一树高——

不知细叶谁裁出——

2、指名对以上诗句(为了更好的激发学生的学习兴趣，同一句多叫几个同学对)。

3、齐读这些诗句。

4、同学们知道这些诗句都是描写哪个季节的吗?(春天)

二、创设情景，整体感知

1、出示多媒体课件(绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等)

描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了(引导学生吟诵《草》);小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱(引导学生吟诵《春晓》);河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆(引导学生吟诵《咏柳》)。傍晚，农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色，令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢!这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗?

2、板书课题：村居

三、自学古诗，读准字音

1.请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。

2.检查生字的读音。

提示：

平舌音的字：散、醉

翘舌音的字：趁、纸

后鼻音的字：莺

3.同学之间相互听读古诗，纠正读音。

4.指名读古诗，全班听评是否读得正确。

5.全班齐读古诗。

四、进入情境，指导朗读

1.指名读古诗，说说自己是怎么读出诗歌的韵律美的。

2.引导看图，诵读诗句，体会诗境。

(1)自由读诗句，边读边想像自己仿佛看到了什么?听到了什么?

生1：我仿佛看到了小草偷偷地从土里探出了头，小草还高兴地说：“春天真美呀!春风姑娘的手真温暖呀!”

生2：我仿佛看见了黄莺鸟儿在空中自由自在的飞翔，还唱着欢快的歌儿。

(2)是呀!这就是“草长莺飞二月天”

生3：我仿佛看到了五颜六色的花儿竞相开放，仿佛听到了虫子的歌唱。

生4：我仿佛看到了柳树姑娘垂着长长的辫子，在风中翩翩起舞。

师：这时你想起了哪句诗呀?

生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

生：拂堤杨柳醉春烟

……

(3)、草长莺飞，杨柳拂堤，春烟袅袅，春天的农村真美呀!请同学们把这美用你的朗读给读出来：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

(4)、多么美好的时光呀!小孩子们可不愿错过这大好春光，他们正忙着干什么呢?

生：他们放学后早早回家，忙着在春风中放风筝呢!

师：你怎么知道的呀?

生：我是从“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”两句诗中知道的。

师：真会读书的孩子呀!知道从诗句中找答案!

师：你喜欢放风筝吗?

生：喜欢!

师：请你把你的喜欢之情送进诗句中读出来，好吗?

生：读诗。

(多让几个同学读)

3、小结：春天，是一幅美丽的画卷，是一曲动听的音乐，也是一首优美的诗歌。就让我们伴着音乐把春天的美好给读出来吧!(齐读《村居》)

五、拓展延伸。

其实，描写春天的诗句还有很多很多，这里老师再送同学们几句。

1、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

2、迟日江山丽，春风花草香。

3、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

4、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

六、总结

春天到了，花红了，草绿了，鸟儿唱着欢快的歌儿，鸭子们到水里嬉戏，孩子们也玩得正欢呢!多么美好的时光呀!让我们再次跟着诗人高鼎去感受着美好的春天吧。(齐读诗歌)

七、布置作业

1、背诵《村居》。

2、和爸爸妈妈读其他的描写春天的古诗。

八、板书设计：

村居

小草——新芽

黄莺鸟——飞舞真让人陶醉

春烟——擦过——杨柳

读书的孩童——早回家——放风筝。

二年级语文村居教案锦集【篇3】

教学目标：

1、学会本课生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、想象诗中描绘的情景，练习说话。

教学重点：

读准生字的字音，朗读、背诵古诗。

教学难点：

通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

教学准备：

课件;学生课前收集有关春天的知识。

教学流程：

一、激趣导入，走进春天。

春天来了，大自然到处都是美丽的景象。瞧，春天多美呀!

1、欣赏春天的美景图片。(出示大屏幕，配乐)

2、看到这么美的大自然，你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢?(指名说，师相继板书)

3、古代的许多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人口的诗记录了下来。今天，老师还想带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!

4、简单介绍作者。

二、初读古诗，认识生字。

1、请大家自由读古诗，读准字音。遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。

2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起来吗?

重点指导读“莺、趁”。

3、同学们真能干，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们，把它们收回来吧!

4、进行自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字?

5、互相交流。

6、师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。

三、品悟古诗，感受春天。

1、让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧!

读完这首诗，你的眼前仿佛看到了哪些景色?你从哪句读出来的?

2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

(1)师引：美丽的二月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，鸟儿也叫起来了，这样的景色美吗?把你的感受读出来。

指名读一、二句。

重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

(2)播放画面：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。看着这美丽的画面，再来读读好吗?

3、你还有什么发现，有什么感受?能说给大家听吗?

4、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

(1)这么好的春光，你想做些什么呢?(指名说)

(2)村子里的孩子在这美好的春光里想去做什么呢?你从哪句读出来的?

板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

(3)你能读好它吗?自由读古诗第二句。

指名读、齐读。

5、设置情境谈话：

(1)你们村有哪些美丽的景色?能给大家介绍一下吗?指名说。

(2)在这美丽的春天里，你最喜欢去做什么?心情是怎样的?

你能读读这首诗吗?(读出孩子的快乐、欢畅)

6、想不想加入他们放风筝的队伍?这样吧，让我们一起放飞快乐的心情，一边用诗歌表达自己的心情。(齐读古诗)

7、古诗不仅可以读，还可以唱呢!听，多美的歌声。(出示大屏幕，播放古诗新唱《村居》)

师带领学生拍手齐唱古诗。

四、背诵全诗，欣赏美。

1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。

2、生自由背。

3、师检查，指名试背。集体配乐吟诵。

4、同学们学得真不错，老师为你们喝彩，奖励一首歌给我们听。让我们在动听的歌声中结束这节课。

(歌曲：《春天在哪里》)

做个生活中的有心人，相信同学们可以发现大自然中更多的美。

五、课外活动，寻找美。

1、美美地把古诗读给家人听。

2、读课外书，查查还有哪些写春天的古诗。

3、到大自然中去，看看你身边的春天是怎样的。