高二英语教案设计
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高二英语教案设计（精选篇1）
一、教材分析：
本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。
二、学情分析：
在高一英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。
三、教学目标:
1.知识目标:
引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。
2.能力目标：
利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。
3.德育目标：
用含过去分词的句子结构表达思想感情。
四、教学重点:
1.过去分词的用法.
2. 过去分词的运用
五、教学难点:
1.结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。
2. 过去分词在真实的生活语境中的使用。
六、教学策略:
通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课采用教学方法---任务型教学法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论。
七、学习策略:
本课将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生养成自主学习与合作学习的能力，培养创新意识和实践能力，以及具备科学的价值观。
高二英语教案设计（精选篇2）
单元要点预览(旨在让同学整体了解本单元要点)
词汇
部分词语
辨析1. adapt / adopt 2. ignore / neglect / overlook
3. luck / fortune / destiny / fate
词形
变化1. comfort n.舒适;安慰vt.使舒适;安慰，慰问comfortable adj.舒服的uncomfortable adj.不舒服的，不自在的comfortably adv.舒适地uncomfortably adv.不舒服地;难受地
2. classify vt.把……分类，
把……分级classification n.分类，分级;类别，级别
3. betray vt.出卖;背叛betrayal n.[u]出卖，辜负，暴露betrayer n.出卖者
4. superior adj.上级的，较
高的n.上级，长官superiority n.优越(性)，优等
5. trouble n.麻烦，困难
vt.麻烦vi.费力troublesome adj.令人烦恼的，麻烦的
6. pronounce vt.发音;宣布pronunciation n.发音
重点
单词1. adaptation n.[c]改编
2. hesitate vi.犹豫，踌躇，不愿
3. mistaken adj.犯错的，错误的
4. condemn vt.判刑，谴责，宣告……不适用
5. acquaintance n.[u]相识;熟悉n.[c]熟人
6. fortune n.[u]命运;运气;机会[c]财产，财富
重点
词组1. pass sb. off as...把某人改变或冒充成……
2. a handful of一把;一小撮，少数，少量
3. in amazement惊讶地
4. in terms of...以……的观点;就……而说
5. show... in带或领……进来
重点句型1. Generally speaking, people are more polite to those whom they think are of higher social class.
2. Henry Higgins and Colonel Pickering are sitting deep in conversation.
重点语法分词作状语(见语法部分)
语言要点(模块)
Ⅰ.词语辨析(旨在提供完形填空所需材料)
1. adapt / adopt
【解释】
adapt v.使…适应，改编This novel has been adapted for radio from the Russian original.这部小说已由俄文原著改编成无线电广播节目。
adopt v.采用，收养，接受Having no children of their own they decided to adopt an orphan.
他们因没有亲生儿女，所以决定领养一个孤儿。
【练习】用adapt与adopt的正确形式填空。
1). You must ________ to the norms of the society you live in.
2). Paul’ s mother had him _________ because she couldn’ t look after him herself.
3). This machine has been specially _________ for underwater use.
4). These styles can be _________ to suit individual tastes.
5). We should _________ the consumers’ suggestion.
Keys: 1). adapt 2). adopted 3). adapted 4). adapted 5). adopt
2. ignore / neglect / overlook
【解释】
ignore v.忽视，不理睬，指有意识地拒绝[+sb/sth];
neglect v.忽视，忽略，疏忽，指无意识地忽视或忘记[+sb/sth][+to do];
overlook v.忽略，疏漏，指有意识地或无意识地忽略、遗漏或不采取行动。
【练习】选择neglect，overlook，ignored填空。
1). She saw him coming but she _______ him.
2). He _______ to make repairs in his house.
3). The mother _______ her little boy’ s bad behavior.
Keys: 1). ignored 2). neglected 3). overlooked
3. luck / fortune / destiny / fate
【解释】
luck意为“命运，运气”。
fortune意为“命运”，多含变幻无常的意味。
destiny强调命中注定，是天意。
fate多比喻不幸或死亡，含宿命的意味。
【练习】选择luck，fortune，destiny，fate填空。
1). She told my _______ by reading my palm.
2). I hope this charm will bring you _______.
3). A meeting to decide the _______ of the factory is to be held today.
4). _______ drew us together.
Keys: 1). fortune 2). luck 3). fate 4). Destiny
Ⅱ.词性变化(旨在提供语法填空所需材料)
1. comfort n.舒适;安慰vt.使舒适;安慰，慰问comfortable adj.舒服的uncomfortable adj.不舒服的，不自在的comfortably adv.舒适地uncomfortably adv.不舒服地;难受地
2. classify vt.把……分类，
把……分级classification n.分类，分级;类别，级别
3. betray vt.出卖;背叛betrayal n.[u]出卖，辜负，暴露betrayer n.出卖者
4. superior adj.上级的，较
高的n.上级，长官superiority n.优越(性)，优等
5. trouble n.麻烦，困难
vt.麻烦vi.费力troublesome adj.令人烦恼的，麻烦的
6. pronounce vt.发音;宣布pronunciation n.发音
【练习】用括号内所提供词的适当形式填空。
1). The hotel is modern and ________ (comfort) furnished.
2). She always felt slightly ________ (comfort) in a hat.
3). We will never forgive his ________ (betray).
4). She works well with those superior ________ (介词) her in the firm.
5). The economy has become a ________ (trouble) issue for the Conservative Party.
6). We had no trouble ________ (find) the address.
7). The books in the library ________ (classify) according to subject.
8). Only eleven of these accidents were classified ________ (介词) major.
9). She doesn’ t like having her ________ (pronounce) corrected.
Keys: 1). comfortably 2). uncomfortable 3). betrayal 4). to
5). troublesome 6). finding 7). are classified 8). as 9). pronunciation
Ⅲ.重点词汇(旨在提供词汇综合运用所需材料)
1. adaptation n.[c]改编adapt vt.使适应(合);修改,改编vi. (to)适应
[典例]
1). The play is an adaptation of a short novel.这部戏剧是一部短篇小说的改编本。
2). The adaptation of animals to the environment is rather slow.动物对环境的适应是相当慢的。
[重点用法]
adaptation to对……的适应adapt oneself to使适应;使适合
[练习]根据句子的要求在括号里填入适当的词或翻译。
1). He tried hard to _______ himself _______ (使自己适应) the new conditions.
2). He made a quick ________ _________ (适应了) the new environment.
3). When they moved to Canada, the children _______ _______ the change very well.
Keys: 1). adapt; to 2). adaptation to 3). adapted to
2. hesitate vi.犹豫，踌躇，不愿hesitation n.[u,c]踌躇;犹豫不决
高二英语教案设计（精选篇3）
教学准备
教学目标
一、语言知识目标
初步理解、掌握课文中关于克隆的词汇，学习分析课文中的长难句子。
二、阅读技能目标
1.能获取和处理文章中的主要信息。
2.能够掌握文中出现的重要的语言知识
三、学习策略目标
掌握速读、略读、猜测词义等阅读策略。
四、情感态度目标
让学生认识到克隆的利和弊。
五、文化意识目标
了解克隆，正确地利用克隆技术来为人类服务。
教学重难点
初步理解、掌握课文中关于克隆的词汇，学习分析课文中的长难句子。
教学过程
Step 1 Daily report
One student comes to the front and gives a report about advantages and disadvantages of science and technology.
Step 2 leading-in
The teacher shows some pictures and starts a discussion about cloning.
Step 3 Skimming
Task 1: What’s the main idea of the passage?
Task 2: Match the main idea with each paragraph
Para 1: A. People’s attitude towards cloning.
Para 2: B. The problems of Dolly.
Para 3: C. The impact of Dolly.
Para 4: D. Two major uses and the procedure of cloning.
Para 5: E. The definition(定义)of cloning.
Step 4 Scanning
Task 1. Look through Para 2 and answer the following questions.
(1) What are the two major uses of cloning?
(2) Which one is easier, to make plant clones or animal clones?
Task 2. Look through Para 3 and fill in the chart.
Task 3. Do the following translation and word guessing.
(1). Translation:
On the other hand, Dolly’s appearance raised a storm of objections and had a great impact on the media and public imagination.
(2). The word “controversial” in paragraph 4 probably means_________.
A. complicated B. arguable
C. important D. valuable
Task4. Do the following Tor F questions based on Paragraph 5.
1. People feared some evil leaders might use cloning to reach their goal.
2. All the research into cloning will be forbidden.
3. Religious leaders are in favor of human cloning.
Step 5 Enjoy beautiful sentences
1. Cloning plants is straightforward while cloning animals is very complicated.
2. At last the determination and patience of the scientists paid off.
3. The fact that she seemed to develop normally was very encouraging.
Step 6 Question and answer
This part is for students to find if they still have questions. If there is any, they can ask their classmates to help them.
Step 7 Quiz
Note: This part is very challenging. In the picture there are five numbers. Students can choose their lucky number and answer questions. Most of the questions are based on what they have learned in class.
Step 8. Test yourself
Fill in the blank with proper words.
Cloning is a way of _______ (make) an exact copy of another animal or plant. It has two major uses. One is _______ gardeners use it to produce plants. The ______ is that it is valuable for medical research on animals. ________, the process of cloning is difficult ___________ (undertake).
The first successful clone, Dolly the sheep, made the whole _________ (science) world follow its progress, though it had ________ problems than the normal sheep. On the other hand, Dolly’s appearance _______ (raise) a storm of objections and had a great impact ______ the media and public imagination. Different people have different opinions on it. However, scientists still wonder ______ cloning will help or harm us and where it is leading us.
Step 9 Debate
Topic: Are you for or against cloning?
课后小结
Homework
Write a passage entitled My view on cloning.
课后习题
评测练习主要有两个。
一是quiz环节：
主要有5个问题：
1. Listen to a part of an English song and try to learn from it.
2. Please use “pay off” to make a sentence.
3.Give us some detailed information about Dolly.
4. Translate the following sentence into English.
另一方面，多利羊的出现引起了一阵强烈的反对，对媒体和公众的想象力也产生了极大的影响。
5. What is your attitude towards cloning? Give your reason.
二是test yourself环节：
Fill in the blank with proper words.
Cloning is a way of _______ (make) an exact copy of another animal or plant. It has two major uses. One is _______ gardeners use it to produce plants. The ______ is that it is valuable for medical research on animals. ________, the process of cloning is difficult ___________ (undertake).
The first successful clone, Dolly the sheep, made the whole _________ (science) world follow its progress, though it had ________ problems than the normal sheep. On the other hand, Dolly’s appearance _______ (raise) a storm of objections and had a great impact ______ the media and public imagination. Different people have different opinions on it. However, scientists still wonder ______ cloning will help or harm us and where it is leading us.
从同学们的答题效果来看，学生们回答问题的积极性很高，准确率在98%以上。
高二英语教案设计（精选篇4）
一、教学设计意图
在《高中英语新课程标准》中讲到“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。”把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进行整合实验，不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”，而且也培养了学生诸如“信息的获取、信息的重组和加工以及信息的交流”等多种信息素养。网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。学生带着问题借助网络查询信息，进行信息交流，由此“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略在这里得到了更充分的体现。使教师把信息技术和网络作为自己真正的工具，把信息技术融入学科教学中来。
二、教学目标设计：
知识与技能：
①掌握快速阅读的方法，熟悉“发表看法，提出建议”的口语技能。
②充分利用网络资源，强化学生自主学习的意识，培养学生组织语言、运用语言的能力。
过程与方法：
①培养学生筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力，通过自主学习和协作学习，获取信息和处理信息的能力。
②培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。
情感价值观：
通过本节课的学习，培养学生的人文和信息素养。
三、教材内容及重点、难点分析：
教材内容：
本课教学内容是新课标《高中英语必修3 Unit 5》，Canada---The True North 与以往接触过的介绍国家的文章相比，本课的内容没有整体介绍加拿大的地理概况和风土人情，而是透过一个旅人的眼睛来看加拿大。相比较而言，这样的课文难度更大。
教学重点：
①对课文内容的整体把握。
②学生组织语言、运用语言的能力。
【重点突破】任务驱动，层层深入。
利用“任务驱动”方法，使学生利用资源自主探究、解决一系列层层深入的问题。在教学中，教师作为问题的精心设计者和疑难问题的点拨者，培养学生组织语言的能力。
教学难点：
①对课文内容中细节的理解。
②对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的学习效率问题。
【难点突破】 设置情境，循序渐进，层层递进。
设置富有情趣的情境，激发他们的阅读__，积极主动地进行自主探究。循序渐进的设计问题 , 激发学生的创造思维，层层深入地引导学生进行自主和协作学习。
四、教学策略及教法设计：
【教学策略】
①本节课的教学以建构主义学习理论为指导，以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、创新能力发展的`过程。教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。
②设计创造性思维问题。所谓创造性思维问题即是指有利于学生创造性思维发展的问题。创造性思维问题的设计应遵循这样几个原则：题型具有开放性、解题富有挑战性。
【教法】：
①演示法：把制作的课件、动画等显示给学生看，便于学生对微观知识的把握，并从旧知中获得启迪，从而解决问题。
②评价阅读法：将学生通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果，在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。
③任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。
五、教学过程设计：
第一步：热身活动：猜单词。
在这个步骤中，我给出两组前一节课学过的词，分别让两组同学上来猜。所采用的方式类似于《幸运52》：单词是出现在屏幕上的，其中一个同学背对着屏幕，他是猜者；另一个同学则是解释者，他要用英语或辅以动作将单词的意思表现出来。两组同学之间展开竞争，看谁猜得又快又多。这个活动不仅可以复习上节课的内容，更重要的是活跃了课堂气氛，令同学们很快融入课堂氛围。
第二步：读前活动（一）：自由展示。
在上这一课之前，我给学生布置的预习任务是介绍你最想去的地方。Which country or place would you like to visit most? Why?学生们自由组成小组，上网查找相关资料，然后对所搜集的信息进行整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。在课堂上，由本小组的发言代表上来进行展示和介绍。这一环节是这节课的重头戏。
第三步：读前活动（二）：自由交谈。
给学生提出这样一个问题：如果你有机会去加拿大，你最想看什么？If you have a chance to visit Canada, what would you expect to see there? 先要求他们在小组内讨论，然后再在全班同学面前发言。
第四步：读前活动（三）：小组讨论。
经过了前面的大量的有关加拿大的信息的冲击，你愿意用哪三个词语来描述加拿大？What three words would you use to describe Canada? Why? 请小组代表发言。
第五步：加拿大概况综述。
这一步骤是对上几个步骤的总结，同时也是教师整合并优化了有关加拿大的各种信息所进行的展示。目的是进一步加深同学们对加拿大的了解，对他们所获取的知识进行 梳理，也为下一个步骤展开铺垫。
第六步：略读课文。（first reading）
在这个步骤中，我给出了8个问题，让同学们带着这8个问题来阅读课文。读完后回答问题。
1.Why are the cousins not flying direct to the Atlantic coast?
2.What is the continent they are crossing?
3.What is “The True North”?
4.Why do many people want to live in Vancouver?
5.What happens at the Calgary Stampede?
6.Where does wheat grow in Canada?
7.Why would ship be able to reach the centre of Canada?
8.Name two natural resources that Canada has.
第七步：精读课文。(second reading)
在这个步骤中，我给出了5个跟课文内容有关的句子，让同学们判断正误。如果该句是错的，请给出正确答案。
1.The girls went to Canada to see their relatives in Montreal.
2.Danny Lin was going to drive them to Vancouver.
3.You can cross Canada in less than five days by bicycle.
4.The girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys.
5.Thunder Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto.
第八步：复述课文(retelling)
给出课文中的关键词汇，让同学们用自己的话来复述课文。
Helpful words and expressions
great scenery
second largest
go eastward
mountains/lakes/forests/rivers
5,500/from west to east
here in Vancouver
surrounded by
ski/sail
高二英语教案设计（精选篇5）
一、 课程类型：
二、 教学目标：
一) 认知目标
1.句型和语言点(见教学重点)。
2.用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。
二)情感目标
利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。
三)智力目标
在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮 助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。
三、 教材分析：
这是高三复习阶段的一节写作课。这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题能力，使学生在动手写作前迅速构思按照规范的模式来完成谋篇审题：在教学中不仅仅强调写,对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而激发学生的学习兴趣，同时也能扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。
四、 教学重点：
1. 学会审题和谋篇
2. 掌握多样化的表达方式
3. 熟练各段中的固定写作套路
五、 教学难点：
1. 如何帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作。
2. 使学生了解谋篇的重要性，培养谋篇的能力和习惯。
六、 教学方法：
1、活动教学法：
2、任务型教学法：
七、 教学设计：
Step 1. Warming up
Come up with some proverbs for the students to put them into Chinese.
Recitation is of the first importance in any language learning!
Practice makes perfect! …
What do you learn from the above proverbs?
Step 2. Presentation
Make it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson.
Step 3. Exhibition
Show on the whiteboard a writing.