教师考试考点教育的起源

教育的起源这部分的知识，在我们教师资格考试中主要以单选题的形式进行考查，将学说名称、代表人物、主张以及地位，准确匹配即可。下面小编给大家分享教师考试考点教育的起源，希望能够帮助大家!

教师考试考点教育的起源（精选篇1）

一、神话起源说——最古老、最早的观点

1.代表人物：所有宗教、朱熹

2.观点：教育是由人格化的神(上帝或天)所创造的，教育体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。

3.评价：这种观点是根本错误的，是非科学的。

4.地位：有关教育起源最古老的观点。

二、生物起源说(考的多)(口诀：本能生利息)

1.代表人物：法国哲学家、社会学家利托尔诺，英国教育学家沛西·能。

2.主要观点：教育活动起源于动物界的生存本能，是种族发展的本能需要。(是在进化论的基础上形成的)

3.评价：教育的生物起源说是教育学史第一个正式提出的有关教育起源的学说，标志着在教育起源问题上开始从神话解释转向科学解释。

三、心理起源学说(考的多)(口诀：心理仿孟禄)

1.代表人物：美国著名教育家孟禄，教育心理起源说是在对教育生物起源说批判的基础上产生的。

2.观点：孟禄从心理学的角度去解释教育起源问题，认为原始教育的形式和方法主要是日常生活中儿童对成人生活的无意识模仿。

3.评价：心理起源说将教育的起源归于人类本能，认为教育是人类社会才有的活动，是其比生物起源说进步的一面。

生物起源说和心理起源说的区别：心理起源说认为教育存在于人类社会，这是它比生物起源说进步的地方;但是二者都否定了教育目的性和社会性，从本质上说观点都是不正确的。(生物起源说和心理起源说的区别考的比较多)

四、劳动起源说(社会起源说)(口诀：米凯爱劳动)

1.代表人物：苏联的教育家米丁斯基、凯洛夫。

2.观点：教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。

3.评价：劳动起源说是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义的理论指导下形成的，是唯一正确的起源学说，科学合理的解释了教育起源问题。

【小试牛刀】

1.(单选题)在教育起源的问题上，第一个正式提出有关教育起源的学说是( )。

A.神话起源说 B.心理起源说 C.生物起源说 D.劳动起源说

1.【答案】C。解析：本题考查的是对教育起源的识记。生物起源说是第一个正式提出的教育起源学说，代表人物有沛西·能和利托尔诺。其观点是教育的产生完全来自动物的生存本能，把教育过程看成是按照生物学规律进行的本能过程。C项正确。

A项：神话起源说是最古老的观点，所有宗教和中国的朱熹都持这种观点。其观点是教育是由人格化的神(上帝或天)所创造的，教育体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。与题干不符，排除。

B项：心理起源说代表人物是孟禄。心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。该学说批判了“教育生物起源论”不区分人类教育与动物本能的庸俗教育观点，认为教育只存在于人类社会，而动物界不存在人类的教育。与题干不符，排除。

D项：劳动起源说也称为社会起源说，代表人物有米丁斯基和凯洛夫。其观点是教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。与题干不符，排除。

2.(单选题)马克思主义在教育起源问题上坚持( )。

A.劳动起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.经验类比说

2.【答案】A。解析：本题考查的是教育起源学说。马克思主义教育学在教育起源问题上坚持劳动起源论，认为劳动是整个人类生活的第一个根本条件，劳动创造了人类社会，创造了人本身，劳动的复杂性要求通过教育把人类的经验传递给下一代。A项正确。

3.(单选题)美国心理学家孟禄认为，教育起源于儿童对成人简单的无意识的模仿，这种关于教育起源的学说是( )。

A.心理起源说 B.生物起源说 C.神话起源说 D.劳动起源说

3.【答案】A。解析：本题考查教育起源说。心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。故正确答案为A。

教师考试考点教育的起源（精选篇2）

设计和编制任何一种测验，都必须使其在效度、信度、难度和区分度方面达到一定要求，即起码达到有效、可信，具有一定难度和区分度。认知风格是个体感知、记忆、思维、问题解决、决策以及信息加工的典型方式。

1.效度

含义：效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。

解读：一次测验是否有效，主要看其是否能准确地测量所要测量的东西。效度是评价工具最重要的必备条件，一个缺乏效度的评价工具是没有什么使用价值的。同时，效度又是一个相对概念，任何一种评价工具只是对一定的目的来说才是有效的。

2.信度

解读：信度是表明评价工具质量的又一重要指标，主要指测验结果的前后一致性程度。

3.难度

含义：难度指测验的难易程度。

解读：在教学测量中，通常用答对或通过测验的人数比例作为难度值。

难度值(P)=答对人数(R)/被试总人数(N)×100%

P值越大，难度越低;P值越小，难度越高。一般来说，难度值平均在0.5最佳;难度值过高或过低，都会降低测验的信度。

特别情况：在实际的评价过程中，测验的难度水平多高才合适，也还要取决于测验的目的。如果教师要对学生的知识准备状况进行一次诊断性测验，为了真实、准确地了解学生的知识掌握情况，测验难度大一点也是正常的。

4.区分度

含义：区分度有时也称鉴别力，主要指测验对于不同水平的被试加以区分的能力。

解读：它反映着测验与被试实际水平的相符合程度，如果在某道题上得分高就意味着学生的实际水平高，得分低就意味着实际水平低，那么该测验就有较高的区分度。

与难度的关系：区分度与难度紧密相关，测验过难或过易，会造成被试都通不过或都通过的结果，这样的测验也就无鉴别力可言了。

考频较高的部分——信度与效度的关系：

信度低，效度一定低;

信度高，效度不一定高;

效度低，信度不一定低;

效度高，信度一定高。

学过知识后，我们一起在题海中巩固一下吧!

【习题演练-单选题】

( )是指检测的可靠性，即多次检验分数的稳定性、一指的程度。

A.效度 B.信度 C.常模 D.检验

【答案】B。解析：信度是表明评价工具质量的又一重要指标。题干中，多次检验分数的稳定性、一指的程度可以用信度检验，故此题选B。

(判断题)效度和信度存在一定的关系：信度高，效度一定高;信度低，效度可能高也可能低。( )

【答案】×。解析：效度高，信度一定高;信度低，效度一定低，故此说错误。

【习题演练-判断题】

数学老师测验学生们数学成绩，但题目却用文言文呈现，这会造成( )低。

A.效度 B.信度 C.常模 D.检验

【答案】A。解析：效度指测验结果的准确性，能测出想测量的东西，数学老师想测学生们的数学成绩，但是由于选用了错误的出题形式，导致效度低，故选A。

教师考试考点教育的起源（精选篇3）

在教师资格考试中，有一部分知识点会让同学们印象深刻，那就是教育的发展历史，不是同学们对于此部分知识记忆非常牢固，而是因为此部分知识实在是过于杂乱无序，所以做题总混淆，今天老师就帮助同学们梳理一下该知识点模块中涉及到的西方古代教育发展部分，方便同学们理解和记忆。

首先，我们要知道整个古代社会分为两个不同的时期，分别是：奴隶社会和封建社会;其中在奴隶社会时期，西方涉及到的国家有：古埃及、古印度和古希腊;在封建社会时期，西方的教育主要分为了两种不同类型的学校：教会学校和骑士学校;

一、奴隶时期

1.古印度

授课地点：寺院

课程内容：《吠陀》(内容主要以佛经为主)

教育特征：宗教教育(婆罗门教育、佛教教育)

2.古埃及

学校名称：宫廷学校(世界上最早的学校)、职官学校、僧侣学校、文士学校(为古埃及培养候补官吏)

课程内容：文字、书写、执政能力(此为文士学校课程内容)

教育特征：以僧为师、以吏为师

3.古希腊(此时期有两个国家的教育形成了鲜明的对比—雅典、斯巴达)

(1)雅典：

课程内容：智育、德育、体育(世界上最早提倡全面和谐发展教育的国家)

教育特征：崇文

(2)斯巴达：

课程内容：军事体育、政治道德

教育特征：尚武

二、封建时期

1.教会学校：

(1)僧院学校、大主教学校——七艺(三科：文法、修辞、辩证法;四学：算术、天文、几何、音乐);

(2)教区学校：简单的读、写、算

2.骑士学校：七技：骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗;

以上是老师为大家整理的关于西方古代教育发展的部分知识点，下面老师给同学们出一些题来考考大家的掌握程度。

1.(单选)有史可查的最古老的学校是?( )

A.僧侣学校

B.骑士学校

C.文士学校

D.宫廷学校

【答案】C。

2.(单选)世界上最早提倡全面和谐发展教育的国家是?( )

A.雅典

B.斯巴达

C.古埃及

D.古印度

【答案】A。解析：因为在雅典的教育内容中涉及到了智育、德育、体育，与现在提倡的全面发展教育：德智体美劳有相同之处，故认为雅典是世界上最早提倡全面和谐发展的国家。