《雪地里的小画家》语言教案
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《雪地里的小画家》语言教案精选篇1
【教学目标】
1.认识11个生字和1个偏旁,学习一个多音字,会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.了解课文内容,知道四种小动物的爪子像什么,了解青蛙冬眠的特点。产生对大自然的热爱和赞美。
【教学重点】
有感情地朗读课文,学会本课的生字词。
【教学难点】
体会小动物们的快乐,了解它们各自的特点。
【教学过程】
一、谈话揭题
1、师:同学们,你们喜欢画画吗?画画的时候,你们一般都需要用到什么工具?
2、“不用颜料不用笔”还能画吗?我有几个朋友却说能!
3、他们就是“雪地里的小画家”(揭题板书、读题)
二、初读感知
1、这些小画家们还特别热情,它给我们带来了一份特别的礼物—一首好听的儿歌。其实这份礼物就藏在我们的课本104页,.赶快把书翻到这一页吧。
2、我们都是学习的小主人,书得自己读。注意,碰到不认识的字我们怎么办?(生汇报)这些办法都非常好。补充一点,碰到难读的句子也要记得多读几次哦听明白了吗?那赶快把书拿起开始读书吧!
3.看来小朋友确实都是学习的小主人,书读得可真好。小雪花也被大家认真的读书声给吸引过来啦,你看他们飘啊飘啊,就飘到了我们的一(2)班,它给我们带来了生字宝宝,想和生字宝宝交朋友吗?(生字宝宝只会和认真的小朋友交朋友哦。)看,它们出来了。
(课件出示带有拼音的生字)
指名读—跟读—全班齐读。
如果把拼音去掉,你们还会读吗?(成功是给有准备的人的,咱们先自己练习读一读)
(3)同学们都和生字宝宝交上了朋友,这些生字宝宝又欢欢喜喜地把它的词语朋友带来和大家见面了,你们认识吗?(出示多媒体,学生识字)
三、读中感悟
1、师:冬天是个神奇的魔术师,它轻轻的飞舞着小棒,就变出了大片大片的雪花,当你甜甜地睡了一夜,第二天早晨打开门一看,大地一片洁白,树木、房屋、群山都披上了银装;这时你一定会激动地叫家里人来看,你会怎么说呀?(开心的语气)
2、师:几个小画家听到小朋友的喊声也来到了雪地上。都有谁来了?(在书本上标出来,再指名回答,师相机贴图)
3、出示句子:雪地里来了一( )小画家。
“一群”是什么意思呢?对了,一群就是指数量在三个或三个以上的的人或动物。 小朋友们知道得可真多,那你们还能说一群( )?
4、师:你们知道他们都画了些什么吗?(齐读:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)
5、师:小动物们的画漂亮吗?你觉得小动物们的画像什么?你能像老师这样说一句很美的话吗?如“ 的画像 。”(课件)
6、师:大家的想象力真丰富,让我们再来欣赏这幅漂亮的画,小画家们在画画的时候也和我们一样要用颜料和笔吗?(不是)那他们是怎么画的,书本上是怎么说的,不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
7、师:小动物们在雪地里走几步就画好了一幅画,你们说他们厉不厉害?那我得听听小朋友们读读这句,看谁读得最神气!最自豪!
(读慢一点。读出骄傲自豪,“几步就成”读重一点)
(读得真神气,读得真自豪)
动物村里的村长听说小朋友们读得这么好,想要考考大家一个问题,(课件出示)你们看村长说的话后面有个什么符号啊?噢,问号就是要问别人的,哪个同学来当当村长读一读这个问句啊?青蛙为什么没参加?
8、师:你们能回答村长这个问题吗?
师:村长说了,你们这样回答可不行,人家青蛙在睡觉了,你们声音太大会把它吵醒的,所以我们要怎么回答啊?
(师生问答读、男女生问答读)
师:哎,同学们,大家都在雪地上玩,青蛙为什么要去睡觉呢?帮助学生了解“冬眠”。
(知识小链接:还有哪些动物也有这种习性?)
( 刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、乌龟、蚂蚁、蜗牛、熊)
四、书写指导
1、师:小画家送了我们这么漂亮的画,我们是不是也要写几个漂亮的字送给他们?(出示生字)
2、观察生字,看看哪个字需要给小伙伴提个醒?
3、教师示范,生描红,生字本练习。
五、总结并布置作业
板书设计:
小鸡
小狗 脚印(画)
小鸭
小马
青蛙 冬眠
《雪地里的小画家》语言教案精选篇2
活动目标:
1、理解儿歌内容,能有表情地朗诵儿歌。
2、能迁移经验,乐意进行仿编活动。
活动准备:
了解有关动物冬眠的知识;识别各种动物脚印;电脑课件。
活动过程:
1、以猜谜的方式,引出主题
师:白色花,无人栽,一刮北风它就开,无根无枝又无叶,跳着舞从空中来。小朋友,老师说的是什么呢?(雪花)。(教师播放课件,下雪雪景)
2、学习诗歌,理解诗歌内容
师:下雪了,下雪了,雪地里来了一群小动物(出示小动物),有谁呀?他们在雪地里留下了什么呢?
师:哇!这么多小画家,我们一起来说说它们画了什么?
师:小动物画画要用颜料和笔吗?(不用颜料不用笔)那它们的画是怎样画出来的呢?(几步就成了一幅画)
师:呀!爱热闹的小青蛙上哪去了呢?孩子们,你们说说,青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了),原来,小青蛙躲在洞里睡着了(课件一角出现洞中睡觉的青蛙)
师:雪花姐姐笑哈哈地说:"小动物的画真美,我要把你们编进儿歌里"。(由教师扮演雪花姐姐朗诵诗歌,幼儿欣赏)
师:孩子们,你们和雪花姐姐一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!(幼儿学习儿歌)
4、幼儿更换儿歌中部分内容,学习仿编
师:还有谁爱在雪地里画画呢?它们会画什么呢?
师:冬天还有哪些动物会冬眠?
5、游戏:动物脚印匹配。
师:小动物们很不错,画的画都有自己的特色,可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了,请你们帮忙找找,送还给它们,好不好?找到自己的画以后,用儿歌里的话和好朋友一起说一说。
《雪地里的小画家》语言教案精选篇3
活动目标:
1.在看看、猜猜,说说中理解儿歌内容,学习儿歌。
2.尝试仿编诗歌,感受冬日雪景的美丽及创编的乐趣。
3.理解故事内容,大胆讲述简单的事情。
4.培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
活动准备:
课件
活动过程:
一、感受讨论——冬日雪景的美丽。
(出示雪景图)
1.你看到了什么,感受到了些什么?
2.看到这厚厚的白雪,小朋友你现在最想干什么?说说自己心中的想法。
二、观察想象——引出话题,初步理解儿歌
1.有几个小动物也和我们的小朋友一样,在家里可呆不住了。你瞧,他们来了。他们是谁啊?
2.他们来干什么?
3.他们在雪地上留下了什么?(脚印)猜猜是谁?
4.它们的脚印像什么?
三、学念仿编——进一步理解并学习儿歌、尝试仿编。
1.欣赏诗歌
2.小鸡、小狗、小鸭真的是画家吗?那么它们是怎么画的呢?画的是什么?
3.青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了),原来,小青蛙躲在洞里睡着了。
4.看到小动物们在雪地里画画这么开心,还有很多小动物也要来了。谁会来呢?
5.这些动物会画什么呢?引导幼儿按“……画……”的句式编儿歌。
6.还有什么动物也要冬眠呢?
7.共念仿编儿歌。
《雪地里的小画家》语言教案精选篇4
教学目标:
1、学习诗歌理解诗歌内容。
2、丰富幼儿知识,引导幼儿大胆想象。
教学准备:
1、了解有关动物冬眠的知识。
2、识别各种动物脚印。
3、准备电脑课件:a、序;b、观察;c、诗歌;d、仿编;e、游戏
教学过程:
1、引出诗歌(课件--序)
秋天里,枫树爷爷画了一幅很美的画,染红了大地,染红了天空(课件展现出秋天枫树景象,枫树爷爷满脸笑)
冬来了,北风呼呼地吹,吹走了枫树爷爷的画,枫树爷爷伤心极了(课件出现北风吹来,树叶卷走,枫树爷爷皱了眉头)
天越来越冷,你们看,天空里下起了什么(雪绒花音乐起,课件展现下雪场景,同时伴有风雪声)。
(评析:以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲)
2、学习诗歌
a、观察:下雪了,下雪了,雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停,踏雪声起),他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?
(课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马,分别在雪地里留下的脚)
(评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接)
b、提问,引导幼儿讨论,想象
谁来到了雪地里?(小鸡、小鸭、小猫、小马)·
它们在雪地里留下了什么?(脚印)
它们的脚印象什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶.....;小猫的脚印象梅花、饼干........;小鸭的脚印象枫叶、雨伞......
小马的脚印象月牙、耳朵......)幼儿大胆想象。
(评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分体现了幼儿是学习的主体)
这些脚印就象一幅画,我们画画要用笔、颜料,可小动物画画是不用颜料,也不用笔的,那它们的画是怎样画出来的呢?
(在地上走几步就成了一幅画)
我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家......)
c、是谁在说话呀?小猫问:“小鸡小鸡,你们的好朋友青蛙呢?”小马说:“是呀,青蛙怎么没来”,小鸡、小鸭说:“我们也示知道”。
d、小青蛙上哪去,孩子们,你们说说,青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了),原来,小青蛙躲在洞里睡着了(课件一角出现油中睡觉的青蛙)
e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢?
(评析:自然而然地将动物冬眠的知识引入课题)
f、枫树爷爷笑哈哈地说:“小动物的画真美,我再也不伤心了,我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌,幼儿欣赏。
g、“孩子们,你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!”(幼儿学习诗歌)
(评析::幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌)
h、枫树爷爷会编诗歌,我们也试着编一编,幼儿可更换诗歌中部分内容,学习仿编。
3、仿编诗歌
还有些小动物,蛇们的画也很美,我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢?谁来试一试(课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊)幼儿仿编诗歌。
(评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来,整个活动的'气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来)
4、游戏:《帮小画家找画》
小动物们很不错,画的画都有自己的特色,可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了,请你们帮忙找找,送还给它们,好不好(玩电脑游戏)。
(评析:幼儿通过游戏,进一步感知动物的脚印)
5、结束:
小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们,他们要走了,送给我们一人一幅画(动物脚印),我们一起谢谢站动物,和它们再见了。
活动延伸:
幼儿用动物脚印拼图想象编故事。
《雪地里的小画家》语言教案精选篇5
教学目标:
1、认识11个生字,会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,以及青蛙冬眠的特点。
教学重、难点:
理解课文内容,朗读、背诵课文。
教学过程:
一.激情导入
同学们在上课之前老师想问你们见过雪吗?喜欢下雪吗?王老师小的时候一见到下雪可高兴了,因为又可以玩打雪仗,可以玩堆雪人了。
有几只小动物也很喜欢下雪,他们在玩雪的过程中不知不觉啊就成了小画家,这节课王老师就带大家一起学习《雪地里的小画家》。
师板书课题,一边写一边讲解。“雪”是上下结构,上面一个雨字头,(并了解解有些字在做了偏旁之后,笔画是会发生变化的)。“地”是左右结构,左边是提土旁,右边是也字。
生齐读课题,提示“的”读轻声。
二.检查生字
1.学习课文之前啊,我们先要学会本课的生字。
带拼音读词语。读会了吗?那老师可要考考你们了?谁会读第一行来当当小老师。领读加齐读。
去拼音读词语。恭喜你们第一关顺利过关了,第二关可就没那么好过了!没有拼音了你还会吗?男女生比赛读。
读单个的字。开火车读。
2.交流识字方法
(课件出示)有几个字王老师用红颜色的笔标出来了,笔画比较多。我们怎样才能记住它呢?师举例。大家看“梅花”的“梅”,它的部首是“木子旁”,它的右边是“每天”的“每”。你们看,左边的“木”和右边的“每”,都是我们认识的字,这两个熟悉的字加在一起就组成了一个新字。这就是“加一加”的方法。
生自由说“洞”,是三点水加同学的同。
“蛙”是虫子旁加两个土。因为青蛙是一种小动物,所以是虫子旁,又因为它在冬天是藏在厚厚的泥土中,所以右边是两个土。
“睡”是木子旁加垂下的垂。目就是眼睛,垂就是落下,眼皮落下来,就是要睡觉了。
3.看来大家的小脑瓜还真是聪明,这么快就会举一反三了。
三.解读课文
1.同学们生字都学会了,王老师就带大家走入雪的世界。(出示动态雪景图)你从图上看到了什么样的景色?
是啊,雪花纷纷落下来,大地一片白茫茫的景色。见到这样的美景,你们心情高兴吗?(高兴)。如果此时此刻,我们的教室外就下起了鹅毛大雪,你的心情怎样?(高兴,激动)
(出示课件:下雪了,下雪了!)带着你高兴的心情读读这句话。
这个时候你最想做什么呢?(到雪地里打雪仗堆雪人)。在这么美的雪地里做着这么快乐的事,如果让你读这句话你会怎么读?(3-4生读句子)
2.相机指导“!”感叹号的读法。细心的同学也许发现了,这里有个新的标点符号,它叫感叹号,表示感叹的语气。读的时候要读出我们高兴的心情。听老师读(师范读,读出雪后喜悦的心情)。生读。
3.听了你们高兴的呼喊声,动物王国的小动物们也按耐不住了,他们欢呼着,跳跃着,争着抢着要出来看雪景。出示句子“雪地里来了一群小画家。”生读。
为什么用“一群”?猜一猜:几个可以成为“一群”?(三个以上)引出成语“三五成群”。我们还可以说“一群”什么?(一群羊/猪/马。)
4.这些小画家有谁呢?
板书:小鸡,小鸭,小狗,小马
(注意说话的完整性,如雪地里来了小鸡,小鸭小狗和小马,也可以相机提示,什么样的小鸡小鸭小狗小马。如可爱的小鸡,你能学学他的叫声吗?)课件出示,每一种动物的叫声及画什么。
5.那么这几个小画家都画了什么呢?(依次出示:图片和句子)谁来当当小鸡(4-5生读这一句小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)指导有感情朗读。
6.那么这些小画家是用什么来画的呢?(脚丫)所以说这些画实际上就是这些小动物们的(脚印)。
7.我们平时用什么画画?他们用爪子画的画怎么样呢?好看。我们看
看课文中是怎样说的(出示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画)(指名读)小结:原来这是幅美丽的图画,就是小动物们走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀!你们夸夸他们吧!
8.这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,怎么没有看见青蛙兄弟呀?它到哪去了?(出示:青蛙为什么没参加?它在洞里睡着了。)谁来问问老师这句话?(大家注意到没有,这里有一个标点符号,像个大耳朵似的叫问号,当你问问题的时候就要用上这个,同时也要注意自己问的语气)
那我们去叫醒它吧,让它出来画画?(行,青蛙冬眠了)你怎么知道冬眠的?(从书上看到的)你读得书真多,真是个小博士。
青蛙为什么要冬眠呢?第一,蛙的皮肤是裸露在外面的,它不像小鸡小马那样有厚厚的皮毛,所以青蛙很怕冷。第二,青蛙是吃小虫子为生的,冬天一到,小虫子都死了,青蛙没有吃的,所以就躲起来睡大觉了。像青蛙这样的冬眠动物还有很多,比如蛇,熊,蜥蜴??
四.尝试背诵
五.指导写字:
1."几":第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔是横折弯钩,起笔与撇的起笔相连。学生容易犯的错误是第二笔容易写成横折折钩。
2.“用”:最后一笔要压在竖中线上。
3.“鱼”:中间的“田”不能写得太大,要上宽下窄。“田”字的第二笔横折的横压在横中线上,第四笔压在竖中线上。最后为长横。