著名的教育名言警句摘抄

教育家的人格、思想信念和精神生活财富，是激励每一个受教育者自律、反省、控制自己的一种力量。这次小编给大家整理了著名的教育名言警句，供大家阅读参考，希望大家喜欢。

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著名的教育名言警句摘抄（精选篇1）

1. 做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

2. 作为一个父亲，的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

3. 自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基

4. 追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

5. 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

6. 教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

7. 教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

8. 教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

9. 教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H.

10. 教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

11. 教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基

12. 教育的工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特

13. 教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基

14. 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

15. 教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

16. 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基

17. 教育能开拓人的智力。——贺拉斯

18. 教育人就是要形成人的性格。——欧文

19. 教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊

20. 没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——(前苏联)苏霍姆林斯基

21. 没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

22. 领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

23. 理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了;已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。——蒙田

24. 劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基

25. 可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。——马克吐温

26. 教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培

27. 教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

28. 教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——(前苏联)苏霍姆林斯基

29. 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基

30. 教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

著名的教育名言警句摘抄（精选篇2）

1. “处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”——陶行知

2. “教育的秘诀是尊重学生。”——美国教育家爱默生

3. “教育者，养成人性之事业也。”——蔡元培

4. “比宇宙更辽阔的是什么?是想象力。”——爱因斯坦

5. “教育就是要使人成其为人，其根本在于个人而不在于社会。”——鲁迪格尔

6. “用鼓励的方式培养孩子的自信是一种方式，但是在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视‘惩罚’在教育中的积极作用。”——孙云晓《一个故事一堂课》

7. “为了追求‘完美’，公开课便越来越成了各种‘模式’或生搬硬套或惟妙惟肖的翻版。”——李镇西《教育是心灵的艺术》

8. “情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基

9. “以爱心聚在一起的十个人能够完成一万个分散的人做不到的事情。”——Thomas Carlyle

10. “所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”——瑞士教育家皮亚士

11. “让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》

12. “求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”——捷克教育家夸美纽斯

13. “未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”——联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席埃德加·富尔《学会生存》、美国人类资源研究所心理学家赫伯特?格乔伊、美国未来学家阿尔涅·托夫勒

14. “先生的责任不在教，而在教学，教学生学。好先生，不是教书，而是教学生学。不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。”——陶行知

15. “读书不做记号等于不读书。”——法国思想家布韦

16. “思维由惊奇和问题开始。”——亚里士多德

17. “将所学回报社会才是真正成功。”——美国洛杉矶市长安东尼奥·维拉戈沙

18. “教育即生活，生活即教育。”——杨文

19. “拥有一颗好奇心最重要。”——“DNA之父”、诺贝尔奖获得者、美国生物学家詹姆斯?沃森

20. 如果没有情感的沟通，智慧的交流是无法达成的。——皮亚杰

著名的教育名言警句摘抄（精选篇3）

1. 马克斯·范梅南：“教育从根本上讲既不是一门科学，也不是一门技术。不幸的是，有些人确实学了所有教学技术却仍然是一个拙劣的教师。”

2. 当一个人发现无论他如何努力，无论他干什么，都以失败而告终时，他最终会放弃一切努力，并陷入绝望的心境中。这种现象在心理学上称为“习得性无助”。

3. 作为老师，时刻要谨记：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

4. 托尔斯泰说：为孩子们服务，我感到很幸福。

5. 古人云：“不妄没于势利，不诱惑于事态，心有长城，能挡狂澜万丈。”

6. 年诺贝尔经济学奖得主美国管理学家西蒙有句名言：“管理就是决策。”

7. 全球的零售商沃尔玛是调动员工责任心的典范，它提出一个口号：“员工是合伙人。”

8. 比利时教育家哈维尔·罗杰斯教授认为，“发展学生的能力是课程的核心。”他提出：“必须让每一位学生都能调动自己所掌握的知识，应对各种各样 的复杂情境。同样，必须放在各种复杂情境下来评估学生的学习所得。”罗杰斯教授认为，“整合教学法是发展学生能力的有效方式。”他提出，“对能力的评估要 恰当有效可靠。”罗杰斯教授认为，“教育研究要源自实践，课改要重视评价。”

9. 人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。——哲学家詹姆士

10. 瑞士心理学家荣格曾经说过：“教师的悲哀是培养出具有双重人格的人。”

11. 美国教育家结构教学理论的代表人物杰罗姆?布鲁纳说：“不论我们教什么学科，务必使学生理解掌握学科的基本结构，教学与其说是使学生理解掌握学科的基本事实和技巧，不如说是教授和学习结构。”

12. 教育家苏霍姆林斯基指出：“不要让学校大门把儿童的意识跟周围世界隔绝开来”。

13. 易卜生说：“你的责任是把你这块材料铸造成器。”

14. 教育家吕型伟先生：“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。”

15. 马克思说过：“一个哲学家和一个搬运工之间的差别，远远小于家犬与猎犬之间的区别。”

16. 美国成功学的一位重要代表人物拿破仑·希尔反复强调自信的重要，“自信就是生命和力量，自信是创业之本，信心就是奇迹。”

17. 汉朝陆贾说：“建大功于天下者，必先修于闺门之内。”(提高自身修养)

18. 明代洪应明告诫我们：“德者才之主，才者德之奴。有才无德，如家无主而奴用事矣，几何不魍魉猖狂?”

19. 毛泽东在湖南长沙第一师范读书时写一对联：“贵有恒，何必三更眠五更起;最无益，莫过一日曝十日寒。”

20. 《老子·辩德》中云：“知人者智，自知者明。”

21. 古人云：“君子博学而日三省乎己，则知明而行无过矣。”

22. 魏书生：“机遇和差的比，干劲和足的比，待遇和低的比，生活和过去比，道德和高尚的比。”

23. 乐观的人把困难当作帮助自己前进的机会，悲观的人总是在机会上先看到困难。

24. “志于道，据于德，依于仁，游于艺。”这是古人对教师的要求，它要求为师者有远大的志向，高尚的品德，宽宏的仁爱，非凡的技艺。

25. “房子再小也要藏书，收入再少也要买书，时间再紧也要读书。”

26. 中国人民大学附中校长刘彭芝说：“一所学校绝对不能藏龙卧虎，是龙就让它腾，是虎就让它跃。”

27. 教师的不断成长需要先进的理念来引导，需要广阔的舞台来展示，需要公正的机制来保障。理念决定方向，舞台强调历练，机制着眼落实。——攸县教育局长谭小宁《触摸教育》P-

28. 美国教育评论家埃利斯曾说过：如果让我举出一项符合“改革”这个术语的教育改革的话，那就是合作学习。因为它建立在坚实的基础之上。”“合作学习如果不是当代的教育改革的话，那么它至少是其中的之一。”

29. “鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流共同发展，促进师生教学相长。” ——《国务院关于基础教育课程改革与发展的决定》

30. “学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的探究式学习方式，自然成为教学改革的核心任务。” ——余文森(课程改革专家)