教师考试知觉的基本特性知识点
在教师招聘考试中，知觉的基本特性是比较重要的考查内容。这部分主要以单选及简答的形式进行考查，所以在备考复习中，需要大家掌握基本概念并区分易混点。下面小编给大家分享教师考试知觉的基本特性知识点，希望能够帮助大家!
教师考试知觉的基本特性知识点（精选篇1）
在学习五育具体内容之前，需要了解德智体美四育的发展历程：
德智体美四育的发展历程
1.西方最早将教育划分为德智体三部分的是亚里士多德。
亚里士多德在其著作《论灵魂》中，根据其灵魂论将灵魂划分为植物的灵魂、动物的灵魂和人的灵魂，分别为体育、德育、智育奠定了基础，并且认为三育的顺序便是体德智。
2.西方教育史上首次将教育划分为德智体三部分，并做了详细论述的是洛克。
3.第一次明确提出德智体三育概念的是斯宾塞。
4.中国最早提出三育论的是严复。严复是中国近代从德智体三要素出发建构教育目标模式的第一人，提出：鼓民力、开民智、新民德。
5.最早将德智体美四育概念从国外引入中国的是王国维。
6.中国最早提出五育的是蔡元培。
蔡元培提出五育并举的思想，将教育划分为军国民教育、实力主义教育、公民德教育、世界观教育和美感教育。
7.世界最早提出美育概念的是席勒。
席勒在《美育书简》中最早提出美育概念。蔡元培在席勒影响下，提出美感教育，并在近代最早将美育列入教育方针，提出“以美育代宗教”。
二、全面发展教育的构成
1.德育
德育是指教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观念、政治准则转化为个体思想品质的教育。
德育在全面发展教育中起着灵魂、统帅和核心的作用，起保证方向、保持动力的作用，并且在全面发展教育中居于首要、引领地位。
2.智育
智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素。
根据智育的概念可以知道智育的主要任务是：(1)向学生传授系统的科学文化知识;(2)培养学生形成基本技能;(3)发展学生的智力(根本任务);(4)培养学生良好的学习品质和热爱学习的精神。
智育在全面发展教育中起着前提和支持的作用，是各育实施的基础。
3.体育
体育是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养他们参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。
体育在全面发展教育中是重要的物质基础。
学校体育的主要形式是体育课，以增强学生的体制为根本任务，具有教育性、技能性、娱乐性的特点。
4.美育
美育，又叫审美教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、奸商没、创造美的能力的教育。
通过美育的概念可以得知：美育的内容包括艺术美育、自然美育、社会美育和教育美育(科学美育)，因此美育途径也主要从美育内容方面着手，包括三条途径：(1)通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育;(2)通过大自然进行美育;(3)通过日常生活进行美育。2、美育在能力方面的目标是培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，其中最高层次的是创造美的能力。
美育在全面发展教育中起动力作用，可以协调各育的发展。
5.劳动技术教育
劳动技术教育是指向学生传授现代生产劳动的基础知识和基本生产技能，培养学生正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯的教育。劳动技术教育可以综合各育的发展，是各育的实践基础。
全面发展教育中五育既相互联系又相互独立，在备考教师招聘考试时，考生可以从上述几方面进行理解记忆，主要做客观题型备考。接下来，我们结合练习题进行巩固提升。
1.向学生系统用的传授科学文化知识，有浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲，养成良好的学习习惯，培养和发展学生的智力才能，增强学生各方面的能力，培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神，这属于对学生( )。
A.体育方面的要求 B.智育方面的要求
C.德育方面的要求 D.美育方面的要求
【答案】B。中公教育解析：智育的主要任务是：(1)向学生传授系统的科学文化知识;(2)培养学生形成基本技能;(3)发展学生的智力(根本任务);(4)培养学生良好的学习品质和热爱学习的精神，故本题选B。
教师考试知觉的基本特性知识点（精选篇2）
一、考情感知
教学原则在教师招聘考试中考查形式比较灵活，客观题和主观题都会有所考查。客观题的考查以理解为主，比如给一个例子然后问体现了什么原则;主观题一般会考查某一个原则的贯彻要求。因此考生在这一块儿应该做两手准备，即在识记的基础上进行理解。那么接下来，我们来一起剖析各个原则。
二、理论解析
(1)科学性和教育性相结合原则
含义：既教科学知识又对学生进行德育。
理论体现：传授知识与思想品德教育相统一的规律
例子：张老师在讲解圆周率的时候，还突出强调祖冲之对我国的数学贡献，激起学生的爱国之情
(2)理论联系实际教学原则
含义：既强调学习理论知识，又强调理论知识的实际运用。
理论体现：间接经验与直接经验相统一的规律
例子：刘老师在讲完长度单位的换算之后，让学生回家之后测量桌椅板凳的高度
(3)直观性原则
含义：通过各种直观手段，丰富学生的直接经验和感性认识。
理论体现：间接经验与直接经验相统一的规律
例子：张老师在讲解到地球自转一课时，给学生拿来地球仪进行地球自转原理的演示
(4)启发性原则
含义：激发学生的主体性，引导学生积极探索，自觉的掌握知识。
理论体现：教师主导与学生主体相统一的规律
例子：不愤不启，不悱不发
(5)循序渐进教学原则
含义：教学时要遵循知识的顺序和学生认识的发展的顺序。
理论体现：个体身心发展的顺序性
例子：数学老师考虑到学生的思维发展的顺序，会先讲解平面几何，再讲解立体几何。
(6)量力性原则
含义：教师教学时，教师讲解的内容不宜过难或过于简单。
理论体现：最近发展区
例子：夫智者必量其力所能至而从事焉
(7)巩固性原则
含义：要引导学生在理解的基础上牢固的掌握知识和技能，在需要的时候能够准确无误的呈现出来。
理论体现：艾宾浩斯遗忘规律
例子：一个人如果学习不复习就好像把流水泼到筛子上一样—夸美纽斯
(8)因材施教原则
含义：针对学生的个别差异，采用不同的教学方法。
理论体现：个体身心发展的个别差异性
例子：西邻五子
三、难点剖析
直观性原则VS理论联系实际教学原则
共同点：都体现了间接经验与直接经验相统一的规律
不同点：理论联系实际原则强调更好的运用知识;直观性原则强调更好的理解知识。
(1)一位地理老师在讲解太阳与地球的距离时做了这样一个比喻：假如我们想从太阳到地球去，乘坐火箭用三年时间，乘坐超音速飞机用十五年时间，这体现了直观性原则。
(2)学习除数是小数的除法时，老师把学生的回答用分12个馒头来计算如12÷2=6，12÷3=4，这体现了理论联系实际原则。
以上就是我们对于教学原则的解释，希望对于大家备考有所帮助。
教师考试知觉的基本特性知识点（精选篇3）
一、知识突破
知觉是人们对客观事物整体属性的认识和把握，主要有以下四种基本特性：
1.知觉的选择性
知觉的选择性指的是人们在知觉过程中把知觉的对象从背景中区分出来优先加以清晰的反映的特征就叫知觉的选择性，其中被清楚的知觉到的客体叫做对象，未被清晰的知觉到的客体叫背景。
关键信息：知觉对象和背景的关系
举例：在冰天雪地中，我们不容易发现白熊;人们看书时用红笔画出重点。
2.知觉的整体性
知觉的对象总是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特征综合为整体来反映，这是知觉的整体性。
关键信息：知觉对象部分与整体的关系
举例：窥一斑而知全豹;我们用虚线画一个圈，通常我们知觉的时候是把它知觉为一个圆圈，而不是一些线段，所以我们在知觉的过程中是把客观事物作为一个整体来感知的。
3.知觉的理解性
在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述他，使其具有一定的意义，这就是知觉的理解性。
关键信息：个体经验不同对知觉对象赋予的意义不同
举例：外行看热闹，内行看门道。
4.知觉的恒常性
在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围发生变化时，人的知觉映像依然保持不变的特性叫做知觉的的恒常性，其中包括大小恒常，颜色恒常，亮度恒常，形状恒常。
关键信息：知觉条件和知觉结果的关系
举例：室内的家具，在不同色光照明下，对其颜色知觉仍保持相对不变。
二、题目检测
1.内行看门道，外行看热闹，体现了知觉的( )。
A.恒常性 B.理解性 C.知识性 D.选择性
【答案】B。解析：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。
2.老师总是建议学生们在看课本和课外读物时，用不同颜色的笔画出重点并相应作出标记，以便于日后重新阅读，是利用知觉的( )。
A.恒常性 B.理解性 C.知识性 D.选择性
【答案】D。解析：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。题干中用不同颜色的笔画出重点做标记，就是将重点在课本中优先加以清晰地反映，强调的是对象与背景的关系，故答案选D选择性。