幼儿园中班教学设计方案的

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幼儿园中班教学设计方案的（精选篇1）

主题名称：

我的爸爸

主题生成原因：

家像一个宁静的港湾，常常是每个人一生中魂牵梦萦的地方，浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖。在上一个的主题中，孩子们去了解了妈妈的一些生活并尝试给妈妈过节。孩子渴望妈妈温暖的怀抱，也期盼和爸爸一起游戏。在活动中我们也发现在一个家庭中妈妈爸爸是相辅相成的，为了强化亲情呵护在幼儿成长中的积极影响，让幼儿在活动中学会感激，学会报答，学会关心，学会爱，让每个幼儿从小成为和谐家庭中的一员，我们结合上周的主题内容生成了本次主题：《我的爸爸》

主题生成目标：

1、引导幼儿围绕主题谈话，学会用简短的语句介绍自己的爸爸。

2、在活动中幼儿能增进对自己爸爸的了解，培养幼儿关心和热爱爸爸的情感。

3、熟悉爸爸的衣饰特点，能选择多种图案来装饰爸爸的领带，更主动的关心爸爸

4、复习认识点卡，并能按顺序给3以内数量的点卡排序及匹配实物。

5、练习听信号按要求做动作，提高幼儿的动作灵敏性。

6、在熟悉歌曲的基础上尝试进行创编。

7、学习以构线和涂色结合画小鸡，增加对绘画的兴趣。

8、了解父母在家劳动的辛苦，增进爱爸爸妈妈的情感。社会活动：我的爸爸

活动目标：

1、 引导幼儿围绕主题谈话，学会用简短的语句介绍自己的爸爸。

2、 鼓励幼儿养成安静地听同伴谈话、轮流交谈的习惯。

3、 是幼儿增进对自己爸爸的了解，培养幼儿关心和热爱爸爸的情感。

活动准备

事先请幼儿观察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事;课件。

活动过程

1、 通过提问引出谈话话题。“我们每一个人都有一个爸爸，个人的爸爸都不一样。今天我们请小朋友来说说你的爸爸是什么样子的?他在家都做些什么事情?”

2、 引导幼儿围绕“我的爸爸”自由交谈。

3、 引导幼儿集体谈爸爸。

4、 通过提问拓展谈话范围。例如：教师可以问：你喜欢你爸爸吗?你愿意为你爸爸做些什么?

5、 欣赏歌曲《好爸爸，坏爸爸》，结束活动。

幼儿园中班教学设计方案的（精选篇2）

活动目标：

1、在种花情境中，学习按花的颜色、大小、形状进行ABAB模式排序。

2、感受春天到鲜花盛开的美丽，体验排序游戏的乐趣。

活动准备：

红、黄两种颜色、两种大小、两种形状的小花若干、小花坛若干、PPT。

活动过程：

一、扮演角色，引入主题

☆价值取向：探索感知排列的规律

1、师扮演蝴蝶飞出来，看看谁飞来了?(蝴蝶)

2、引导语：春天到了，花儿开了，你最喜欢什么花?(春天的开得花可真多，五颜六色的真好看)

3、引导语：小花园里的花除了颜色不一样，还有什么不一样呢，让我们一起到小花园来看看。

PPT1：这里的鲜花真有意思，他们呀都是按一定规律排列的，谁能发现他们排队的秘密?

(引导幼儿发现按颜色排序的规律)

PPT2：谁能发现他们排队的秘密?一阵风吹来，两朵小花吹走了，该种什么花?

(引导幼儿发现按大小排序的规律)

PPT3：咦!这些花怎么种了一半呀?怎么种呢?

(引导幼儿发现按形状排序的规律)

4、经验提升：原来这些小花都是一个隔一个有规律的`排队的。

二、学种花

☆价值取向：扮演小花学习按大小、形状有规律的模式排序

过渡：这里有个小花园里，没有种花，一点也不漂亮。怎么办呢?我们一起来变成小花把花种的整整齐齐的，让花园更美丽。

1、引导语：种花的时候要看清楚蝴蝶姐姐的信，按照信上的小秘密来种花。

2、引导语：信上是什么秘密?请花宝宝根据这个秘密来种花

经验提升：你们种的花又整齐又漂亮，里面都藏着小秘密，蝴蝶姐姐真喜欢。

三、探索与发现

☆价值取向：尝试用不同方式的ABAB排序种花，让小兔的花园更美丽

过渡：小兔听说你们会种花，想请你们来帮忙，让它的小花园也变的美丽。

1、引导语：(出示小草)小草上的小手提醒你可以手拿着来种花，这样会更方便，还有请你从小手符号开始进行种花，这样种花才会更好。

2、幼儿操作，鼓励幼儿尝试不同方式进行排序。

引导语：你想按什么秘密来种花?

互动交流分享：数一数，种了几朵花?您是按有什么秘密种花?

幼儿园中班教学设计方案的（精选篇3）

一、说教材：

《纲要》中指出，社会活动要“以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的行为规则，学习自律和尊重他人。小班孩子刚入园，常规和秩序感不强，很多孩子不知道排队，平时上厕所、洗手、喝水时总能看到孩子们挤成一团，不仅浪费时间，还容易造成安全隐患。而本次活动意在培养孩子排队的意识，知道干什么事情排排队才能安全又快捷。《排排队可真好》就是结合幼儿平时的生活经验来开展的有意义的教育活动，通过体验、感受，明白排队的好处，萌发对排队的需要，学习正确的排队方法，将排队的意识落实到行为中去，从而进一步体现《指南》中提出的将教育生活化，生活教育化的精神。

二、说目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，小班幼儿缺乏生活经验，在日常活动中很容易发生推挤的现象，根据小班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，确立了情感、认知方面两条目标：

1、初步感受有序排队的快乐和好处。

2、学习利用标示排队的方法，能在日常生活中按标示排队。

三、说活动准备

本次活动我准备了小熊手偶一个;自制小熊房子;糖果若干;幼儿园排队及标示的图片

四、说教法：

《纲要》中提出：要为幼儿创设一个宽松、自由的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣。而教师在活动中应成为幼儿的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，我结合小班幼儿的年龄特点：采用了以下教法：

1、情景创设法：通过创设情去小熊家领玩具来引起孩子兴趣，引出活动。

2、实践练习法：通过让孩子自己去拿玩具体会拥挤的感觉，知道这样不好。

3、讨论法：通过讨论找出解决拥挤的方法，从而明白做事情应该排排队。

五、说活动过程

本次活动共分为三大部分。“兴趣是最好的老师”，小班幼儿对吃的东西都比较感兴趣，在开始部分我以“去小熊家拿糖果”的情景导入，激发幼儿对活动的参与兴趣。

一、开始部分

1、出示小熊手偶。

教师：今天吴老师给大家带来一位新朋友，你们看它是谁?我们来给小熊打个招呼吧!小熊的家里有很多的糖果呢，今天小熊就想请小朋友们去他家里吃糖，你们想不想吃啊?请幼儿去小熊家拿糖。(拍照情景)

2、幼儿拿糖，小熊的房子倒塌。(请小朋友坐回去)

教师：哎呀，刚刚发什么了什么事情?小熊的房子为什么倒了?(人太多了，没有排队)小朋友你们拿到糖了吗?为什么?没有拿到糖你们高兴吗?

二、基本部分

1、展示幼儿争抢拿糖果的情景照片。

教师：我们一起来看看为什么没有拿到糖?(看到自己没有排队照片的感受?)我们要怎么做才能又快又安全的到小熊家拿到糖呢?

2、幼儿再次拿糖，小熊房子又倒。

(1)教师：小熊的房子又塌了，这可怎么办呢!这次我们排队了可是小熊的房子为什么又倒了?(小朋友争抢着排第一，距离房子太近)

(2)教师：原来我们站的太靠前了，有的小朋友争着排第一名所以把房子挤倒了，我们有没有更好的办法能排好队又不把房子挤倒还能拿到糖呢?(幼儿讨论回答)

3、在房子前贴小脚丫标示。

教师：我们应该怎样排队?第一个小朋友该站在哪里?小排头的前面还能站吗?其他小朋友站哪里呢?(请幼儿上前做师范)你觉他们站的怎么样?我们来给第一个小朋友站的地方贴上一对小脚丫。记住在排队时第一个小朋友就站在小脚印上，然后一个跟着一个排。

4、请幼儿排队拿糖，展示当场排队的照片。

教师：都拿到糖了吗?(请小朋友把糖放在衣服兜里)你们是怎么拿到糖的?(排队)我们来看一看，小朋友刚刚排的队是不是很整齐呢?看着自己这么整齐的排队你心里有什么感受?

教师小结：刚才小朋友们能按照小脚丫的提示一个跟着一个排队，也不推也不挤的所以都拿到了小熊的糖果，排排队可真好啊，你们高兴不高兴啊?

5、请幼儿说一说，在幼儿园里还有做哪些事情时要排队?并观看图片

(1)出示图片，结合幼儿园及本班生活环境，讨论正确看标示排队的方法。

教师：这是哪里?这里有什么标记?该怎样排队?

(2)教师总结：以后如果在幼儿园里看到这些小标示你会按照提示排队了吗?现在我们知道了和小朋友一起玩滑梯、喝水、上厕所、洗手时都要排队，(为什么做这些事情的时候都要排队呢，如果不排队了会怎么样?会发生什么事情)排排队可以得到好吃的，好玩儿的，还能让我们更安全，甚至还可以得到别人夸奖呢!排排队好不好啊?

三、结束部分

今天放学小朋友回家问一问自己的爸爸妈妈，他们在外面做什么事情的时候也要排队呢?明天来了我请小朋友来告诉我。

现在请小朋友排着队和老师一起回去把甜甜的糖吃掉吧!自然结束。

幼儿园中班教学设计方案的（精选篇4）

活动目标：

1、 能区分物品颜色、花纹的相同与不同，并能将用品一双、一对的配对摆放。

2、 能理解活动规则，并有趣地参与活动。

活动准备：

相应教具、学具。

活动过程：

一、做“实物配对”的游戏，激发幼儿兴趣。

1、教师以故事的形式引出：冬天到了，天气变冷了，宝宝上幼儿园，妈妈准备了很多穿戴的物品，

可手套、袜子、鞋子还没有整理，都混在了一起。”

2、教师从当中拿出一只手套：“小朋友，谁能帮忙找一找，宝宝的另一只手套在哪里了?”

3、教师：“你是怎么看出这只手套和它是一样的呢?”

4、引导幼儿继续找，引导幼儿辨认相同和不同。

二、介绍卡片配对的游戏，帮助幼儿理解活动规则。

1、教师出示几套杂乱摆放的卡片：“这里还有许多要整理的卡片，谁能把里面一样的两张卡片都找出来，然后两两并排放在一起?”

2、引导幼儿进行卡片配对的游戏。

三、完成《幼儿画册》相关内容。

幼儿在教师指导下完成相关操作。

幼儿园中班教学设计方案的（精选篇5）

设计意图：

《咕咚》是一个生动有趣的经典童话故事，内容生动，幽默动感十足。落入水中的东西发出的声音，吓坏了但小的小老鼠，他的奔逃引了了群体的慌张，顿时乱做一团，最终发现是自己吓坏了自己。本节教学设计符合小班幼儿年龄特点，在引导幼儿理解故事基础后，让幼儿不要惊慌，要沉着，要先了解事情发生的原因，才能更好地解决问题。

活动目标：

1.通过猜测、观察、动作模仿等方式，初步理解故事内容。

2.感受故事中动物的情绪并学说："快逃!快逃!咕咚来啦!"

3.体验师生共同表演故事的快乐。

活动重点：

理解故事内容，感受故事中的动物的情绪，学会对话："快逃!快逃!咕咚来啦!"

活动难点：体验动物逃跑时的紧张情绪。

活动准备：

1.绘本ppt，故事中的动物形象大图一套。

2.情景表演(一只小老鼠正在散步，听到"咕咚"声，吓了一跳，逃跑了，边跑边喊"快逃!快逃!咕咚来啦!)

活动过程：

一、开始部分

1.情景表演导入(一只胆小的老鼠正在散步，忽然听到"咕咚"，吓了一跳逃跑了，边跑边喊"快逃!快逃!咕咚来啦!")

2.提问：刚才的小老鼠怎样了?(逃跑)它为什么要逃跑呢?(害怕)它害怕什么呢?(咕咚)"咕咚"会是谁呢?(幼儿猜测)

二、基本部分

1.幼儿观看ppt，初步理解故事内容。

(1)师：小老鼠跑着跑着，会遇到谁呢?他们说了些什么?我们一起来看一看。

(2)教师播放课件，和幼儿一起观察，理解故事内容。引导幼儿观察大熊并学学他的动作。再模仿小动物们紧张的样子。

2.讨论并理解故事内容。

(1)师：让大熊带着小动物去找"咕咚"我们来想想，小老鼠吓得往前跑时，碰见了谁?说了些什么?

(2)幼儿模仿绘本中动物的表情及语言："快逃!快逃!咕咚来啦!"

3.幼儿选择相应的角色表演故事。

在表演过程中，教师及时表扬声音和表情到位的幼儿，让幼儿体验和同伴一起表演的快乐。

三、结束部分

师幼共同总结本节教学活动，放松身体。