八年级上册语文教案
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八年级上册语文教案精选篇1
第一课时
【学习目标】
１.落实字词，理解文意，熟读成诵，领略白洋潮的壮丽之美。
２.学习作者比喻写景、借景抒情的方法，抓住景物的特点进行多角度描写的手法。
３.了解古代优秀文学作品，培养热爱自然、热爱生活的思想感情，树立科学人生观。
【重点难点】
１.重点：体会白洋潮景观的壮丽，抓住景物的特点，运用比喻等写景的方法。
２.难点：从不同角度描绘景物特点的描写方法。
【课文提示】
１.《白洋潮》是一篇精彩的游记。白洋，山名，在浙江西北海滨；潮，本文描写对象。
２.张岱（1597—1679），字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初的散文家、史学家。他一生落拓不羁，淡泊功名，具有广泛的爱好和审美情趣。晚年避居山中，穷愁潦倒而坚持著述。其小品文声誉尤高，多描写江南山水风光，民风民俗和对过去生活的回忆。文笔绰约，富有诗意。其著作有《石匮书》、《琅环文集》、《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。
【正音正字】
戊wù遄chuán踵zhǒng擘bò蹴cù镞zú
辟bì礴bó龛kān赭zhě漱shù湫qiū
【积累词语】
实词：
①故事：旧例。
②喧传：哄传。
③吊：哀悼。
④海塘：海堤。
⑤遄：急速。
⑥踵至：一个接一个来，踵，脚后跟。
⑦辟易：惊惧后退。
⑧礴：拍击。
⑨旋：很快。
虚词：
①看之惊眩（代词，动词之后指事物性状，这里指代涌起的潮水。）
②岁岁如之（指示代词，这样，这里指代“午后喧传曰：‘今年暗涨潮。’”）
③怒雷鞭之（代词，动词之后指事物，这里指代涌起的潮水。）
④则飓风逼之（代词，动词之后指事物，这里指代涌起的潮水。）
⑤从海宁而来（句中连词，表示行动）
⑥如百万雪狮蔽江而下（句中连词，表示行动）
⑦势欲拍岸而上（句中连词，表示行动）
⑧旋卷而右（句中连词，表结果）
⑨浙江潮头自龛赭两山漱激而起（句中连词，表结果）
【初学课文】
1.朗读课文。
2.从表达方式看，全文写了哪几方面的内容？
记叙——交代看潮的时间、地点和人物。
描写〈“立塘上”－“颜始定”〉正面描写潮水涨起的过程。
议论——提出疑问作结，给读者留下想象的空间。
3.写海潮起来时，作者是怎样观察的？找找课文相关的词。
作者是从远及近观察、描写的。相关的词语有：见、稍近、渐近、再近。
【课外作业】
1.完成“学习建议”。
2.按要求，逐句翻译全文。
3.通过图书馆、因特网，了解张岱的生平及其有关文学知识。
第二课时
【朗读课文】
【串讲课文】
原文：故事，三江看潮，实无潮看。午后喧传曰：“今年暗涨潮。”岁岁如之。
翻译：旧例，在三江看潮，实际上无潮可看。午后有人喧闹着传说：“今年暗涨潮啊！”每年都这样。
要点：故事：古义－旧例。今义－表现讲述对象的事情。喧传：哄传。
原文：庚辰八月，吊朱恒岳少师至白洋，陈章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。
翻译：庚辰年八月，到白洋吊唁朱恒岳少师，（我）与陈章侯、祁世培坐在一桌。海塘上有人呼叫看潮，我迅速前去，章侯和世培接踵而到。
要点：吊：哀悼。海塘：海堤。遄：急速。踵至：接踵而至，一个接一个来；踵：脚后跟。
原文：立塘上，见潮头一线，从海宁而来，直奔塘上。
翻译：站在海塘上，远远望见潮头像一条白线，从海宁奔来，一直冲到向塘上。
要点：而：句中连词，表示行动。
原文：稍近，则隐隐露白，如驱千百群小鹅擘翼惊飞。
翻译：稍稍近了一点，就隐隐露出白色，像驱赶着千百群小鹅张开翅膀，拍水振飞。
要点：擘翼：张开翅膀拍水飞迸。
原文：渐近，喷沫溅花，蹴起如百万雪狮，蔽江而下，怒雷鞭之，万首镞镞，无敢后先。
翻译：（潮水）越来越近，喷出泡沫溅起水花，蹦跳起来好像百万雪白的雄狮，遮蔽了大江奔流而下，像用怒雷鞭打它们一样，所有的狮子聚集在一起，没有一头甘愿落后而争先。
要点：蹴起：蹦跳。镞镞：同簇簇，形容攒聚。
原文：再近，则飓风逼之，势欲拍岸而上。
翻译：再近一点，就如飓风逼迫它们，顺势要拍岸而上。
要点：之：代词，动词之后指事物，这里指代涌起的潮水。
原文：看者辟易，走避塘下。
翻译：看潮的人惊恐地退开，跑到塘下躲避。
要点：辟易：惊惧后退。
原文：潮到塘，尽力一礴，水击射，溅起数丈，著面皆湿。
翻译：潮水冲到塘上，用尽力量喷薄而起，水花激射，溅起几丈高，溅到的地面都湿了。
要点：礴：拍击。
原文：旋卷而右，龟山一挡，轰怒非常，炮碎龙湫，半空雪舞。
翻译：潮水快速卷向右边，被龟山一挡，轰隆着好像十分愤怒，瀑布像像被火炮击碎一样，在半空中飞舞。
要点：旋：很快。龙湫：雁荡山的瀑布。
原文：看之惊眩，坐半日，颜始定。
翻译：看了这个景象（让人）心惊目眩，坐了好一会儿，脸色才镇定下来。
原文：先辈言：浙江潮头，自龛、赭两山漱激而起。白洋在两山外，潮头更大，何耶？
翻译：先辈说：浙江的潮头，从龛、赭两座山冲刷激荡而起。白洋在这两座山之外，潮头却更大了，是为什么呢？
要点：漱激：冲刷激荡。
【朗读课文】
【课外作业】
1.整理课堂笔记。
2.根据自己的情况，完成若干思维训练题。
第三课时
【朗读课文】
【课文简析】
白洋潮吸引了多少人为之摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽它的俊美。明末清初的文学家张岱以其精妙的笔法，为我们揭开了白洋潮的面纱。
这篇小品文，记叙了作者在白洋村观潮的全过程。文章以时空为序，由远及近，绘声绘色地描写了白洋潮的发生、发展过程中的一个个奇观，写出了白洋潮的盛大气势和雄壮之美。
对白洋潮，文章从不同角度进行了细腻的描写。文章写景生动，用词精准，有一种特殊的艺术魅力，尤其是作者成功地运用比喻、夸张等修辞手法，展现了白洋潮的壮丽风光。
【思维训练】（根据情况，选择若干练习）
1.从远及近，作者分别描写了潮水的哪些状态和特点？
远见，“潮头一线”。－潮头整齐有序。
稍近，“隐隐露白，如驱千百群小鹅擘翼惊飞。”－潮流急速挺进。
渐近，“喷沫溅花，蹴起如百万雪狮，蔽江而下，怒雷鞭之，万首镞镞，无敢后先。”－潮水铺天盖地，势不可挡。
再近，“则飓风逼之，势欲拍岸而上。”－浪潮汹涌猛烈。
最后，“潮到塘，尽力一礴，水击射，溅起数丈，著面皆湿。”－海潮气势磅礴。）
2.课文是怎样烘托海潮之大的？
从观潮者的反应来衬托海潮之大：
①“看者辟易，走避塘下。”写观潮者退避，这是从人们的动作，表现潮水来势汹涌。
②“看之惊眩，坐半日，颜始定。”这是写观潮者的心理由紧张到舒缓的神态变化，表现潮水的威力令人心惊胆战。
3.本文是如何从正面和侧面描写白洋潮的？作者为什么这样写？
正面描潮水的特点，逐步推进，从远及近，用墨越来越浓，形容越来越密。〈详见第１题〉
侧面描写观潮者的反应：坐立不安、心惊胆战。〈详见第２题〉
作者这样写，衬托了白洋潮的声势巨大，让人恐惧，突出潮水的威力无比，颇有刺激。）
4.下列句子的“之”分别指代什么？
①岁岁如之。（三江看潮，实无潮看。午后喧传曰：“今年暗涨潮。”）
②怒雷鞭之……（百万雪狮。）
③飓风逼之……（白洋潮。）
④看之惊眩……（旋卷而右，龟山一挡，轰怒非常，炮碎龙湫，半空雪舞。）
5.本文用了什么修辞手法？
本文多处运用比喻修辞：①如驱千百群小鹅擘翼惊飞。②喷沫溅花，蹴起如百万雪狮……③炮碎龙湫，半空雪舞。
６、“喷沫溅花，蹴起如百万雪狮”，句中的“雪狮”为什么不能改作“雄师”？
因为“雪狮”不仅写出潮水的声威气势，还显示其洁白如雪的色彩。而“雄师”只能写出潮水的声势，但无法显示其色彩。
7、如何理解“白洋在两山外，潮头更大，何耶”的作用？
以疑问句结尾语气比较强烈，内容与开头的“三江看潮，实无潮看”形成对比，不仅表达了作者对白洋潮的壮美的赞叹之情，而且给读者留下了广阔的想象空间，引人探索原因。
8、摘录一个佳句，并且作简单的品析。
【课外作业】
1.整理课堂笔记。
2.预习《天目》。
八年级上册语文教案精选篇2
教学步骤：
一、导入新课(2分钟)
播放歌曲《爱的奉献》
毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。正象歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”那怎样用伟大的爱去做小事呢?今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。翻开课本76页(板书课题)(看题目可知，文章的主人公是谁?明确：老王。)
二、简介作者(1分钟)
杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。她的丈夫就是<<围城>>的作者钱钟书。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂·吉诃德》。
三、整体感知：
(一)、检查预习(1分钟)
伛攥惶恐滞笨塌败荒僻骷髅愧怍
(二)听录音朗读后，思考以下问题。
A、了解主人公------老王(10分钟)
1、课文介绍了老王的哪些情况?并用一个字来概括他的生活。
学生回答：职业——蹬三轮车(靠一辆破旧的三轮车活命)[
身体——残疾(一只眼瞎另一只眼也有病)
居住条件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋)
可见老王生活之“苦”
2、老王生活“苦”：那精神上呢?引导学生看课文中一幅脸的特写，这是一张怎样的脸，你能描述一下吗?
教师引导学生回答：也“苦”，“孤独、无亲，受恶意攻击、被人瞧不起”。
饱经沧桑、吃尽人间疾苦、凄凉、痛苦等。
3、本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事?通过这些叙述和描写，你认为老王是一个怎样的人?请你用一个字来概括老王的性格。
学生回答：记叙了老王为作者送冰，车费减半;送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心;去世前给我送香油、鸡蛋表示感谢。
学生回答：老王是一个老实厚道、有良心、关心人的人。他卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心。“善良”。
B、了解文中另一个人物------作者(3分钟)
1、你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方?
学生回答：“我”也是一个善良的人。具体表现在：照顾老王的生意，坐他的车;老王再客气，也付给他应得的报酬;老王送来香油、鸡蛋，不让他白送;关心老王的生活。
四、仔细研读(再次默读课文，思考以下问题)(18分钟)：
1、老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋?这件事体现了老王怎样的性格特点?这件事是详写还是略写?为什么要详写?(5分钟)
学生回答：因为老王要报答作者一家对他的关心。知恩图报、心地善良。详写。因为这件事更能表现老王的善良和他身上知恩图报的高尚品质。(教师解释：在自己非常痛苦的情况下，还惦记着别人，还关心着别人，这最能表现他卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心。所以要详写。)
提问:这一点对你写作有什么启发?
要写某个人物，有许多事可以写，如果每件事都花一样的笔墨来写，那文章可能就会象懒婆娘的裹脚布----又长又臭，但如果每件事又都一笔带过，那人物的形象就不会丰满生动。所以写人，要通过记事，而记事就一定要有详写有略写，最能表现文章中心的事件要详写，其它的可以略写，这样就做到重点突出，主题鲜明。
老王临死前给“我”送香油、鸡蛋，那作者从哪几方面来描写此时的老王?(5分钟)
学生回答：文章从动作、语言、神态等几个方面去描写老王。(教师解释：除了正面对老王进行描写外，作者还写了自己见到老王时心里的想法《见80页》，通过作者的表现来写老王，这种描写方法是什么描写方法呢?------侧面描写。作者的心理活动描写从侧面烘托出老王行动的艰难。)
提问:这一点对你写作有什么帮助?
方法指引2：写人可以从动作、语言、神态等几个方面入手，除了这些正面描写外，还可以对他进行侧面描写，这样正面描写和侧面描写相结合，就使人物的形象变得栩栩如生、如在眼前了。
3、老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱?你觉得这又体现了他的什么品质?(2分钟)
学生回答：老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实善良。
4、作者一家对老王非常关心、爱护，你觉得除了性格善良之外，还要有怎样的精神才能做到尊重和关心像老王那样的不幸者?(4分钟)
学生回答后教师归纳：主要是平等观念和人道主义精神。
提问:看到作者如此关心一个有残疾的车夫,你有什么感受?
人与人之间的关系应该是平等的，人没有高低贵贱之分，你不要觉得你是城里人，你就可以瞧不起乡下人;你不要觉得你家里比较富有，你就可以看不起穷人。个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别，甚至差别很大。但一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。作者做到了这一点，我们做到了吗?所以，我们每个人都要有平等的观念和人道主义精神，要关心、尊重那些卑微的人那些不幸的人!
情感目标：引导学生树立人人平等的观念，多关心弱势群体。
5、对课文结尾一句话，应该怎样理解?(作者为什么会感到惭愧呢?)(2分钟)
学生回答后教师归纳：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱那些不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以，感到惭愧。
五、拓展延伸(5分钟)
你知道你的周围有哪些不幸者吗，你是平时怎样对待的?
学生回答后教师归纳：一个瞎眼的乞丐向诗人雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她!”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐......
我们都只是一个普通的人。要像特蕾莎修女那样把毕生的精力都献给那些需要帮助的人，真的需要像圣人一样的境界，这很难做到。可是我们可以和雨果一样，在力所能及的范围内去做一些触手可及的事情，让有人在无助的时候可以抓住我们有力的手。
六、小结(1分钟)
七、布置作业(2分钟)
1、这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的?文章的线索是什么?
2、本文表达了作者一种怎样的思想感情?
3、揣摩本文的语言，完成课后习题第二题。
4、完成课后习题第三题(要突出老王的心理描写)。
老王
物质生活“苦”
苦
老王精神生活”苦“
善老实厚道关心别人
八年级上册语文教案精选篇3
教学目的：
流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。
品味本文优美而又富有意蕴的语言。
学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。
教学重点难点
品味本文优美而又富有意蕴的语言。
课时安排3课时。
课前准备
布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。
课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，或依据课文内容绘制几幅图画。(体现桥与周围环境的和谐统一)准备录音带、录音机、微机或投影仪。
教学步骤
第一课时
导人新课。
马致远的小桥流水人家让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅在诗人的眼中桥是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受桥之美。(板书课题，美字写大，突出一下)
教师配乐范读课文。
(要求：注意语气、语速、语调及重音的把握)
学生自由朗读课文，思考以下问题：
(多媒体或投影显示问题组)
问题.a.在作者的眼中桥美在何处?
b.为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?
c.联系课文说说怎样欣赏一幅画?
四人小组讨论明确：
a.并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
b.举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥--颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
c.画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。
■研读与赏析
(过渡)通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7
重点研读第④小节。
(出示学生绘制的四幅图画)
四人小组讨论：
a.说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?
b.请有绘画天赋的同学点评。
c.我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品?
明确：
a.厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。
长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。
桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。
b.点评语言、欣赏的角度。
c.从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一角度来判断。
美句赏析。
(过渡)吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用美学的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。
a.找出意蕴丰富的语句，体味句子的情昧。
b.先四人小组讨论，再让小组派代表发言。
重点赏析以下语句：
茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!
无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。
田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。
(过渡)我们从《桥之美》中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢?
课堂小结
同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!
第二课时
一、完成课后习题。
二、拓展延伸
比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?
明确：本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体的例子。但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。
板书设计：
芦苇石桥-感觉舒畅
细柳拂桥-令人销魂桥在不同的环境中
桥之美
长桥卧龙-宛如史诗具有不同的美学效果
风雨廊桥-形式独特
教学后记：学生对桥与具体环境和谐一致才产生美术美这一不同的审美方法及从不同的角度
去欣赏美这一审美观点有较好的理解，但对具体的意境的想象有些欠缺。
八年级上册语文教案精选篇4
教学要点：
一、本单元是一个说明文单元，《中国石拱桥》和《苏州园林》，《故宫博物院》是比较规范的说明文，其余则有一定的说明文性的小品。
二、本单元教学，要学生了解什么是说明文。
三、学习本单元，要理清说明文的顺序，了解常用的说明方法。
四、学习本单元后，要学生学习写作说明文。
教学时间：23课时
11中国石拱桥
教学目的：
1.引导学生抓住中国石拱桥的特点。
2.列出文章结构，领会文章的内容。
3.激发学生热爱社会主义制度。
教学重难点：
1.重点：抓住中国石拱桥的特点，理清文章结构。
2.难点：课后思考练习题三，以形象的语言介绍一种事物。
学法指导：引导?自读?合作?探究
教具准备：小黑板
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
一.导入新课：
我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。
二.简介作者
茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥--武汉长江大桥的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
三.检查预习
1.给加点的字注音。
弧形拱桥陡坡匀称惟妙惟肖
2.读了本文，你了解中国石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的不同之处？
四.初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点。
1.提示：请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢光沟桥的？联系课后思考练习题一，填空。
2.学生读，填空，教师巡视指导。
3.总结：
名称位置修建年月结构特征
赵州桥横跨在河上修建于公元605年左右。1全桥只有一个大拱，长达37.4米。2大拱的两肩上，各有两面三刀个小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全桥结构均匀。
卢沟桥位于永定河上修建于公元1189到1192年间由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。
中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固，历史悠久。
第二课时
一.复习上节课学过的内容
1.听写
2.说说中国石拱桥的特点。
二.细读全文，理解作者是怎样说明石拱桥的特点的。
1.为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子，一个赵州桥，一个卢沟桥，这种说明方法叫做--举例子。
2.在写赵州桥和卢沟桥时，作者列举了许多精确的数字，这种用数字来说明事物的方法叫做--列数字。
3.为了让人们更清楚的认识中国石拱桥的特点，作者的语言很具有逻辑性，例如课文第五自然段，在写赵州桥时，先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精巧。再分四点用数字分别说明。层次性很强。
4.作者在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又注意到了它们之间的不同点，请同学们找出来。（共同点是都介绍了地点，修建年代，及它们的结构特点。不同点是在介绍赵州桥时顺便说明了桥的设计者，介绍卢沟桥时作马可?波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的的特殊历史价值。这不但使行文有所变化，而且增强了文章的可读性。）
三.引导学生学习课文的最后两段。
1.第九段写什么，怎样写？（文章又分三点解释了到得如此辉煌的建筑成就的原因。先写再写最后写）
2.最后一段写什么，怎样写？（介绍了解放后我国石拱桥的修建情况，列举了我国修建的世界最长的独拱石桥--长虹大桥、我国劳动人民独创的钢筋混凝土拱桥--（双曲拱桥等，说明了我国桥梁事业取得的巨大成绩。
四.引导学生体会说明文行文简洁、用词准确的语言特点。（联系课后思考练习题二）
五.联系课后思考练习题三，引导学生用打比方的方法，把要说明的事理解释清楚。（我们常说用白纸写黑字，黑板其实就是一张黑色的纸，用白色的笔来写。我们把一张黑色的纸放大，再挂起来，就是一张黑板。）
第三课时
一、完成课后习题。
二、拓展延伸:形象的语言介绍一种事物
板书设计：
中国石拱桥
概括说明
一般：形式优美，结构坚固
中国：历史悠久，形式多样
具体说明（举例）
赵州桥：现存最古老独拱---37.4米（当时最长）
设计科学，施工巧妙
卢沟桥：联拱---265米
石狮千态万状，惟妙惟肖
具有纪念意义
教学后记：学生对中国石拱桥的构造等的认识把握得较好，对文中的说明方法也掌握得不错；但对说明文的多种顺序出现在同一篇文章中的形式认识有难度。
八年级上册语文教案精选篇5
第一课时
【学习目标】
1.识记文言常用词：说、玩、登、秉、所以、以、注、疏、宁、济、间。
2.学习正确、清楚地朗读浅易文言文，以诵读促进理解。
3.体会浓浓关爱之情与殷殷劝诫之意，体会长辈不辞劳累、呕心沥血教诲子女的深义。
【重点难点】
1.重点：识记文言常用词，体会浓浓关爱之情与殷殷劝诫之意。
2.难点：长辈不辞劳累、呕心沥血教诲子女的深义。
【课文提示】
1.家训、家书是中国传统教育与传统文化思想宝库的重要组成部分，历来为广大人民所诵读、手录、刻写和传承。《勉学》节选自家教典范《颜氏家训》。
2.勉学：努力学习;勉：尽力、努力。《勉学》着重说明学习目的、态度、方法。
【正音正字】
古之学者为己( wèi ) 但能说之也 ( yuè ) 春玩其华 ( huā )
然人有坎壈 ( lǎn ) 如秉烛夜行 ( bǐng ) 譬诸逝水 ( pì )
【词语积累】
①但能说之也。 (同“悦”，取悦 ) ②春玩其华。 (同“花” )
③秋登其实。 (摘取，收获 ) ④精神专利。 (专一，敏锐 )
⑤然人有坎壈。 (困顿，不得志 ) ⑥所以设教。 (用来……的 )
⑦光阴可惜。 (值得珍惜 ) ⑧古之学者为己。 (读书人 )
⑨幼而学者。 (学：学习;者：句间停顿 )
【初学课文】
1.熟读课文，理解各段内容。
2.归纳三段的大意。
( ①阐述学习与修身的关系，指出学习的目的是“修身利行”。
②分析少年学习与老年学习的利弊，指出学习的时机是“固须早教”。
③说明学习内容不能繁复、面面俱到，指出学习的方法是“粗通注义”，最后自然引出中心论点“博览机要，以济功业”。 )
【课文简析】
第一段，对古人今人的学习态度进行对比，用春华秋实作比喻，指出学习的目的是修身利行。
第二段，以自己七岁背诵《灵光殿赋》的亲身经历，分析少年学习与老年学习的利弊，指出学习要趁早，即使老了也不可放弃的道理。这样既真实可信又有说服力。
第三段，“仲尼居”为例，从反面阐明“但明练经文，粗通注义，常使言行有得”的道理。最后自然引出全文的中心论点“博览机要，以济功业”。“以济功业”还与开头学者“修身利行”照应，使文章浑然一体。
总之，本文告诉我们一个道理：一个人的学问与品德是有密切关系的，应该认真努力学习，全面提高自身修养。
【课外作业】
1.完成“学习建议”。
2.按要求，逐句翻译全文。
3.通过图书馆、因特网，了解作者的生平及其学说。
第二课时
【朗读课文】
【串讲课文】
原文： 古之学者为己，以补不足也;今之学者为人，但能说之也。
翻译： 古代求学的人为自己是弥补不足的地方;现在求学的人为别人只是为取悦他人。
原文：古之学者为人，行道以利世也;今之学者为己，修身以求进也。
翻译：古代求学的人为别人是实践学问以便有利社会;现在求学的人为自己是努力修身以便谋取官禄。
原文：夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实;讲论文章，春华也，修身利行，秋实也。
翻译：学习好像种植树木，春天赏玩它的花朵，秋天收获它的果实;评论文章就是赏玩春天的花朵;努力修身是摘取秋天的果实。
原文： 人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。
翻译： 人处在幼小的时候，精神专一敏锐，长大成年以后，思维散漫，因此必须早日教育，不要丧失时机。
原文：吾七岁时，诵《灵光殿赋》，至于今日，十年一理，犹不遗忘;二十之外，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣。
翻译：我七岁的时候，背诵《灵光殿赋》，直到现在，十年复习一下，还没有遗忘;二十岁以后，背诵的经书，搁置一个月，就荒废了。
原文：然人有坎壈，失于盛年，犹当晚学，不可自弃。……
翻译：而人总有困厄的时候，壮年时失去了求学机会，仍然应当趁晚学习，不能自暴自弃。……
原文：幼而学者，如日出之光，老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。
翻译：从小学习的人，如同太阳初升的光芒，老了学习的人，如同拿着蜡烛走夜路，还比闭着眼睛什么也看不见的人好。
原文： 夫圣人之书，所以设教，但明练经文，粗通注义，常使言行有得，亦足为人;
翻译： 圣人的书是用来教育人的，只要读懂经文，粗通注文的意思，对自己的言行有帮助，也足够为人在社会上立身。
翻译：何必“仲尼居”要用两页纸疏通意义，说它是起居的处所或者讲课的地方，根据在哪里呢?凭这些取胜，难道有什么好处呢?
原文：光阴可惜，譬诸逝水。当博览机要，以济功业;必能兼美，吾无间焉。
翻译：光阴值得珍惜，好像流水。应当广泛浏览重要的东西，成就自己的功业;如果(博览与精专)结合起来，我就没有指责的了。
【朗读课文】
【课外作业】
1.整理课堂笔记。
2.根据自己的情况，完成六个“思维训练”题。
第三课时
【朗读课文】
【思维训练】
1.“夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实;讲论文章，春华也;修身利行，秋实也。”这句话有什么特点?
( 用比喻手法生动阐述了深刻的道理。作者将学习比作种树，又把春花比作讲论文章、把秋实比作修身利行，说明学习是靠寒来暑往，潜移默化的，生动地指出学习目的是修身利行。 )
2.第2段，前半部分的关键句是哪句?为什么?
( 关键句是“固须早教，勿失机也”。
因为后面是用自已的例子来对比说明，少时记忆力好，是读书的最佳时机，年纪大了容易忘记。它是围绕“固须早教”这个中心来论证的。 )
3.作者认为“固须早教，勿失机也”，理由是什么?(用文中词语回答)
( “人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸”。 )
4.作者讲自己七岁背诵《灵光殿赋》的经历，有什么作用?
( 以自己的亲身经历，证明学习要趁早，即使老了也不可放弃的道理，这样既真实可信又有说服力。 )
5.“何必‘仲尼居’即须两纸疏义，‘燕寝’‘讲堂’，亦复何在?”这句话有什么作用?
( 举例论证，从反面阐明“但明练经文，粗通注义，常使言行有得”的道理。 )
6.“博览机要，以济功业”。从全文看，这句话有什么作用?
( 这句话是全文的中心论点。“以济功业”与开头学者“修身利行”照应，使文章浑然一体。 )
7.本文告诉我们一个什么道理?
( 一个人的学问与品德是有密切关系的，应该认真努力学习，全面提高自身修养。 )
8.中国历史上有许多关于长辈呕心沥血教诲子女的故事。请你概括写出一二。
( 刘邦少时失学，闻秦始皇焚书坑儒，心中窃喜，但当了皇帝后却深感不学之苦，便以切身体验来勉励儿子学习，没有半点伪饰。
诸葛亮《诫子书》的开篇，谆谆告诫他的子弟，要“静以修身，俭以养德”，也就是要保持清心寡欲，以塑造高尚的道德情操。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，显然，“淡泊”、“宁静”是“明志”、“致远”的必要条件，而“明志”、“致远”则是“淡泊”、“宁静”的最终目标。诸葛亮在“书”中强调：“学须静也，才须学也;非学无以广才，非志无以成学。”就是说，立志于学、静心求学是手段和过程;养成学问、增长才干才是目的。
傅雷洋洋万言家书，旨在教育儿子做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。 )
【拓展学习】阅读下面的语段，然后完成问题。
孔子云：“五十以学易，可以无大过矣。”魏武、袁遗，老而弥笃，此皆少学而至老不倦也。曾子七十乃学，名闻天下;荀卿五十，始来游学，犹为硕儒;公孙弘四十余，方读春秋，以此遂登丞相;朱云亦四十，始学易、论语;皇甫谧二十，始受孝经、论语：皆终成大儒，此并早迷而晚寤也。世人婚冠未学，便称迟暮，因循面墙，亦为愚耳。
1.这段话要说明什么观点?
( 为了说明“犹当晚学，不可自弃”。 )
2.这段话列举了哪些例子?
( 正面例子：孔子的话;魏武、袁遗、曾子、荀卿、公孙弘、朱云、皇甫谧等晚而不弃的事实。反面例子：“世人婚冠未学，便称迟暮，因循面墙，亦为愚耳。” )
3.这个语段是从《勉学》原文抽出来的，如果还原，应该放在第2段的哪里?
( 应放在第2段省略号位置上。因为这里的几个举例，都是围绕老了再学习的，正是“犹当晚学，不可自弃”的例证。因此要放在这里。 )
【课外作业】
1.整理课堂笔记。
2.预习《潍县署中寄舍弟墨第一书》，了解新课文的内容，思考“学习建议”。
八年级上册语文教案精选篇6
一、导入。
杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。
二、读读讲讲问问。
分两步：先通过解题使学生达到整体感知；后逐句诠释。
整体感知。问：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同。（“岱宗”两句是远望；“造化”两句是近望；“荡胸”两句是细望；“会当”两句是极望。）按：这是仇兆鳌的说法，“极望”一语，学生不易理解，无妨改为“俯视”。
逐句诠释（按：此诗非律诗，不可使用“颔联”“颈联”等名称）
“岱宗”两句。问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”（怎么样）上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？（加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。）泰山之北为故齐地，之南为故鲁地；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句话是什么意思呢？（无论从北或是从南看，泰山是看不完的。）诗人这样写有什么用意？（形容泰山极高极远。）
“造化”两句。问：“神秀”，指英灵之气，这是古人的说法。试联系前面一句说说这句的意思。（泰山如此高远，是天地间英灵之气聚集的结果。）“阴阳”一句又是什么意思呢？（据注释作答，再补充说明：山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏。）这是形容泰山高与天齐。
“荡胸”两句。大意已见注释。问：这两句写诗人望岳所见，试作具体描述（泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低，故谓之“层云”；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼细望才能见。）表现了诗人怎样的心情？（向往之至，亟欲一登。）由引出下两句。
“会当”两句。绝顶，极顶，指玉皇顶。问：诗人此刻仍在山下，但他却能“一览（全都看到）众山小”，这说明了什么？（这是诗人神游玉皇顶之所见，故谓之虚景。）
三、总结。
杜甫一生极为坎坷，特别是在安史之乱发生以后，他四方飘泊，居无定所，在他生命的最后三年里竟至以舟为家，他一生写诗一千四百多首，其中95％以上都写于这动荡不安的生活之中。读过这首诗后，你对杜甫有怎样的认识？能找到他取得如此伟大成就的原因么？
学生自由发言。
《春望》赏析
唐肃宗至德元载（756）六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在郎州的羌村，去投奔肃宗。途中叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月。
诗的前四句写都城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢离情。全诗沉着蕴藉，真挚自然。
“国破山河在，城春草木深。”开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字，使人怵目惊心。继而一个“深”字，令人满目凄然。司马光说“‘山河在’，明无余物矣；‘草木深’，明无人矣。”（《温公续诗话》）诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景。为全诗创造了气氛。此联对仗工巧，圆熟自然，诗意翻跌。“国破”对“城春”，两意相反。“国破”的颓垣残壁同富有生意的“城春”对举，对照强烈。“国破”之下继以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原当为明媚之景，而后缀以“草木深”则叙荒芜之状，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨极赞此联说：“对偶未尝不精，而纵横变幻，尽越陈规，浓浓淡淡，动夺天巧。”《唐音癸签》卷九
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这两句一般解释是，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心。两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，一则移情于物，正见好诗含蕴之丰富。
诗的前四句，都统在“望”字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分——想望亲人。
“烽火连三月，家书抵万金。”自安史叛乱以来，“烽火苦教多信断”，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊！“家书抵万金”，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。
“白头搔更短，浑欲不胜簪。”烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。
这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑灏，因而一千二百余年来一直脍炙人口，历久而不衰。
《石壕吏》教案
教学目标：
1、整体感知课文
2、揭露官吏的横暴
3、同情人民的苦难
教学重、难点：
体会老妇的话对表达文章中心的作用。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、介绍背景导入，简介作者：
1、介绍背景。
2、简介作者。
二、出示教学目标：
《石壕吏》简案第1页共2页
三、整体感知：
1、质疑，画出难懂的句子。
2、谈谈你的初步感悟。
四、看图理解课文：
1。根据图画找出对应句。
2。有人认为老妇的话不是一口气说出来的，而是吏一步一步逼问出来的。试据此想象吏与妇对话的情景。
五、说一说：
用现代汉语说说下列句子的意思。
六、复述课文——“走进石壕村”
七、合作探究：
石壕村这户人家，留下的老翁、儿媳、幼孙三人以及
老妪的命运将会怎样呢？
八、感受今天美好生活
欣赏音乐《家和万事兴》。
八年级上册语文教案精选篇7
教学目标：1、学会写开场白 2、学会写串联词
教学重点难点：围绕主题写开场白，根据节目写串联词
课前准备：学生：摘抄节目主持人的开场白和串联词。
教师：准备《江山如此多娇》的一些录像片段。
教学课时：1课时
教学过程：
一、学生活动：
1、明确学习重点。
2、感悟数字，设计开场白台词，并与同学合作表演。
3、欣赏由倪萍、亚宁等人在《江山如此多娇》中说的开场白。
讨论：文艺节目的开场白有何要求？
4、明确开场白的要求。
5、欣赏景冈山表演的《库尔班大叔你上哪》和刘德华演唱的《中国人》。
设计串联词。
6、交流串联词，欣赏主持人的串联词。
讨论交流串联词的要求。
明确：
（1）、语言要有散文诗般的清新和淡雅。（2）、能紧扣节目内容。（3）、不冗长。（4）、生动风趣
欣赏《江山如此多娇》，讨论其中节目主持人主持节目语言表达上的特点。
7、思考“园丁颂”的节目。
8、设计开场白和串联词。
明确要求：
积极清新，重格调营造氛围，重情感新颖自然，重交流
9、纷纷上台主持节目。
10、总结：
二、教师活动：
1、导入：
俗话说，红花要有绿叶衬。一台精彩的文艺节目，如果没有节目主持人，就不会光彩夺目。忘不了倪萍的亲切，忘不了赵忠祥的深沉，忘不了杨澜的聪颖，忘不了李咏的幽默……今天，我们学习的内容就是“当一次文艺节目主持人”。重点学习“如何设计开场白”和“如何设计串联词”。
2、引导学生看一组数字“1949——1999”，让学生明确“江山如此多娇”是国庆50周年大型联欢晚会。
要求学生进行合作，并现场表演该联欢会的开场白。
3、播放《江山如此多娇》，组织讨论：文艺节目的开场白有何要求？
提示：联欢会的情调应该是欢乐、愉悦的，因此，只需要考虑如何将气氛和情绪调动起来，而不必过分地考虑联欢会的节目内容。
4、明确开场白的要求：
内容要紧扣主题。
语言要亲切，要有激情，以点燃观众的热情。
语言的形式要生动活泼。
主持人仪态大方，声调抑扬顿挫，声音响亮而富有感染力。
5、播放景冈山表演的《库尔班大叔你上哪》和刘德华演唱的《中国人》。要求学生设计串联词。
6、组织交流。播放主持人的串联词。讨论并明确：串联词有何要求？
7、情境：金色的秋天，丹桂飘香。在这美好的季节里，我们即将迎来又一个教师节。假设我校将开一次由老师、学生、家长共同参加的文艺联欢会，主题为“园丁颂”。我们可以准备哪些节目？请报上节目名称。
8、老师帮助写好节目名称。
9、组织学生合作演练。
10．总结： 让学生齐读赵忠祥的名言。